《五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五單元 課時(shí)1小數(shù)與整數(shù)相乘∣蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五單元 課時(shí)1小數(shù)與整數(shù)相乘∣蘇教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 第五單元 小數(shù)乘法和除法 課時(shí)1 小數(shù)與整數(shù)相乘教學(xué)內(nèi)容：教材55頁例1及相應(yīng)的“試一試”“練一練”及練習(xí)十第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。 2學(xué)生在探索計(jì)算方法的過程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合情推理能力，感受數(shù)學(xué)探索活動(dòng)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：掌握小數(shù)乘整數(shù)的豎式計(jì)算方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件自主探究： .夏天買3千克西瓜要多少元？0.83= （）（）猜一猜：0.83的結(jié)果可能會(huì)是多少？（）猜測(cè)的結(jié)果對(duì)不對(duì)，可以怎樣驗(yàn)證？（）填一填：0.83表
2、示（ ）個(gè)（ ）相加，得數(shù)是（ ）。（）還可以怎樣驗(yàn)證呢？0.8元也可以當(dāng)做是（），（5）還可以用乘法豎式計(jì)算：（6）請(qǐng)仔細(xì)閱讀課本第55頁內(nèi)容的例1，看自己的想法對(duì)不對(duì)。.冬天買3千克西瓜要多少元？（1）直接在課本上嘗試完成填空。（2）比較0.83、2.353的算式和結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？自主應(yīng)用：完成書上第56頁的“試一試”。自主質(zhì)疑：1.小數(shù)與整數(shù)相乘,應(yīng)該怎樣計(jì)算？3.你還有什么疑問？教學(xué)過程：一、揭示課題提問：同學(xué)們，通過自主學(xué)習(xí)，你知道今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？（揭示課題）你認(rèn)為本節(jié)課應(yīng)學(xué)會(huì)什么？二、交流提升1交流例1夏天買3千克西瓜要多少元？小組交流：0.83，得數(shù)時(shí)多少？你是怎么算出
3、得數(shù)的？全班交流:用加法算、把0.8元想成8角等方法。重點(diǎn)交流：用乘法計(jì)算的方法。8個(gè)十分之一，24個(gè)十分之一 冬天買3千克西瓜需要多少元？小組交流：你是怎么算的？全班交流：用乘法豎式計(jì)算時(shí)，你是怎么想的？（ ）個(gè)百分之一（ ）個(gè)百分之一比較0.83和2.353兩道豎式，你發(fā)現(xiàn)了什么？全班交流：一位小數(shù)乘整數(shù)，積也是一位小數(shù)；兩位小數(shù)乘整數(shù)，積也是兩位小數(shù)。也就是小數(shù)和整數(shù)相乘，乘數(shù)的小數(shù)部分有幾位，積的小數(shù)部分也有相同的位數(shù)。2交流“試一試”。小組交流：積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)的小數(shù)位數(shù)有什么聯(lián)系？全班交流：小數(shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法是什么？總結(jié)小數(shù)和整數(shù)相乘的計(jì)算方法。比較小數(shù)和整數(shù)相乘的豎式寫法
4、與小數(shù)加、減法有什么不同？怎樣確定積的小數(shù)部分的位數(shù)？3完成“練一練”學(xué)生獨(dú)立完成。 同位交流計(jì)算結(jié)果。全班交流算法，計(jì)算結(jié)果小數(shù)末尾有0的，你是怎么處理的？學(xué)生訂正。完成“練一練”第2題。指名說說得數(shù)是多少，你是怎么想的？三、鞏固練習(xí)。1練習(xí)十第1、2題。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流。2練習(xí)十第3題。 學(xué)生讀題，理解分析題意。（教師向?qū)W生普及聲音和光傳播速度不同的知識(shí)。） 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，全班交流。 3練習(xí)十第4題。 獨(dú)立完成，全班交流。 四、總結(jié)延伸 你有什么收獲？還有什么疑問？板書設(shè)計(jì)： 小數(shù)乘整數(shù) 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原則，有目的、有計(jì)劃的先安排與幼兒生活接近的，能理
5、解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)行觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾?！碑?dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃
6、?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時(shí)機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。”一會(huì)兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。”這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動(dòng)形象地描述觀察對(duì)象?！皫煛敝?/p>
7、概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國君的老師。說文解字中有注曰：“師教人以道者之稱也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛?。“老”在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀薄皫煛边B用最初見于史記，有“荀卿最為老師”之說法。慢慢“老師”之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。 小數(shù)乘整數(shù)，可以先按整數(shù)乘法計(jì)算，最后在積里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。一般說來，“教師”概念之形成經(jīng)歷了十分漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛（唐初學(xué)者，四門博士）春秋谷梁傳疏曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)教師的別稱之一。韓非子也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變”其“師長(zhǎng)”當(dāng)然也指教師。這兒的“師資”和“師長(zhǎng)”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“教師”，因?yàn)椤敖處煛北仨氁忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。
五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案第五單元 課時(shí)1小數(shù)與整數(shù)相乘∣蘇教版
