一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字一口語(yǔ)交際 語(yǔ)文園地教案 新人教版

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1、口語(yǔ)交際：我說(shuō)你做教學(xué)目標(biāo) 1.初步建立口語(yǔ)交際的對(duì)象意識(shí)，說(shuō)話有自信，能在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合“大聲說(shuō)”“注意聽”。 2.對(duì)交流有興趣，感受交流的快樂。 教學(xué)課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)過程1引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)圖意。提問：圖上的小朋友正在干什么？交流歸納：圖上的幾個(gè)朋友在玩“我說(shuō)你做”的游戲根據(jù)發(fā)號(hào)員的指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。(“我說(shuō)你做”中“我”指的是發(fā)口令的那個(gè)人，“你”指的是根據(jù)號(hào)令做動(dòng)作的人)發(fā)令員說(shuō)：“請(qǐng)?zhí)鹨粭l腿。”有的小朋友抬起了左腿，有的小朋友抬起了右腿，還有的小朋友不知是什么原因呆呆地站著。2辨對(duì)錯(cuò)：找出圖中做錯(cuò)了的小朋友，做上標(biāo)記。那個(gè)呆呆站著的小朋友的動(dòng)作不對(duì)。3找原因：為什么他會(huì)做錯(cuò)？(1)可能是發(fā)令

2、員聲音小或沒有表述清楚。(2)可能是自己思想不集中，沒聽到。4明確要求。(1)游戲時(shí)，一個(gè)人發(fā)口令，其他人做動(dòng)作。(2)聽到口令做動(dòng)作，如果動(dòng)作做錯(cuò)了，那就輸了；動(dòng)作做正確，就勝利了！(3)做錯(cuò)動(dòng)作的出局，到游戲結(jié)束，全部正確的為勝！5交際實(shí)踐。(1)老師說(shuō)，學(xué)生做。(2)指名上臺(tái)說(shuō)，其他同學(xué)做。(3)同桌之間，你說(shuō)他做。(4)分小組做游戲語(yǔ)文園地一 教學(xué)目標(biāo)1通過誦讀謎語(yǔ)詩(shī)，識(shí)記數(shù)字。2引導(dǎo)學(xué)生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學(xué)生在區(qū)分形近字中鞏固對(duì)生字的學(xué)習(xí)。3通過書寫姿勢(shì)的練習(xí)和筆順規(guī)則的講解，使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。4引導(dǎo)學(xué)生積累經(jīng)典詩(shī)文。5讓學(xué)生在有趣的聽唱活動(dòng)中和大人一起讀兒歌

3、，體驗(yàn)課外閱讀的快樂。 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí) 教學(xué)過程第一課時(shí)一、情境引入，激發(fā)興趣。引言：(課件出示語(yǔ)文王國(guó)圖片)語(yǔ)文王國(guó)趣味多！今天我們就一起到語(yǔ)文王國(guó)去做客。設(shè)計(jì)意圖：從情境入手，上課伊始就調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生帶著積極快樂的情感投入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。二、情境活動(dòng)，趣味識(shí)字。1引言：孩子們，我們已經(jīng)來(lái)到了語(yǔ)文王國(guó)的城門外，看，漫天雪花也擋不住那里的居民迎接我們的熱情，聽，那個(gè)孩子在吟誦什么呢？(動(dòng)畫演示：漫天雪花中一個(gè)孩子在吟詩(shī)“一片兩片三四片”)2教師放大動(dòng)畫音量，引導(dǎo)學(xué)生和動(dòng)畫里的孩子一同誦讀小詩(shī)。 3教師利用課件出示這首小詩(shī)，指名領(lǐng)讀，小組練讀，齊聲誦讀。4小組交流：你從這首

