高中英語學科教學指導意見[共12頁]

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1、高中英語學科教學指導意見揚州市教科院 揚州市高中英語學科指導小組一、指導思想以英語課程標準、江蘇近3年英語考試說明及譯林牛津高中英語教材為依據(jù)，制定全面系統(tǒng)的高中英語教學與2016年高考復習與應考方案，認真分析考試說明和江蘇省普通高中英語教學要求，仔細研究和體會近三年來江蘇英語試卷的命題趨勢，積極應對2015年高考英語的變化，針對我市新高一及現(xiàn)高二高三學生狀況，分別按年級確定高中各年級英語教學與復習計劃，高三規(guī)劃側(cè)重一輪和二輪復習，高一高二年級規(guī)劃重語言基礎、英語閱讀能力與語言運用關，不斷提升教學理念，追求高效課堂和學習規(guī)范，為高三語言能力提升做好鋪墊，為高三復習沖刺打好堅實基礎。2016屆高

2、三英語的教學、復習和迎考工作，要通過精選的題目、扎實的訓練、有效的研究，培養(yǎng)出更多高素質(zhì)語言運用能力的學生，為2016年高考打下堅實的基礎。b5E2RGbCAP二、目標與任務通過高中三年的學習，完成普通高中英語課程標準、2016年江蘇省普通高中英語考試說明和江蘇省普通高中英語教學要求規(guī)定的教學任務和高考目標要求，提高學生綜合語言運用能力，使學生在義務教育階段學習的基礎上，進一步明確學習的目的，發(fā)展自主學習和合作學習的能力，使學習能力達到課標要求的八級基本要求。高中學習期間，教師應注重培養(yǎng)學生的良好閱讀品質(zhì)，提高學生的閱讀數(shù)量和質(zhì)量，擴大學生的詞匯運用能力。在參加高考前，所有四星學校學生的詞匯量

3、除完成考試說明規(guī)定的3500詞外，還應通過閱讀等途徑使學生詞匯量達到4500詞，以達到課標提出的九級要求；所有高中生課外閱讀量（不含課本及試卷）應達到課標要求的35萬詞，使學生在閱讀和語言運用中掌握語言技能，在順利完成高中學業(yè)，力爭在2016年高考中揚州市英語成績穩(wěn)中有升，在尖子生培養(yǎng)上有所突破。為完成這一目標，我們需清醒認識到以下問題并努力采取相應對策：p1EanqFDPw1、高中質(zhì)量鏈中學生學習出現(xiàn)的問題（1）語言基礎知識不扎實：詞匯不過關。表現(xiàn)在：單詞拼寫錯誤多；詞義辨析不明；名詞的數(shù)的概念模糊；形容詞、副詞誤用；短語搭配或運用有誤。時態(tài)、語態(tài)用法混亂，尤其表現(xiàn)在過去時和現(xiàn)在完成時的區(qū)別

4、上。主謂不一致，謂語動詞與非謂語動詞混淆，及物動詞與不及物動詞不分。DXDiTa9E3d（2）語言運用能力薄弱：新的讀寫型書面表達中，短文閱讀后的30詞概括達不到要求；寫作時未按內(nèi)容和段落要求，造成主要內(nèi)容上的缺失或跑偏；句子缺少謂語動詞或謂語動詞不完整，中式英文多。篇章結(jié)構(gòu)松散，句與句之間連貫性不夠。很多文章只是一些簡單句的堆砌，缺乏體現(xiàn)句與句之間邏輯關系的關聯(lián)詞。亂用連貫詞，致使文章的邏輯關系混亂，以致影響了得分。相當一部分學生審題草率，造成了在人稱和時態(tài)上的大面積錯誤。此外，大小寫、分段等規(guī)范性錯頻繁發(fā)生。RTCrpUDGiT（3）聽力與寫作技巧、閱讀速度和閱讀解題能力急待提高： 201

