《《人教版pep小學(xué)英語》六年級上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《人教版pep小學(xué)英語》六年級上冊（13頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊Recycle1第三課時(shí)設(shè) 計(jì) 者：唐樂學(xué) 校：東莞市莞城英文實(shí)驗(yàn)學(xué)校教 材：人教版PEP小學(xué)英語六年級上冊課 型：復(fù)習(xí)課時(shí) 間：40分鐘一、教學(xué)內(nèi)容分析本課時(shí)為PEP人教版新教材六年級上冊Recycle1的第三課時(shí)。在第一課時(shí)中重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固地點(diǎn)方位的詢問及回答；第二課時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固交通標(biāo)志以及如何查找方位；第三課時(shí)的重點(diǎn)是復(fù)習(xí)一般將來時(shí)，要求學(xué)生能夠在情境中運(yùn)用句型What/Where/When are/isgoing（to do）? Im/ He/ She is going to 詢問并回答計(jì)劃的活動(dòng)、地點(diǎn)和時(shí)間。能夠通過活動(dòng)歸納總結(jié)出be going to中
2、be與人稱的搭配，以及be going to 后面接動(dòng)詞原形的相關(guān)知識。在本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容中涉及到將來時(shí)的只有P34的搖籃曲，通過這首歌曲要學(xué)生達(dá)到運(yùn)用一般將來時(shí)詢問并回答計(jì)劃的活動(dòng)、地點(diǎn)和時(shí)間的目的顯然是不夠的，因此本人在教學(xué)中增設(shè)了制定參加生日會計(jì)劃，在語境中填空，預(yù)測吳一凡和爺爺?shù)牟煌顒?dòng)等環(huán)節(jié)，為學(xué)生的語言輸出既做了知識上的鋪墊又創(chuàng)設(shè)了充足的表達(dá)機(jī)會。而P35的內(nèi)容主要是根據(jù)地圖填出相關(guān)的方位和指路的語言，有了前兩個(gè)課時(shí)的教學(xué)之后，這部分內(nèi)容對學(xué)生來說沒有太大的難度，為了更加有效的達(dá)成本節(jié)課復(fù)習(xí)一般將來時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我對課后的練習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，把第一個(gè)問題改成了一般將來時(shí)的問句How i
3、s the boys mother going to the police station? 并增加了一個(gè)問題What is the policeman going to say to the mum when she gets to the police station? 一方面幫助學(xué)生熟練將來時(shí)的表達(dá)，另一方面將學(xué)生的生活體驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容緊密結(jié)合起來，提高學(xué)生用英語來思維和做事情的能力。具體教學(xué)內(nèi)容如圖：二、學(xué)情分析本課時(shí)所要復(fù)習(xí)的一般將來時(shí)對學(xué)生來說并不陌生，在第三單元學(xué)生學(xué)完一般將來時(shí)后基本能運(yùn)用所學(xué)的句型談?wù)摶顒?dòng)計(jì)劃和書寫簡單的活動(dòng)計(jì)劃，但在熟練程度上還有待提高，小部分學(xué)生對將來時(shí)結(jié)構(gòu)
4、在表達(dá)上欠準(zhǔn)確，對be going to與人稱的搭配還存在混淆的現(xiàn)象，如果本堂課單純設(shè)計(jì)針對性的練習(xí)或沿用設(shè)計(jì)周末活動(dòng)、假期活動(dòng)的場景的話，學(xué)生肯定缺乏興趣和參與熱情，因此本人選擇了參加生日聚會這個(gè)新的故事情境，讓學(xué)生通過自己的主動(dòng)思考和同伴的交流合作一步步去預(yù)測故事的發(fā)展，在聽、說、讀、寫不同層次的活動(dòng)中完成對知識點(diǎn)的梳理歸類和知識框架的建構(gòu)。三、教學(xué)目標(biāo)【知識目標(biāo)】（1） 大部分學(xué)生能夠通過在有意義的語段中填寫be going to結(jié)構(gòu)中的be動(dòng)詞, 熟練掌握be going to中be與人稱的搭配。（2） 大部分學(xué)生能夠在情景中熟練運(yùn)用句型What/ Where/ When are/is
5、going（to do）? Im/ He/ She is going to 【能力目標(biāo)】（1） 大部分學(xué)生能夠運(yùn)用句型What/ Where/ When/ Who/ Why are you going（to do）? Im going to 詢問和交流去參加生日會的活動(dòng)、地點(diǎn)、時(shí)間、和誰一起去和原因等相關(guān)情況。（2）部分學(xué)生能夠通過同伴互助的方式運(yùn)用所學(xué)的一般將來時(shí)的句型寫出故事的結(jié)局?！厩楦袘B(tài)度目標(biāo)】 （1）能夠樹立需要在活動(dòng)前做好合理計(jì)劃的意識。 四、教學(xué)重難點(diǎn)1. 教學(xué)重點(diǎn) 大部分學(xué)生能夠在情景中熟練運(yùn)用句型What/ Where/ When are/isgoing（to do）? Im