4、小詩(shī)中讀懂了什么？ 5匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。6教師利用課件圈出10個(gè)數(shù)字，交流識(shí)字。(1)你認(rèn)識(shí)哪些數(shù)字，到前面指一指，再領(lǐng)大家讀一讀。(2)還有哪些數(shù)字不認(rèn)識(shí)，指給你的同桌或者小組同學(xué)看，請(qǐng)他們教教你。(3)你認(rèn)為哪些數(shù)字的讀音需要特別注意，請(qǐng)你到前面指給大家看，并領(lǐng)讀。 (4)開火車讀數(shù)字，并組詞語(yǔ)，或者說(shuō)一句話。7學(xué)生觀察教材中的書寫內(nèi)容，交流寫字。(1)你會(huì)寫哪一個(gè)生字？它的筆順是怎樣的？每一個(gè)筆畫占田字格的什么位置？把你觀察到的和小組同伴說(shuō)一說(shuō)。 (2)學(xué)生先描紅，再練習(xí)書寫。(3)利用投影儀展示同學(xué)的書寫作品，師生評(píng)議：哪一筆寫得好？好在哪里？ (4)根據(jù)老師和同學(xué)的意見修改自己

5、的書寫。三、情境活動(dòng)，對(duì)比差異。1引言：瞧，天晴了！漢字王國(guó)的居民們?cè)跉g迎我們呢！(課件出示6個(gè)居民，身上分別寫著：人、天、口、田、日、目。)2小組交流：看，每對(duì)雙胞胎兄弟長(zhǎng)得都很像，你能區(qū)分他們嗎？3匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。4鞏固應(yīng)用。四、書寫提示，指導(dǎo)規(guī)則。1課件播放動(dòng)畫。漢字王國(guó)里的教書先生正在田字格中范寫生字“二、三”，學(xué)生認(rèn)真觀察教書先生的書寫順序。2集體交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙?？用上“先”“后”等表示順序的詞語(yǔ)來(lái)回答。 3教師小結(jié)。4教師在田字格中范寫生字“十、禾”，學(xué)生觀察后交流：這兩個(gè)字分別是按照什么順序?qū)懙模?5教師小結(jié)。6互動(dòng)活動(dòng)。我們?cè)趯憹h字的時(shí)候

6、，除了要根據(jù)正確的筆順規(guī)則認(rèn)真書寫外，還要注意書寫姿勢(shì)。什么樣的書寫姿勢(shì)是標(biāo)準(zhǔn)的呢？請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作，一邊說(shuō)。7學(xué)生自主練習(xí)，先書空，一邊書空一邊說(shuō)筆順規(guī)則，再描紅，最后練寫。注意坐姿端正，握好筆。8教師小結(jié)：要想把字寫得美觀，不僅筆順要正確，同時(shí)要注意筆畫的位置，書寫的長(zhǎng)短等，這樣才能把字寫得美觀、大方。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。二、誦讀古詩(shī)，日積月累。1教師播放教書先生正在教孩子讀古詩(shī)詠鵝的動(dòng)畫視頻，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。 2學(xué)生自由練讀古詩(shī)，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教老師和同學(xué)。 3小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。4教師播放教書先生讀古詩(shī)的視

7、頻動(dòng)畫，組織學(xué)生模仿教書先生的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)練習(xí)誦讀。 5想象交流：這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人駱賓王寫的，他在寫這首古詩(shī)的時(shí)候，眼前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？6課件播放詠鵝畫面，學(xué)生一邊欣賞，一邊用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)。7齊聲誦讀，背誦古詩(shī)。三、共同閱讀，作業(yè)拓展。1引言：下課了，漢字王國(guó)的小孩子們?cè)谝贿吪氖忠贿呑x兒歌呢！2課件播放小兔子乖乖，學(xué)生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰(shuí)？它們之間發(fā)生了什么事？3自由讀小兔子乖乖，遇到不會(huì)的字可以圈起來(lái)，問問老師，再多讀幾次。4指名朗讀，糾正字音。5思考交流：第一次，小兔子為什么不開門？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？第二次，小兔子為什么開門了？如果你就是小兔子，你怎樣說(shuō)這段話？6分角色朗讀。7討論：如果你遇到和小兔子一樣的情況，你怎么做呢？8布置作業(yè)。我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入新常態(tài)，需要轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，改變粗放式增長(zhǎng)模式，不斷優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)健康可持續(xù)發(fā)展進(jìn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展，推進(jìn)新型城鎮(zhèn)化，推動(dòng)城鄉(xiāng)發(fā)展一體化因：我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展還面臨區(qū)域發(fā)展不平衡、城鎮(zhèn)化水平不高、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡不協(xié)調(diào)等現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)。