【部編版五年級(jí)語文上冊(cè)】語文園地七(教案)9頁

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1、語文園地七【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí),初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào),體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫面寫具體的,并試著仿寫句子。3. 通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)古詩,朗讀并背誦古詩漁歌子,幫助小學(xué)生積累古詩?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.通過“交流平臺(tái)”的學(xué)習(xí),初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。2.通過“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào),體會(huì)作者是怎樣把一個(gè)畫面寫具體的,并試著仿寫句子。3.通過看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀,體會(huì)古詩,朗讀并背誦古詩漁歌子,幫助小學(xué)生積累古詩?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.初步體會(huì)景物的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。2.學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)海報(bào),體會(huì)作者是怎樣

2、把一個(gè)畫面寫具體的,并試著仿寫句子。3.朗讀并背誦古詩漁歌子?!窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)第一課時(shí)【教具準(zhǔn)備】 課件 ()【教學(xué)過程】 內(nèi) 容課件頁碼一、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。1.讀一讀,找規(guī)律。(1)課件出示: 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。指名朗讀,齊讀。小組交流:通過朗讀能感受到什么?作者是抓住榕樹的什么特點(diǎn)來描寫的?小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師小結(jié):作者筆下的榕樹枝繁葉茂、翠色欲滴,大得

3、令人驚嘆。這兩段靜態(tài)描寫讓我感受到榕樹旺盛的生命力。(2)課件出示:我們看時(shí),那竹窗簾兒里果然有了月亮,款款地悄沒聲兒地溜進(jìn)來,出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上:原來月亮是長了腿的,爬著那竹簾格兒,先是一個(gè)白道兒,再是半圓,漸漸地爬得高了,穿衣鏡上的圓便滿盈了。指名朗讀,齊讀。小組交流:通過朗讀能感受到什么?作者是抓住月亮的什么特點(diǎn)來描寫的?小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師小結(jié):月亮像個(gè)淘氣的孩子,順著竹簾格往上爬,竟然跑到穿衣鏡里去了。作者把月亮慢慢升高的過程寫得既活潑又有趣。2.練一練,學(xué)運(yùn)用。(1)平時(shí)讀書的時(shí)候,遇到這樣的詞句,我們可以品味、積累?;貞涀约鹤x書時(shí)遇到過的這樣的句子,在小組中交流

4、。小組交流。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,教師相機(jī)指導(dǎo)。a.月亮還在竹簾兒上爬,那滿圓卻慢慢兒又虧了,末了,便全沒了蹤跡,只留下一個(gè)空鏡,一個(gè)失望。(寫出了月亮位置和形狀的變化。)b.我們都跑了出來。它果然就在院子里,但再也不是那么一個(gè)滿滿的圓了。滿院子的白光,是玉玉的,銀銀的,燈光也沒有這般兒亮的。院子的中央處,是那棵粗粗的桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒有開,卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去,不知道那個(gè)滿圓兒去哪兒了,卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的;抬頭看看天空,星兒似乎就比平日少了許多,月亮正在頭頂,明顯大多了,也圓多了,清清晰晰看見里邊有個(gè)什么東西。(通過對(duì)月光的描寫表現(xiàn)了月亮的明亮

5、。)c.起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(寫出了鳥的天堂由靜到動(dòng)的變化過程。)d.一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(通過對(duì)畫眉鳥動(dòng)態(tài)的具體描寫,表現(xiàn)了鳥的天堂鳥的自由和快樂。)e.夕陽斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急急忙忙地朝窠里飛去。成群結(jié)隊(duì)的大雁,在高空中比翼而飛,更是叫人感動(dòng)。(通過對(duì)歸鴉和大雁的動(dòng)態(tài)描寫表現(xiàn)了秋天的美。)f.明亮的月

6、夜固然美,漆黑漆黑的暗夜,也有無數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。即使是蒙蒙細(xì)雨的夜晚,也有一兩只螢火蟲,閃著朦朧的微光在飛行,這情景著實(shí)迷人。(通過對(duì)螢火蟲的動(dòng)態(tài)描寫,表現(xiàn)了夏夜的迷人。)3.我拓展,我積累。(1)什么是靜態(tài)描寫?靜態(tài)描寫,是指記敘文中對(duì)人物、景物作靜止?fàn)顟B(tài)下的描摹狀寫,創(chuàng)造生動(dòng)具體的感人形象的一種寫作方法。靜態(tài)描寫,是記敘文寫作中使用最普遍、最基本的一種表現(xiàn)方法。就其手法說,主要有白描、細(xì)描等;就描寫對(duì)象說,有人物描寫和景物描寫等。這種描寫是為客觀事物本體造型,以寄托作者的情感,也為讀者創(chuàng)造了具體感人的形象,從而實(shí)現(xiàn)描寫的目的。(2)什么是動(dòng)態(tài)描寫?動(dòng)態(tài)描寫法,是指記敘文中對(duì)人物、景物作