6、/ He/ She is going to 2. 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的一般將來時(shí)的句型寫出故事的結(jié)局。五、教學(xué)資源多媒體課件、課文配套影音材料、練習(xí)資料。六、教學(xué)評價(jià)為了激發(fā)高年級學(xué)生課堂參與的熱情和學(xué)習(xí)的興趣，在本節(jié)課中所采用的評價(jià)方式除了老師的口頭評價(jià)之外，更多的是讓學(xué)生充當(dāng)評價(jià)的主體。1教師的口頭評價(jià)：教師要善于運(yùn)用多樣化的評價(jià)語言對學(xué)生的表現(xiàn)做出反饋。在本節(jié)課上我用了Good！Excellent！Good idea！Well done! So great！等語言評價(jià)和激勵(lì)學(xué)生。 2學(xué)生的自主評價(jià)：學(xué)生在教學(xué)中的主體地位不僅表現(xiàn)在課堂教學(xué)中，還應(yīng)在評價(jià)過程中體現(xiàn)。在本節(jié)課中我設(shè)計(jì)
7、了一個(gè)全開放的對話練習(xí)和兩個(gè)開放性的問題，在Homework 環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了分層作業(yè)，不同的作業(yè)有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，并讓學(xué)生來充當(dāng)評價(jià)的主體，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽的習(xí)慣，同時(shí)更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣！ 七、教學(xué)流程圖Recycle1（第三課時(shí)）情境呈現(xiàn)創(chuàng)設(shè)故事情境, 圍繞話題展開，復(fù)習(xí)歸納。鞏固操練閱讀教材文段，完成相關(guān)練習(xí)，鞏固操練。拓展運(yùn)用編寫故事結(jié)局，總結(jié)語法結(jié)構(gòu)，拓展提高。歸納總結(jié)學(xué)生回顧一般將來時(shí)的知識，培養(yǎng)歸納總結(jié)的能力。續(xù)寫故事為故事編寫出結(jié)局，由前面的填單詞、寫句子過渡到整段話的輸出。閱讀文段完成填空練習(xí)，鞏固方位表達(dá)?；卮饐栴}，熟練將來時(shí)特殊疑問句的應(yīng)答。欣賞歌曲通過聽前預(yù)測、聽
8、中選擇、聽后填句三個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力。制定計(jì)劃通過四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)讓學(xué)生掌握如何詢問和描述參加生日會的計(jì)劃。預(yù)測故事預(yù)測吳一凡遇到迷路小男孩后的行動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生看圖預(yù)測的能力。引入故事以圖文結(jié)合的形式給學(xué)生呈現(xiàn)故事的開頭，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。Read and fill根據(jù)文段意思填空解決be going to中be與人稱的搭配問題。Look and say呈現(xiàn)地圖，讓學(xué)生根據(jù)距離的遠(yuǎn)近選擇合適的交通方式。Pair work制定去參加生日會的計(jì)劃，并以對話的形式詢問和回答此計(jì)劃。Brainstorm激活學(xué)生關(guān)于制定計(jì)劃的相關(guān)背景知識。Homework(3選1)1能正確朗讀P34的歌詞。 2能
9、編一段談?wù)撟约簠⒓雍糜焉諘?jì)劃的對話。3能把自己參加好友生日會的計(jì)劃寫下來。計(jì)劃的對話。2.給小男孩寫交通注意事項(xiàng)。1.八、教學(xué)過程Step one: Present the learning target 1. Show students the things they are going to do in this lesson.We _ going to make a plan. We _ going to review the future tense（將來時(shí)態(tài)）.【設(shè)計(jì)意圖】教師與學(xué)生一起瀏覽本節(jié)課將要做的事情，把句子中的be動(dòng)詞挖空讓學(xué)生來補(bǔ)充完整，一方面讓學(xué)生回顧將來時(shí)結(jié)構(gòu)中b
10、e動(dòng)詞與人稱的搭配，另一方面讓學(xué)生帶著明確的任務(wù)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。Step two: Presentation1. Lead in the story.Today is Sunday. Its Wu Yifans grandpas birthday. Grandpa is going to have a birthday party at home at 12:00 noon.【設(shè)計(jì)意圖】通過圖文結(jié)合的形式給學(xué)生呈現(xiàn)故事的開頭，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。把表示地點(diǎn)和時(shí)間的短語標(biāo)紅，為學(xué)生后面制定參加生日會的計(jì)劃埋下伏筆。2. Learn how to make a plan about joinin
11、g a birthday party1）BrainstormHave Ss raise some questions about WuYifans plan.T: Wu Yifan makes a plan. If Im Wu Yifan, what do you want to ask me? 【設(shè)計(jì)意圖】通過頭腦風(fēng)暴的方式激活學(xué)生關(guān)于制定計(jì)劃時(shí)所要考慮的問題，并以板書的形式呈現(xiàn)出來，為學(xué)生后面討論和制定參加生日會的計(jì)劃做好鋪墊。2）Look and sayPresent the map, have Ss answer the question:How is Wu Yifan going t