5、5年江蘇高考聽力要求突然提高，聽力篇章加長，需引起各校各年級英語備課組的關注，高一至高三年級需每周可通過校園廣播系統(tǒng)安排不少于3次的聽力訓練，其中必須有不少于兩次的聽后檢測反饋和技能訓練，杜絕“放羊式”聽力播放。聽力訓練材料可選用由南通如東老師編寫的陽光英語聽力。5PCzVD7HxA有些學校由于缺少良好的閱讀習慣，沒有安排有效的閱讀專項時間來完成課標所規(guī)定的35萬詞課外閱讀量（不含課本與試卷），造成學生缺乏良好的閱讀速度和語言感悟能力，加之近年來高考卷在任務型閱讀、閱讀理解和寫作上的要求不斷加深，導致學生解題速度不夠，心理承受能力較差。jLBHrnAILg2、認真研究考試說明，積極應對高考試卷

6、的新變化認真研究20142016年我省考試說明中的新變化，及時把握高考新動向。采取“教研、考研齊頭并進，以考研促教研、以教研促教學的應對思路。高中階段，無論是教師還是學生，都需認真學習課標和考試說明要求，現(xiàn)高三教師要認真分析2015年江蘇高考試卷考點內(nèi)容和試卷難度要求，正確把握復習方向，提前進入備戰(zhàn)狀態(tài)。高考實踐告訴我們，試題難度一直未變，我們要認真研究對策，制定規(guī)劃，分層要求，提高針對性，強化對三星學?！爸匾?guī)范”、新四星學?！爸匦省薄⒗掀咚鶎W?！爸嘏嗉狻钡囊螅哟髮ξ目茖W生學習方法的指導，特別是“藝兼文”考生的輔導，縮短文理科之間的差距。xHAQX74J0X由市教科院牽頭，組織研制“高考

7、備考行動方案”，召開市區(qū)新老高三教師應對2016高考的教學與復習謀化會。每位新高三教師在仔細研究2015年試題的基礎上，經(jīng)過備課組研究，拿出各校行動方案。LDAYtRyKfE3、制定好高中三年教學規(guī)劃，打好高中三年質(zhì)量鏈高一高二年級的教學要在高中質(zhì)量鏈中形成有力支撐，打好語言基礎。借鑒蘇錫常經(jīng)驗，高一年級加大詞匯、句子和閱讀篇章的考查；高二年級加大閱讀語篇長度與深度的考查，提高閱讀速度，提升閱讀對高三的支撐力。高一二年級的課本教學在現(xiàn)有課時十分有限的背景下，要善于抓住課本的重點詞匯、句式、語法和話題篇章，不能面面俱到，不能將大部分時間花在課本教學上（高考命題注重學生詞匯和閱讀的積累，現(xiàn)行課本遠

8、跟不上高考要求），要能夠在汲取教材精華的基礎上大膽補充閱讀數(shù)量，訓練閱讀方法，跟上高考試卷的步伐，要力爭在各年級有所側(cè)重，形成高一“強基礎”、高二“強閱讀”、高三強能力的“三強化”格局。 Zzz6ZB2Ltk不少學校高一二安排的英語課時太少，每周只有4課時，如果安排兩節(jié)連上，每周與學生接觸的時間只有2次左右，課時的不足導致教學偏緊、進度偏慢，教師與學生接觸的時間不足，答疑時間欠缺。教師務必要用好、用足早讀與晚自習時間，拓展學習的空間，增加學生解惑答疑的機會。dvzfvkwMI1高三年級要規(guī)劃好教學與復習的時間比例，打破原來只跟課本走的教學復習思路，提前進入一、二輪復習狀態(tài)，在不斷了解自己學生特

9、點的基礎上提高復習針對性。在高中3年間，學校每周均要安排一節(jié)固定專項閱讀課，精選安排好閱讀課內(nèi)容，避免到高三因?qū)ｍ楅喿x訓練時間不足而“草草收場”的尷尬局面。rqyn14ZNXI高三一輪復習，在基于教材的基礎上，加強詞匯的訓練與鞏固，增加學生的詞匯量與詞匯辨析能力。二輪復習提高專項習題的解題能力，特別是詞匯、閱讀在“單項選擇、任務型閱讀、閱讀理解與寫作題型”上的靈活運用能力。三輪復習,注重訓練高考真題和咨詢輔導（解決學生疑難問題），讓學生查漏補缺，體驗高考氛圍，把好“考研”及訓練關。EmxvxOtOco4、關注高考動態(tài)，及時交流高考信息既要重視對考綱的解讀和考點的復習研究，更要關注高考動態(tài)信息，

