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淺談中職《電工與電子技術(shù)》課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法
梁京冬（廣西欽州市北部灣職業(yè)技術(shù)學(xué)校，廣西欽州535000）摘要：文章以課堂教學(xué)為主線，以課堂教學(xué)的目的和要求為指導(dǎo)思想，淺述如何在課堂教學(xué)中提高《電工與電子技術(shù)》的教學(xué)實(shí)效。
關(guān)鍵詞：電工與電子技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)實(shí)效
課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主陣地，是搭建師生之間學(xué)習(xí)交流和情感交流的平臺(tái)。在課堂教學(xué)中如何提高中職《電工與電子技術(shù)》的教學(xué)實(shí)效是一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)。所謂教學(xué)實(shí)效是指學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)不僅要獲得知識(shí)、掌握技能，而且要獲得學(xué)習(xí)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)、自立、自信的良好品行。為此我對(duì)中職《電
2、工與電子技術(shù)》的課堂教學(xué)提出幾點(diǎn)看法。
一、構(gòu)建和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)門檻很低，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，存在著許多不好的現(xiàn)象。如上課堂而皇之地睡覺，對(duì)學(xué)習(xí)好壞無(wú)所謂，對(duì)老師的講課有時(shí)會(huì)有意挑釁，對(duì)老師的提問答非所問，等等。這都是青少年學(xué)生中存在的任性、叛逆的性格以及由于知識(shí)底氣不足所表現(xiàn)出來(lái)的不自信但又自傲的性格。遇到這種情況，如果老師嚴(yán)肅地批評(píng)指責(zé)只能適得其反，加重學(xué)生對(duì)這門課程的厭惡。所以老師要放低要求，輕松對(duì)待，心中只想著他們還是孩子，不是壞學(xué)生，以微笑和寬容來(lái)回應(yīng)學(xué)生的小缺點(diǎn)，用恰如其分的提醒來(lái)糾正學(xué)生的不足，允許學(xué)生提出相反的意見甚至背離常規(guī)的思維，這些都是連接師生
3、間交流的紐帶。學(xué)生只有在寬松、和諧、愉快的課堂教學(xué)氛圍中，才能大膽地暢所欲言，輕松學(xué)習(xí)。
二、以學(xué)定教，以學(xué)生的需求設(shè)計(jì)課堂教學(xué)《電工與電子技術(shù)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，它是為非電專業(yè)學(xué)生而設(shè)置的。以我校為例，這門課程就是在汽摩專業(yè)設(shè)置。所以教師在課堂教學(xué)中就要考慮這個(gè)專業(yè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求量?！峨姽づc電子技術(shù)》課程不僅要為后續(xù)的專業(yè)課程提供必需的理論支撐，而且還要考慮為學(xué)生在畢業(yè)之前考取專業(yè)等級(jí)證書提供必需的技能培訓(xùn)，如學(xué)生考取電工證等。那么教師在課堂教學(xué)中就不能照本宣科，胡子眉毛一把抓，要考慮知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，考慮知識(shí)的主、次，讓學(xué)生真正明白自己學(xué)習(xí)了什么，掌握了什么知識(shí)。否則毫無(wú)選擇地教學(xué)除
4、了加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)外還使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生迷茫。如學(xué)生在學(xué)習(xí)電路的連接及萬(wàn)用表的使用時(shí)，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)連接基本的電阻串、并聯(lián)以及混聯(lián)電路，而且要學(xué)會(huì)如何使用模擬表及數(shù)字表來(lái)測(cè)量電路的電流、電位、電阻，這是一項(xiàng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和基本技能的訓(xùn)練。
所以在課堂教學(xué)中我增加了數(shù)字表的使用，介紹了模擬表與數(shù)字表的區(qū)別，讓學(xué)生學(xué)到一項(xiàng)知識(shí)就掌握一項(xiàng)新知識(shí)，知其然，并且知其所以然，使學(xué)習(xí)真正落實(shí)到位。
三、營(yíng)造教學(xué)內(nèi)容豐滿、有趣的課堂教學(xué)課堂教學(xué)是以生為本，而不是以教定學(xué)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要站在學(xué)生的角度考慮教學(xué)，讓學(xué)生知道課本知識(shí)后延伸認(rèn)識(shí)更多與課本知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、實(shí)際應(yīng)用
5、能力和對(duì)問題的判斷力，使課堂教學(xué)豐滿、有趣，使學(xué)生饒有興趣地學(xué)習(xí)。
如我在講自感現(xiàn)象時(shí)會(huì)講解日光燈的原理，接著我向?qū)W生提問：“同學(xué)們家里是否有使用節(jié)能燈？大家是否知道節(jié)能燈是否真的節(jié)能？節(jié)能燈一般安裝在家里的什么地方？”問題一提出來(lái)大家議論紛紛，有肯定的，有猜測(cè)的，甚至有起哄的聲音。當(dāng)我逐點(diǎn)向?qū)W生解答并且介紹節(jié)能燈的原理及優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，學(xué)生一下安靜下來(lái)。我接著又向?qū)W生們介紹正逐漸發(fā)展起來(lái)的LED燈的特點(diǎn)，介紹日光燈管內(nèi)汞的作用以及燈管破裂后汞的污染等。這些知識(shí)貼近學(xué)生的生活，學(xué)生聽起來(lái)很有興趣。