12、o his grandpas home?【設(shè)計(jì)意圖】通過呈現(xiàn)吳一凡與爺爺家方位的地圖，讓學(xué)生根據(jù)距離的遠(yuǎn)近選擇合適的交通方式，并能用He is going to his grandpas home by/on來進(jìn)行應(yīng)答。3）Pair workHave Ss make a plan for Wu Yifan and talk about the plan in pairs.【設(shè)計(jì)意圖】要求學(xué)生以Brainstorm部分梳理出來的問題為參考，以吳一凡的身份制定一個(gè)去參加生日會的計(jì)劃，并以兩人對話的形式詢問和回答此計(jì)劃，重點(diǎn)解決一般將來時(shí)第一、二人稱的特殊疑問句及應(yīng)答。4）Read and fill
13、 in the blanksWu Yifans planToday is Wu Yifans grandpas birthday. He _ going to his grandparents home. He _ going at 8:00 a.m. His parents _ going at 10:00 a.m. Because mum _ going to buy a present for grandpa. Wu Yifan _ going with Robin. Wu Yifan and Robin _ going there on foot. They _ going to pl
14、ay with their cousins there. 【設(shè)計(jì)意圖】以文段的形式呈現(xiàn)吳一凡的周末計(jì)劃，把句子中的be動(dòng)詞留白，讓學(xué)生根據(jù)文段的意思和主語的人稱來進(jìn)行補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生在有意義的情境中去關(guān)注 be going to中be與人稱的搭配，解決知識目標(biāo)1。Step three: Consolidation and practice1. Present the picture of the crying boy, have Ss predict what Wu Yifan is going to do?【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)迷路的小男孩圖片，讓學(xué)生預(yù)測吳一凡將會怎么做，培養(yǎng)學(xué)生看圖預(yù)測的能力及邏
15、輯思維能力, 把關(guān)愛他人，熱于助人的情感教育自然地融入教學(xué)活動(dòng)中。2. Enjoy the song at P34.1）Read and predict.1. Who is the song for?A. For a sad kid. B. For a happy kid.2. What is the meaning of “hush”?A. Be nice. B. Be quiet.【設(shè)計(jì)意圖】教材P34的歌曲不需要學(xué)生能演唱，重在理解歌曲的意思，能寫出爸爸將要干的事情。教材中設(shè)計(jì)的兩個(gè)練習(xí)第一個(gè)寫的練習(xí)難度更大，因此在教學(xué)過程中本人進(jìn)行了調(diào)整，先讓學(xué)生在聽前預(yù)測兩個(gè)問題的答案，帶著任務(wù)去聽
16、歌曲。2）Watch the video and circle the right answers.【設(shè)計(jì)意圖】第一次看歌曲視頻，整體感知歌曲并選擇正確的答案，檢測學(xué)生的預(yù)測是否正確。3）Think and answerIn the song, what is Papa going to do? 1._2._3._【設(shè)計(jì)意圖】第二次觀看歌曲視頻，要求學(xué)生寫出爸爸將要做的事情，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息的能力，從整體把握歌曲大意過渡到關(guān)注細(xì)節(jié)信息。3. Read the dialogue and finish the exercises at P351) Look at the map and fil
17、l in the blanks.【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過觀察地圖完成教材P35小男孩的媽媽與警察的對話填空，進(jìn)一步鞏固上兩個(gè)課時(shí)關(guān)于問路與描述去某地路線的相關(guān)知識。2) Read and answer1. How is the boys mother going to the police station?2. What is the policeman going to say to the mum?【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)對課后練習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，第一個(gè)問題主要是檢測學(xué)生對How is he going? 這個(gè)問題的應(yīng)答。第二個(gè)問題一方面進(jìn)一步讓學(xué)生熟悉What is going to