10、強調(diào)對外來信息的消化。把從各個渠道收集來的信息進行分析判斷與篩選，并及時通報學校，使學校能夠及時了解最新信息，采取相應對策。定期召開教研室和部分學校的教學研討會，交流在復習過程中出現(xiàn)的情況，研討教學對策。依托學科基地，集中全市優(yōu)秀教師，認真研究高考變化趨勢，同時，積極追蹤命題專家，了解其風格，揣摩命題走向。力爭與命題人員同步思維，拿出高質(zhì)量模擬試卷。SixE2yXPq5三、各年級課時實施建議高一年級1、課時建議：4+1課時（其中一節(jié)用于閱讀專項訓練），晚自習分時作業(yè)（英語占晚自習2課時），學科作業(yè)段段清，不能交叉影響。每班早讀2次，用于單詞檢查與聽力訓練。聽力訓練材料建議使用由南通如東老師編寫

11、的陽光英語聽力。6ewMyirQFL 高一課本教學需選擇重點基礎知識和板塊來教（詞匯、閱讀、基礎語法），抓好重點課型建設，不能面面俱到。 2、課外閱讀教學要求：每周抽出1課時用于專項課外閱讀課教學，閱讀內(nèi)容詳見由揚州市教育局文件高中英語課外閱讀實施方案，以確保高一課外閱讀量達到15萬詞。每周課外閱讀需完成45篇閱讀理解文章（不含課本及試卷）。kavU42VRUs高二年級： 1、 課時建議： 5+1課時（會考期間4+1課時），晚自習分時作業(yè)（英語占晚自習2課時），學科作業(yè)段段清，不能交叉影響。每班早讀2次，用于單詞檢查與聽力訓練。聽力訓練材料建議使用由南通如東老師編寫的陽光英語聽力。y6v3AL

12、oS89 2、課外閱讀教學要求：每周抽出1課時用于專項課外閱讀課教學，閱讀內(nèi)容詳見由揚州市教育局文件高中英語課外閱讀實施方案，以確保高二課外閱讀量達到25萬詞。每周課外閱讀需完成45篇閱讀理解文章（不含課本及試卷）。M2ub6vSTnP高三年級： 1、課時建議：不少于7+1課時。2、詞匯與課外閱讀要求：每周1節(jié)用于高考3500詞匯滾動式訓練，1節(jié)用于專項課外閱讀課訓練，閱讀內(nèi)容詳見由揚州市教育局文件高中英語課外閱讀實施方案，高三要特別注重高考語篇限時速度訓練，每周閱讀訓練不得少于12篇（不含課本和綜合試卷）。高三上學期為止課外閱讀量確保達到35萬詞，下學期要不斷收集體裁、題材、話題與高考相匹配

13、的文章進行限時深度訓練。0YujCfmUCw高三上不提倡每周進行綜合試卷訓練，將大量有效的時間進行3500詞匯、重點語法的指導性訓練，高三下各備課組要規(guī)劃好復習時間，打通教材，結(jié)合近幾年高考試卷的特點，有重點、有步驟、有針對性地進行復習。eUts8ZQVRd四、教學進度與考試范圍 高一上學期： 1、三模塊第一單元結(jié)束。 2、新概念第三冊1-20課（期 中前1-10課）。 3、每周抽出一課時用于課外閱讀，閱讀材料自選時新閱讀文章、新概念英語、21世紀英文報大學版，確保每天不少于4篇閱讀閱讀文章。sQsAEJkW5T 高一下學期：1、五模塊第一單元結(jié)束。2、新概念第三冊21-40 課，期中前21-