7、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的描摹狀寫,創(chuàng)造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。動(dòng)態(tài)描寫,包括兩個(gè)方面:一是對(duì)運(yùn)動(dòng)著的景物的描寫,一是對(duì)靜物所作的動(dòng)態(tài)(包括比擬動(dòng)態(tài))描寫。動(dòng)態(tài)描寫是記敘文中運(yùn)用最普遍、最基本的一種方法,常與靜態(tài)描寫聯(lián)袂相生,從不同角度刻畫景物和人物的特征。賦予客觀事物以運(yùn)動(dòng)感、活力感、變化感,以克服形象的單調(diào)性,豐富形象的多樣性,達(dá)到更好地表現(xiàn)事物,更強(qiáng)烈地感染讀者的藝術(shù)效果。(3)動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫有何區(qū)別? 概念不同。動(dòng)態(tài)描寫:是指對(duì)于處于活動(dòng)、變化狀態(tài)時(shí)的景物之描寫。靜態(tài)描寫:是指對(duì)于處于靜止?fàn)顟B(tài)的景物之描寫。(如大地、山岡、房屋、樹木、器物。)作用不同。靜態(tài)描寫:其任務(wù)就是準(zhǔn)確、真實(shí)、

8、生動(dòng)、形象、具體地勾勒出景物形態(tài)之特征。它適用于表現(xiàn)和平、安靜、肅穆、悲哀、沉悶;或高度緊張的氣氛與情調(diào)。它能給人以安適甜美,或引人以遐思聯(lián)想,或激人以哀傷思戀,或?yàn)橄挛匿秩句亯|。動(dòng)態(tài)描寫:它與靜態(tài)描寫的根本不同,就在于它是按照時(shí)間將景物的活動(dòng)、變化、姿態(tài)、聲響描繪出來。它適用于表現(xiàn)緊張、熱烈、歡快、煩躁、不安等氣氛與情調(diào)之描寫?!驹O(shè)計(jì)意圖:小組交流體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,師生共同交流總結(jié)體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。】二、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。(一)設(shè)計(jì)海報(bào).1.讀一讀,找規(guī)律。(1)課件出示。(2)學(xué)生觀察。(3)互相交流:選擇自己感興趣的一幅圖片,說說從圖片上自己都了解到了

9、什么?(4)小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流。(5)教師評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生了解海報(bào)設(shè)計(jì)的要素。圖形:海報(bào)是視覺藝術(shù),可以通過圖形產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果。文字:具有說明作用。如果海報(bào)設(shè)計(jì)中沒有文字,將無法說明準(zhǔn)確的傳遞信息。色彩:具有象征性。版式:構(gòu)圖。2.練一練,學(xué)運(yùn)用。(1)提出練習(xí)要求:元旦快到了,為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)海報(bào),要有打動(dòng)人的宣傳標(biāo)語,還可以配上好看的圖畫。(2)設(shè)計(jì)步驟確定主題、構(gòu)思構(gòu)圖、充實(shí)完善。(3)表現(xiàn)方法繪畫制作。(4)獨(dú)立設(shè)計(jì)。(5)學(xué)生完成作品互評(píng),發(fā)表各自看法,提出改進(jìn)意見。3.我拓展,我積累。(1)了解海報(bào)。海報(bào)的由來海報(bào)這一名稱,最早起源于上海。舊時(shí),海報(bào)是用于戲劇、電

10、影等演出或球賽等活動(dòng)的招帖。上海的人通常把職業(yè)性的戲劇演出稱為“海”,而把從事職業(yè)性戲劇的表演稱為“下海”。作為劇目演出信息的具有宣傳性的招徠顧客性的張貼物,也許是因?yàn)檫@個(gè),人們便把它叫做“海報(bào)”。海報(bào)一詞演變到2013年,范圍已不僅僅是職業(yè)性戲劇演出的專用張貼物了,同廣告一樣,它具有向群眾介紹某一物體、事件的特性,所以又是一種廣告。海報(bào)是極為常見的一種招貼形式,其語言要求簡明扼要,形式要做到新穎美觀。海報(bào)是人們極為常見的一種招貼形式,多用于電影、戲劇、比賽、文藝演出等活動(dòng)。海報(bào)中通常要寫清楚活動(dòng)的性質(zhì),活動(dòng)的主辦單位、時(shí)間、地點(diǎn)等內(nèi)容。海報(bào)的語言要求簡明扼要,形式要做到新穎美觀。海報(bào)的分類(