18、 do? 的應(yīng)答，另一方面是讓學(xué)生去想象生活中的場景并嘗試用英語去表達(dá)，提高學(xué)生用英語做事情的能力。4. Read and loud Have Ss listen and imitate the dialogue.【設(shè)計(jì)意圖】通過模仿跟讀讓學(xué)生體驗(yàn)一般疑問句和陳述句的升降調(diào)。Step four: Extension1. Think and writeT: After leaving the police station, Wu Yifan and Robin are late for the party. What is he going to do? I have to tasks for
19、you. Choose 1 task to write.Task 1.What is Wu Yifan going to do when he gets grandpas home?He is going to _Task 2. What is grandpa going to do when he knows the story of the little boy?He is going to _【設(shè)計(jì)意圖】 設(shè)計(jì)一個(gè)綜合性的寫作練習(xí)讓學(xué)生寫出吳一凡到達(dá)爺爺家后他和爺爺?shù)牟煌顒?dòng)，學(xué)生可通過同伴合作的方式選擇合適自己的任務(wù)來完成，由前面的填單詞、寫句子過渡到整段話的輸出，既為學(xué)生搭建了綜合運(yùn)
20、用語言的平臺，也為他們的思維提供了一定的挑戰(zhàn)。 2Revision1) Have Ss say what they know about the future tense.2) T does the conclusion.句型結(jié)構(gòu)：人稱主語+ be going to + 動(dòng)詞原形人稱主語： 單數(shù) 復(fù)數(shù) 第一人稱： I + am we + are第二人稱： you + are you + are第三人稱：he she it xxx (人名）+ is they+ are【設(shè)計(jì)意圖】 此復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生來回顧他們關(guān)于一般將來時(shí)了解哪些知識，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)歸納總結(jié)知識的能力，教師再在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)
21、和提煉，加深學(xué)生對一般將來時(shí)結(jié)構(gòu)的印象。Step five: Homework ( 三選一完成 )【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)分層作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的能力水平進(jìn)行自主選擇，將本節(jié)課的話題拓展到課后，加深學(xué)生對本話題知識的理解，提高他們運(yùn)用語言的能力?！景鍟O(shè)計(jì)】 Recycle 1 Period 3 Where are you going? When are you going?Who are going with?What are you going to do?How are you going there? Why are you going there?【設(shè)計(jì)意圖】在Brainstorm環(huán)節(jié)根據(jù)
22、學(xué)生的回答進(jìn)行板書，一方面讓學(xué)生清晰地了解制定生日會計(jì)劃時(shí)需要考慮的內(nèi)容，另一方面板書也為學(xué)生后面的對話環(huán)節(jié)提供了語言的支架。九、教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。義務(wù)教育階段英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語課程要面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)性差異。教師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)，在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)和利用等方面都以學(xué)生為主體，考慮全體學(xué)生的發(fā)展需求。本節(jié)課在教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施上都基于學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。本課時(shí)為PEP人教版新教材六年級上冊Recycle1的第三課時(shí)。課型是復(fù)習(xí)課，重點(diǎn)是復(fù)習(xí)一般將來時(shí)。要求學(xué)生能夠在
23、情境中運(yùn)用句型What/Where/When are/isgoing（to do）? Im/ He/ She is going to 詢問并回答計(jì)劃的活動(dòng)、地點(diǎn)和時(shí)間。能夠通過活動(dòng)歸納總結(jié)出be going to中be與人稱的搭配，以及be going to 后面接動(dòng)詞原形的相關(guān)知識。從教材的處理上本人充分考慮了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，將教材中的課后練習(xí)進(jìn)行了調(diào)整，緊緊圍繞本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)；在教學(xué)情境的選擇上結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和興趣點(diǎn)，選擇了參加生日會這個(gè)新的情境；在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)上注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過主動(dòng)思考來完成任務(wù)；在教學(xué)過程的實(shí)施上關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提