14、30課。3、每周抽出一課時用于課外閱讀，閱讀材料自選時新閱讀文章、新概念英語、21世紀英文報大學版，確保每天不少于4篇閱讀閱讀文章。GMsIasNXkA高二上學期：1、七模塊第一單元結(jié)束。2、 新概念第三冊1-20課，期中前1-10課。 3、每周抽出一課時用于課外閱讀，閱讀材料自選時新閱讀文章、新概念英語、21世紀英文報大學版，確保每天不少于4篇閱讀閱讀文章。TIrRGchYzg高二下學期：1、八模塊結(jié)束。2、每周抽出一課時用于課外閱讀，閱讀材料自選時新閱讀文章、新概念英語、21世紀英文報大學版，確保每天不少于4篇閱讀閱讀文章。7EqZcWLZNX高三上學期期中：1、十模塊四單元結(jié)束。 2、每

15、周抽出一課時用于課外閱讀，自選時新讀物文章、21世紀英文lzq7IGf02E報大學版，確保每天不少于4篇閱讀閱讀文章。高三上學期期末：1、十一模塊結(jié)束（三星校及藝體生可將10-11模塊作為閱讀文章處理，或直接進入一輪復習）。 zvpgeqJ1hk2、自選時新讀物文章、21世紀英文報大學版閱讀，確保每天不少于4篇閱讀文章。高三下學期：1、三月初結(jié)束一輪復習，一輪復習時間不能太長，注重詞匯和語法。2、四月中旬完成二輪專項復習，特別注重閱讀訓練和任務型專項。3、五月下旬完成三輪沖刺與考前指導。五、高中教學建議1、詞匯教學建議課標提出高中學生在五級（初中畢業(yè)）學會使用1600個單詞和200300個習慣

16、用語或固定搭配，在七級（高一、二年級）累計學會使用24002500個單詞和300400個習慣用語或固定搭配，八級（高三年級）累計學會使用3500個單詞和400500個習慣用語或固定搭配，九級（老四星校）累計學會使用4500個左右的單詞和一定數(shù)量的習慣用語或固定搭配。因此，在教學中要根據(jù)學生心理和認知特點，力求做到：NrpoJac3v1（1）采用多渠道、多方式展示詞匯的意思、結(jié)構(gòu)和用法。讓學生在強烈的第一印象刺激下，對所學詞匯進行深度處理，獲得正確的詞匯意義、結(jié)構(gòu)和用法。1nowfTG4KI（2）設計多種多樣有意義的活動讓學生及時練習和運用所學詞匯。運用階段的活動應盡量設置語境，讓學生在動態(tài)真實

17、的語言環(huán)境中通過聽、說、讀、寫等方式的語言運用來掌握所學詞匯。避免過分強調(diào)死記硬背、機械操練的傾向。fjnFLDa5Zo（3）及時對學生的詞匯掌握情況進行檢查，讓學生看到學習效果，增強信心，總結(jié)得失，以便更好地開展下一步的學習活動。tfnNhnE6e5（4）重視英語詞匯中的文化內(nèi)涵，重視習慣用語和固定搭配的學習，以增強學生對文化差異的敏感度和語言表達的有效性和得體性。 HbmVN777sL（5）注重培養(yǎng)學生的詞匯學習策略。通過各種顯性或隱性的教學活動幫助學生掌握一套適合自己的詞匯學習方法，如根據(jù)上下文和構(gòu)詞法知識猜測詞義，根據(jù)讀音記憶拼讀形式，通過詞匯網(wǎng)絡區(qū)別用法，根據(jù)遺忘規(guī)律制訂復習計劃等。

18、V7l4jRB8Hs2、語法教學建議高中階段語法教學要求：掌握描述時間、地點、方位、人物、物體及事物的常用表達方式；使用適當?shù)恼Z言形式進行描述和表達觀點、態(tài)度和情感等；掌握常見語篇形式的篇章結(jié)構(gòu)和邏輯關系。因此，在高中語法教學過程中要著重研究和實踐以下幾個方面：83lcPA59W9（1）合理地運用歸納和演繹的方法。根據(jù)需要，可以讓學生在接觸語言現(xiàn)象后總結(jié)語言規(guī)則，然后進行練習和實踐；也可以讓學生先了解語言規(guī)則，然后按照規(guī)則進行練習和實踐。在教學中，既要避免過多地講解知識而削弱學生的語言實踐，也要防止盲目地實踐而忽視理論指導的傾向。mZkklkzaaP（2）引導學生利用已有的語言知識學習英語語法