11、圖文對(duì)照,嘗試分類)a.政治類:傳播政治思想,提高人們的思想覺悟的海報(bào)。如“我們不能忘記”、“喜迎十九大”。b.文化類:傳遞文化,體育信息的海報(bào)。根據(jù)宣傳內(nèi)容的不同,可分為多種,如運(yùn)動(dòng)會(huì)海報(bào),音樂節(jié)海報(bào),電影海報(bào)等。c.公益類:是通過表現(xiàn)的主題來碰撞人們的生活和精神領(lǐng)域的海報(bào)。如以環(huán)境保護(hù)為主題的“是綠色環(huán)保和創(chuàng)造人類和諧環(huán)境的基礎(chǔ)”海報(bào);以人類生命健康為主題的“吸煙有害健康”海報(bào)。d.商業(yè)類:以宣傳商品獲取經(jīng)濟(jì)利益為目的而制作的海報(bào)。e.娛樂類:傳遞娛樂信息的海報(bào)。海報(bào)的特點(diǎn)a.廣告宣傳性:海報(bào)希望社會(huì)各界的參與,它是廣告的一種。有的海報(bào)加以美術(shù)的設(shè)計(jì),以吸引更多的人加入活動(dòng)。海報(bào)可以在媒體

12、上刊登、播放,但大部分是張貼于人們易于見到的地方。其廣告性色彩極電視劇云中歌海報(bào)其濃厚。b.商業(yè)性:海報(bào)是為某項(xiàng)活動(dòng)作的前期廣告和宣傳,其目的是讓人們參與其中,演出類海報(bào)占海報(bào)中的大部分,而演出類廣告又往往著眼于商業(yè)性目的。當(dāng)然,學(xué)術(shù)報(bào)告類的海報(bào)一般是不具有商業(yè)性的。海報(bào)的用途a.廣告宣傳海報(bào):可以傳播到社會(huì)中,主要為提高企業(yè)或個(gè)人的知名度。b.現(xiàn)代社會(huì)海報(bào):較為普遍的社會(huì)現(xiàn)象,為大數(shù)人所接納,提供現(xiàn)代生活的重要信息。c.企業(yè)海報(bào):為企業(yè)部門所認(rèn)可,他可以利用到控制員工的一些思想,引發(fā)思考。d.文化宣傳海報(bào):所謂文化是當(dāng)今社會(huì)必不可少的,無論是多么偏僻的角落,多么寂靜的山林,都存在著文化明星海

13、報(bào)。(2)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己周圍常見的海報(bào),簡述其樣式及內(nèi)容?并說出給我們的生活帶來了什么?(3)教師小結(jié):剛才同學(xué)們對(duì)海報(bào)設(shè)計(jì)作了初步嘗試和探索,不少作品都具有運(yùn)用了海報(bào)的獨(dú)特語言為元旦聯(lián)歡會(huì)設(shè)計(jì)了打動(dòng)人心的宣傳語;文字與圖畫的結(jié)合體現(xiàn)了豐富而新穎的創(chuàng)意,極大地調(diào)動(dòng)了人們參與元旦聯(lián)歡會(huì)的熱情。有機(jī)會(huì)可以嘗試?yán)枚喾N形式創(chuàng)作,為我們的校園,為自己多彩的生活設(shè)計(jì)出更美的作品。(二)把畫面寫具體。1.讀一讀,找規(guī)律。(1)課件出示,讀句子夕陽西下,烏鴉歸巢。 夕陽斜照西山時(shí),動(dòng)人的是點(diǎn)點(diǎn)歸鴉急匆匆地朝窠里飛去。院子的中央,有一棵桂樹。 院子的中央處,是那棵粗粗的桂樹,疏疏的枝,疏疏的葉,桂花還沒有開

14、,卻有了累累的骨朵兒了。(2)讀上面兩組例句,說說作者是如何把一個(gè)畫面寫具體的?作者抓住歸鴉的動(dòng)態(tài)特點(diǎn),把畫面寫具體。作者抓住桂樹的靜態(tài)特點(diǎn),把畫面寫具體。2.練一練,學(xué)運(yùn)用:仿照例句寫一寫。(1)課件出示:眼前是一條清澈的小河。小組交流:聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累思考交流,與“清澈的小河”這一畫面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,把畫面寫具體。課件出示:眼前是一條清澈的小河。晴天,明靜的水面上倒映著藍(lán)天白云和兩岸的樹木,就像一幅大自然的風(fēng)景畫。在樹影下,還清楚的看到一群群小魚兒在水中覓食。當(dāng)和煦的風(fēng)兒拂過水面,一道道金光在河面上閃動(dòng)。(2)課件出示:小狗在公園的