24、供展示的平臺。下面我將從以下幾個(gè)方面來做說明：一、創(chuàng)設(shè)故事情境，重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。本節(jié)課中本人遵循了新版PEP教材的一個(gè)重要的理念：學(xué)生在語境中接觸、體驗(yàn)和理解真實(shí)語言，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言。因此在沿用本單元的主情境的基礎(chǔ)上，本人選擇了參加生日聚會這個(gè)新的故事情境，按照一條主線來展開，吳一凡制定了要參加爺爺生日聚會的計(jì)劃路遇迷路的小男孩幫助迷路的小男孩找媽媽到達(dá)爺爺家后吳一凡和爺爺?shù)牟煌顒?dòng)。 在這個(gè)有意義的情境中圍繞一般將來時(shí)的語用功能和結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)了一系列的聽、說、讀、寫活動(dòng)，教學(xué)活動(dòng)緊貼學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生有話可說、有話能說，學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不僅內(nèi)化、習(xí)得了語言
25、，還獲得了思維的碰撞，能力的提升。二、培養(yǎng)思維能力，體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語言既是交流的工作，也是思維的工具。英語課程應(yīng)成為在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生掌握知識、發(fā)展技能、開闊視野、開啟思維、展現(xiàn)個(gè)性的過程。在本節(jié)課中本人特別注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)充分考慮學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、能力水平和生活經(jīng)驗(yàn)，把三者緊密地結(jié)合起來。設(shè)計(jì)頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生思考參加生日會要考慮的問題，一方面激活了學(xué)生頭腦中已有的關(guān)于一般將來時(shí)特殊疑問句的圖示，另一方面也培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維。設(shè)計(jì)開放性問題，讓學(xué)生想象吳一凡遇到迷路的小男孩會怎么做及預(yù)測警察將要對媽媽說的話，既培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力
26、和發(fā)散思維能力，又把情感教育和安全意識教育自然地融入教學(xué)之中。讓學(xué)生預(yù)測故事的結(jié)局為學(xué)生搭設(shè)了綜合運(yùn)用語言的平臺，對培養(yǎng)他們思維的廣度和深度都有一定的幫助。讓學(xué)生自己歸納總結(jié)一般將來時(shí)的結(jié)構(gòu)等知識，培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)的能力。上述活動(dòng)都圍繞本節(jié)課的核心目標(biāo)復(fù)習(xí)一般將來時(shí)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中主動(dòng)建構(gòu)知識，提高思維能力。三、注重學(xué)法指導(dǎo)，關(guān)注不同學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。在本節(jié)課中每個(gè)活動(dòng)開始之前教師都會與學(xué)生進(jìn)行清晰的示范，并提出明確的操作要求。在Pair work、Read and answer、Think and write以及Homewo
27、rk 環(huán)節(jié)都設(shè)計(jì)了不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇合適的任務(wù)。對于有一定難度的任務(wù)如：Pair work，Think and write，引導(dǎo)學(xué)生通過同伴互助的方式來共同完成，學(xué)生在課堂活動(dòng)中的參與度得到了極大的提升，積極性也更高了！ 四、本課的不足與改進(jìn)。（一）本課時(shí)在一般將來時(shí)第三人稱特殊疑問句的提問和應(yīng)答方面雖然有設(shè)計(jì)單個(gè)的練習(xí)任務(wù)，但多是練到了回答，比較少涉及到提問，可以在呈現(xiàn)了吳一凡的計(jì)劃之后讓學(xué)生針對他的計(jì)劃來創(chuàng)編一個(gè)對話，增加學(xué)生對第三人稱特殊疑問句的提問和應(yīng)答的熟練度。 （二）在最后一個(gè)寫作任務(wù)時(shí)，雖然我考慮了學(xué)生的能力水平，采用了同伴互助的方式來完成，但給學(xué)生提供的語言上的支持比較少，學(xué)生在這塊的生活經(jīng)驗(yàn)是有的，但他們的語言積累還不夠，部分學(xué)生在準(zhǔn)備時(shí)會主動(dòng)向老師提出問題，但對一部分內(nèi)向膽小的學(xué)生而言他們可能不能很好的完成這項(xiàng)任務(wù)。最好能在課件上提供一個(gè)word bank，給學(xué)生必要的語言支持。Recycle 1 （課中測評練習(xí)） Period 3Homework（課后的鞏固拓展測評練習(xí)）13
《人教版pep小學(xué)英語》六年級上冊