19、，適當進行語內(nèi)、語際比較，使學生通過比較逐步掌握英語時態(tài)、語態(tài)等語法項目的功能和使用，區(qū)別英、漢兩種語言在動詞形式、主謂一致、語序等方面的異同。AVktR43bpw（3）注重引導學生通過聽、說、讀、寫等方式練習和運用所學語法項目。特別要借助真實的語言材料，讓學生在語境中感悟語言功能，重構(gòu)語言規(guī)則。杜絕單純傳授、講解語言知識的做法。ORjBnOwcEd 3、閱讀教學建議 高一高二年級要加強閱讀深度和長度訓練，除教材外，課外閱讀量應累計達到35萬詞以上。高三要強化閱讀理解的分類訓練，比如體裁分類訓練：記敘文閱讀專項訓練、說明文閱讀專項訓練、說理文閱讀專項訓練等。題材的分類訓練有：寫人、記事、新聞、

20、廣告、科普等。如果只靠二輪專項的短期練習，不會對學生有多大幫助。老師應該在平時分析試卷時指導學生閱讀時注意文體和寫作思路，通過掌握文脈達到深層理解，以提高正確率。2MiJTy0dTT 閱讀訓練中要加強閱讀技巧指導，指導學生如何用反證法概括主旨大意，根據(jù)上下文提供的線索（生詞所在的句子結(jié)構(gòu)和相關的信息）推測生詞的詞義、理解文章的宏觀結(jié)構(gòu)和文脈邏輯關系、理解作者的觀點、意圖和態(tài)度。同時，閱讀速度和限時訓練不得放松。gIiSpiue7A4、語言技能教學建議 英語聽、說、讀、寫四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進，但它們又都有其各自的功能、特點和發(fā)展規(guī)律，因此，教師在教學中要注意以下問題：uE

21、h0U1Yfmh（1）聽和讀的訓練過程中，可以要求學生采用猜測、分析、推理和判斷等方法幫助理解，利用比較、假設、因果、轉(zhuǎn)折和承上啟下等話語標記促進理解，借助具體的題材、體裁等語境因素和篇章結(jié)構(gòu)特點提高理解的正確性。在聽的訓練過程中，可以采用聽口答、聽筆答、聽仿說、聽填表、聽記提綱、聽討論等多種練習形式。在讀的訓練過程中，可以采用精讀和泛讀相結(jié)合的辦法。IAg9qLsgBX（2）說和寫的訓練過程中，可以引導學生運用分析和綜合、抽象和概括、比較和分類、歸納和演繹等方式組織并闡述自己的思想和觀點。在說的訓練過程中，可以采用問答、看圖說話、復述課文、扮演角色、命題談話、專題討論等練習方式，啟發(fā)學生運用

22、自然得體的語音、語調(diào)、重音、節(jié)奏、語速等表達自己的態(tài)度和意圖。在寫的訓練過程中，可以采用連句成段、連段成篇、看圖寫話、課文縮寫和仿寫、短文改寫、按提綱和關鍵詞寫作等練習形式，并指導他們學會構(gòu)思，學會選擇適當?shù)脑~語和結(jié)構(gòu)等。WwghWvVhPE（3）語言技能教學不但要與語言知識教學相結(jié)合，還要有更高層面的、含有文化、策略、情感態(tài)度等豐富內(nèi)涵的實踐活動。只有這樣，才能幫助學生提高綜合語言運用的能力。asfpsfpi4k5、語言文化教學建議 要充分利用高中英語課程的教學信息資源（數(shù)字化資源和非數(shù)字化資源），引導學生學習和了解英語國家的歷史、地理、風土人情、傳統(tǒng)習俗、生活方式、文學藝術(shù)、行為規(guī)范和價值

23、觀等。通過對比使學生了解中西方文化的差異，增強學生跨文化交際的敏感性，并加深對中國文化的理解，從而增強民族自豪感。另一方面，對于中西方文化差異的了解能幫助學生在真實交際中學會與來自不同社會景、不同文化背景和不同政治體制國家的人們相處，學會在一個多元化的世界里生存和發(fā)展，為將來對外交流打下良好的基礎。在教學中，教師還應認識到中外文化對比是培養(yǎng)學生跨文化交際意識和能力的重要手段。要根據(jù)學生的年齡特征和認知能力，逐步擴大文化知識的教學內(nèi)容與范圍。實踐證明，學生對英語文化背景知識學習的興趣會轉(zhuǎn)化為語言學習的持久動力，從而有效促進學生的英語語言能力的提高。ooeyYZTjj1六、重點問題引領1、追求高效