15、草坪上玩耍。小組交流:聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累思考交流,與“小狗在公園的草坪上玩耍”這一畫面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,把畫面寫具體。課件出示:小狗在公園的草坪上快樂地玩耍。一會(huì)兒仰著頭蹦蹦跳跳;一會(huì)兒圍著主人跑前跑后,又是搖頭,又是擺尾;一會(huì)兒在草坪上滾來滾去。(3)課件出示:清早,天空中布滿了陰云。小組交流:聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀積累思考交流,與“清早,天空中布滿了陰云”這一畫面有哪些相關(guān)的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的事物。小組派代表做匯報(bào)發(fā)言,全班交流,把畫面寫具體。課件出示:清晨,一大片的陰云從天邊匯聚過來,慢慢的,越來越多,越來越厚,好像會(huì)壓到我們頭上似的。天

16、空一下子變暗了,好像到了傍晚。3.我拓展,我積累。動(dòng)靜結(jié)合:指在詩中詩人、事、景的動(dòng)靜有機(jī)地結(jié)合起來描寫的一種手法。在寫景狀物的文章中,孤立地寫動(dòng)態(tài)或靜態(tài),往往不能給人以深刻的印象。若能將動(dòng)態(tài)描寫與靜態(tài)描寫結(jié)合起來,以靜寫動(dòng),以動(dòng)襯靜,動(dòng)靜相對(duì),則會(huì)塑造出栩栩如生的藝術(shù)形象。三、學(xué)習(xí)“日積月累”。 1.出示古詩,學(xué)習(xí)生字。漁歌子唐代:張志和 西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。2.師范讀,學(xué)生跟讀?;ハ嘟涣髯R(shí)記生字。自由朗讀。3.作者介紹:張志和(730年(庚午年)810年?),字子同,初名龜齡,漢族,婺州(今浙江金華)人,自號(hào)“煙波釣徒”,又號(hào)“玄真子”。唐代著名

17、道士、詞人和詩人。十六歲參加科舉,以明經(jīng)擢第,授左金吾衛(wèi)錄事參軍,唐肅宗賜名為“志和”。因事獲罪貶南浦尉,不久赦還。自此看破紅塵,浪跡江湖,隱居祁門赤山鎮(zhèn),這首詞就借表現(xiàn)漁父生活來表現(xiàn)自己隱居生活的樂趣。其兄張鶴齡擔(dān)心他遁世不歸,在越州(今紹興市)城東筑茅屋讓他居住。史載唐肅宗曾賜他奴婢各一人,張志和讓他們結(jié)婚,取名漁童和樵青。著有玄真子集。 4.教師簡介創(chuàng)作背景:唐代宗大歷七年(772)九月,顏真卿任湖州刺史,次年到任。張志和駕舟往謁,時(shí)值暮春,桃花水漲,鱖魚水美,他們即興唱和,張志和首唱,作詞五首,這首詞是其中之一。這首詞于憲宗時(shí)一度散失,長慶三年(823),李德裕訪得之,著錄于其玄真子漁

18、歌記文中,始流傳至今 。漁歌子又名漁父或漁父樂,大概是民間的漁歌。作者寫了五首漁歌子,這是第一首。據(jù)詞林紀(jì)事轉(zhuǎn)引的記載說,張志和曾謁見湖州剌史顏真卿,因?yàn)榇婆f了,請(qǐng)顏幫助更換,并作漁歌子。5.課件出示重點(diǎn)詞語的注釋。漁歌子:原是曲調(diào)名,后來人們根據(jù)它填詞,又成為詞牌名。西塞山:在今浙江省湖州市西面。一說在湖北省黃石市。白鷺:一種水鳥,頭頸和腿都很長,羽毛白色。桃花流水:桃花盛開的季節(jié)正是春水盛漲的時(shí)候,俗稱桃花汛或桃花水。箬笠:用竹葉、竹篾編的寬邊帽子,常作為雨具,又稱斗笠。箬是一種竹子。蓑衣:用茅草或是棕絲編織成的,披在身上的、用來遮風(fēng)擋雨的衣服。鱖魚:江南又稱桂魚,肉質(zhì)鮮美,十分可口。歸