四、開展形式多樣的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣我國(guó)著名教育學(xué)家葉圣陶說(shuō)
6、：“教是為了不教?！薄皯?yīng)該教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是長(zhǎng)期詳細(xì)地灌輸書本知識(shí)。”我們開展形式多樣的課堂教學(xué)模式，不僅使學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)氛圍中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，而且要調(diào)動(dòng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人的意識(shí)；我們對(duì)學(xué)生不能只是授之以“魚”，更要授之以“漁”。形式多樣的課堂教學(xué)模式包括多媒體教學(xué)、問題相互討論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)等。
比如在實(shí)訓(xùn)課堂教學(xué)中，我就強(qiáng)調(diào)“訓(xùn)”字。“訓(xùn)”什么？“訓(xùn)”的過(guò)程，“訓(xùn)”的結(jié)果。我在上負(fù)載的星形聯(lián)接和三角形聯(lián)接時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生具備了萬(wàn)用表的使用及電源的聯(lián)接方式這些基礎(chǔ)知識(shí)，所以我把整節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容全部交給學(xué)生自己處理。我的教學(xué)要求非常明確：第一，聯(lián)接電路，保證負(fù)載安全工作。第二，應(yīng)用萬(wàn)
7、用表測(cè)量通過(guò)負(fù)載及導(dǎo)線的電流，每相負(fù)載兩端的電壓，然后總結(jié)兩種電路聯(lián)接方式的特點(diǎn)。第三，觀察當(dāng)負(fù)載不對(duì)稱時(shí)省去中線電燈的亮度改變情況，總結(jié)中線的作用。
這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生用了滿滿兩節(jié)課時(shí)間，有些學(xué)生還做不完。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中不僅要想，要做，而且要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句把實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)果表達(dá)出來(lái)。然后我對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，解開學(xué)生操作中的疑惑，指出其中的不足之處，對(duì)學(xué)生完整、規(guī)范的實(shí)訓(xùn)操作進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣不僅使學(xué)生領(lǐng)悟知識(shí)內(nèi)容，而且堅(jiān)定了學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的信心。
五、將素質(zhì)教育滲透到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的道德情操常言道“：教書育人。”我們不僅要教書，也要育人。
我們中華教育讀本《弟子規(guī)
8、》中說(shuō)：“首孝悌，次謹(jǐn)信；泛愛眾，而親仁；有余力，則學(xué)文?！彼嬲]我們一個(gè)人要孝順父母，友愛兄弟，對(duì)朋友講究信用，行為要端正嚴(yán)瑾；對(duì)所有的人要愛護(hù)，對(duì)有仁德的人應(yīng)該多親近；當(dāng)這些都做好了，如果有剩余的力量，則可以拿來(lái)學(xué)習(xí)各種經(jīng)典及其他有益的學(xué)問。也就是一個(gè)人不僅要有知識(shí)，更要有良好的行為修養(yǎng)。所以我們有責(zé)任和義務(wù)將素質(zhì)教育滲透到課堂教學(xué)中，提升學(xué)生的道德情操。素質(zhì)教育就是把有關(guān)思想品德的、人文的、心理的和專業(yè)的素質(zhì)教育理念，從學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容中發(fā)掘出來(lái)，再自然而和諧地固化到學(xué)科的教學(xué)中去。如我們的學(xué)生在畢業(yè)前一年都要到企業(yè)去實(shí)習(xí)，我們?cè)谡n堂教學(xué)中就要潛移默化地向?qū)W生傳遞吃苦耐勞、虛心鉆研、團(tuán)結(jié)合
9、作、展示優(yōu)點(diǎn)等信息，讓學(xué)生明白每個(gè)人的成功都是艱苦付出的結(jié)果。首先要經(jīng)過(guò)艱苦的磨煉、資金的積累、經(jīng)驗(yàn)的不斷總結(jié)，才能獲得事業(yè)上的成功。在學(xué)生日后的求職生涯中播下自信、善良、勇敢的種子。正如溫家寶總理對(duì)職業(yè)教育的要求：“職業(yè)教育是面向人人、面向整個(gè)社會(huì)的教育，根本目的是讓人學(xué)會(huì)技能和本領(lǐng)，能夠就業(yè)，能夠成為社會(huì)有用之才。”課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，它綜合了教師的知識(shí)、智慧以及面對(duì)不同類型的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的大度、寬容、細(xì)心的品質(zhì)。在課堂教學(xué)中傳遞給學(xué)生的不僅是知識(shí)，還有培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的思維、應(yīng)用知識(shí)的靈感和膽識(shí)。
所以探討課堂教學(xué)的技巧，使課堂教學(xué)在課程教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的積極的作用。
通信論文淺談中職《電工與電子技術(shù)》課堂教學(xué)的幾點(diǎn)看法