24、的課堂教學提高教學效率的關鍵在于提高學生掌握知識和發(fā)展能力的達成度。高三復習備考要及課堂教學方式要有所創(chuàng)新。為此，要求每堂課能運用現(xiàn)代教學手段，活躍課堂氣氛，靈活知識的呈現(xiàn)方式，引導學生積極思考，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生自主學習的能力。注意尊重學生的主體地位，給學生適度的自主自悟?qū)W習時間，加強方法指導。精選學生作業(yè)，做到以質(zhì)取勝，盡最大可能避免重復、低效乃至無效的勞動。避免使用現(xiàn)成卷，對各地交流試卷作比較分析，精選精練，培養(yǎng)學生的應試能力。讓每個學生都有最大收獲。BkeGuInkxI2、抓好分層教學模式 實施分層次教學，為不同類型的學生提供適合他們特點的教學內(nèi)容和方法，讓不同層次的學生都學

25、有進步，促大面積提高學生成績。以學生身心發(fā)展為基點，確立分層學習指導機制，抓好邊緣生特別是學困生、“臨界生”，因為高三的增長點往往體現(xiàn)在邊緣生的培養(yǎng)上，尤其是名牌邊緣生與本二邊緣生。另要注意藝體類的學生。藝體類的學生往往文化成績稍低，我們要盡可能在保護其學習積極性的基礎上提高他們的學習成績。因此，和其他學生相比，更要對他們實施分層教學。教師要從備教材、備學生、備教法、備學法、作業(yè)及習題等不同層面上準備，使教的內(nèi)容平衡著陸到不同層次學生可接受的平臺上，使學生減少挫折，增強自信心。PgdO0sRlMo3、加強集體備課和二次備課每個教師把個人鉆研和集體備課有機結(jié)合起來，只有備好課，才能上好課；只有教

26、師在備課環(huán)節(jié)上增加時間與精力的投入，才能節(jié)省學生有限的復習備考時間，減少“高耗低效”；要堅決杜絕不帶教案上課或以答案代替教案上課的馬虎不負責任的惡劣行為。青年教師規(guī)范備課、詳細備課，先自己備課，再聽師傅上課，然后二次備課，確保集體備課的質(zhì)量，個人教案上一定要有重點、難點突破與鞏固的方法，真正做到準備充分，方法得力，復習鞏固科學有效。 3cdXwckm154、強調(diào)規(guī)范，精細到位（1）高三英語教師在教學中要做到“三有”，即有講必練，有練必查，有漏及補。（2）在教學中實施“四化”，即高三復習教學中要堅持做到知識網(wǎng)絡化，考點習題化，技巧、方法歸納習慣化、補救練習及時化。h8c52WOngM（3）英語教

27、學要確?！拔宓轿弧?，即講到位，練到位，查到位，輔到位，補到位。（4）高三英語后期復習應避免兩傾向：一是指導過多，即講太多，認為學生到處都是問題，到處都該講，結(jié)果學生缺乏自主復習時間，消化不夠；二是教師不指導，完全讓學生自主復習，這種缺乏指導的自主不利于提高高三復習效率。v4bdyGious5、加強習題精選與講評課研究要加強對高三訓練題精選工作，專人把關，嚴禁拿來主義。練習與試卷評講時嚴禁直接給出答案，不給學生創(chuàng)設足夠的思維訓練機會，只講不練，講而不精，所講所練重點不突出，甚至評講時無配套的鞏固練習，不利于提高練習和講評的效果。教師長期處于講解狀態(tài)，學生被動接受，忽視學生在教學中的主體地位，忽略了知識的網(wǎng)絡建構(gòu)和解題技巧、方法的歸納。教師需在評講前作認真統(tǒng)計分析，精選典型題例評講。J0bm4qMpJ911 / 12