19、:在文中是指回家,字面解釋為回。 6.欣賞插圖,看注釋,小組合作,交流體會(huì)詩句的意思。 7.小組派代表參與全班交流,教師小結(jié):西塞山前白鷺在自由地翱翔,江水中,肥美的鱖魚歡快地游著,漂浮在水中的桃花是那樣的鮮艷而飽滿。江岸一位老翁戴著青色的箬笠,披著綠色的蓑衣,冒著斜風(fēng)細(xì)雨,悠然自得地垂釣,他被美麗的春景迷住了,連下了雨都不回家。8. 9.賞析。這首詞描寫了江南水鄉(xiāng)春汛時(shí)期捕魚的情景。有鮮明的山光水色,有漁翁的形象,是一幅用寫的山水畫。這是一首傳唱悠遠(yuǎn)的詞,所描寫的是西塞山邊的景色:空中有白鷺高飛,而山下的小溪邊,盛開著叢叢鮮艷的桃花,溪水中是一條條鮮活肥美的鱖魚,還有那溫和的斜風(fēng)細(xì)雨,這是一

20、幅多么生動(dòng)自然的春天的景象,生機(jī)勃勃,而且充滿了喜氣。而春色中的人,頭戴斗笠,身穿蓑衣,灑浴在斜風(fēng)細(xì)雨之中,享受著美好的自然景象,他自己也成為這景色的一部分。這風(fēng)、這雨也是美好的,古人說“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)”,難怪他要流連忘返了?!安豁殮w”除了指不回家外,還指棄官隱居,一去不返。那個(gè)穿蓑戴笠的人就是品行高潔、不愿做官的隱居者,也是詩人自己。他熱愛淳樸美麗的大自然,認(rèn)定這美麗的自然中包含了自己的人生志趣,他要讓自己悄然溶入這自然之中,所以才能對(duì)自然有如此深深的感觸和依戀。首句“西塞山前白鷺飛”,“西塞山前”點(diǎn)明地點(diǎn),“白鷺”是閑適的象征,寫白鷺自在地飛翔,襯托漁父的悠閑自得。次句“桃

21、花流水鱖魚肥”意思是說:桃花盛開,江水猛漲,這時(shí)節(jié)鱖魚長得正肥。這里桃紅與水綠相映,是表現(xiàn)暮春西塞山前的湖光山色,渲染了漁父的生活環(huán)境。三四句“青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”,描寫了漁父捕魚的情態(tài)。漁父戴青箬笠,穿綠蓑衣,在斜風(fēng)細(xì)雨中樂而忘歸?!靶憋L(fēng)”指微風(fēng)。全詩著色明麗,用語活潑,生動(dòng)地表現(xiàn)了漁父悠閑自在的生活情趣。10.指導(dǎo)朗讀,熟讀成誦。漁歌子 唐代:張志和西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。11.延伸閱讀。漁父 唐張志和西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚肥。青箬笠,綠蓑衣,斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。釣臺(tái)漁父褐為裘,兩兩三三舴艋舟。能縱棹,慣乘流,長江白浪不曾憂。霅溪灣里釣

22、魚翁,舴艋為家西復(fù)東。江上雪,浦邊風(fēng),笑著荷衣不嘆窮。松江蟹舍主人歡,菰飯莼羹亦共餐。楓葉落,荻花干,醉宿漁舟不覺寒。青草湖中月正圓,巴陵漁父棹歌連。釣車子,橛頭船,樂在風(fēng)波不用仙。漁父青草湖中月正圓 唐 張志和 青草湖中月正圓,巴陵漁父棹歌連。釣車子,橛頭船,樂在風(fēng)波不用仙?!驹O(shè)計(jì)意圖:在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩的能力,激發(fā)了學(xué)生積累古詩的興趣?!浚?)(3)(4-6)(7)(8)(9)(10-13)(14)(15)(16)(17)(18)課后反思成功之處:語文園地七中通過交流平臺(tái)和詞句段的運(yùn)用,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)了景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫方法,落實(shí)了本單元的教學(xué)難點(diǎn)。教學(xué)時(shí),采用先讓學(xué)生自主閱讀,小組交流、小組展示,最后師生共同總結(jié)的方法引導(dǎo)學(xué)生品味、積累,教學(xué)中充分顯示了學(xué)生的主體地位,為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生自主、合作、探究的能力。不足之處:教學(xué)中過分依賴教材,拓展延伸的內(nèi)容較少。在今后的教學(xué)中應(yīng)該大膽、充分地挖掘生活中的語文課程資源,創(chuàng)造性地使用教材,進(jìn)行創(chuàng)造性的語文教學(xué)活動(dòng),使語文課堂真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

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