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1、籃球“行進間體前變向換手運球”教學設計說明江西省新余市第三中學 李國珍一、指導思想本課以“健康第一”的課程理念為指導思想，以認識規(guī)律，動作技能形成的規(guī)律為理論依據， 以學生的能力發(fā)展為中心， 在教師的啟發(fā)引導下，通過學生自己學練，體驗比較，協商共議探究釋疑的教學過程以期實現認知過程由 “不知” 到“知” 的轉化，思維過程由被動機械的模仿到主動、善思、會學的轉化，能力過程從理解知識原理到掌握技能方法的轉化。二、教學特點1 、充分體現“以人為本，以學生能力發(fā)展為中心”的教學主題、改變以往機械傳授運動技術的做法，在由淺入深，層層遞進的每一個教學環(huán)節(jié)中，教師通過啟發(fā)引導，設疑提問，給學生一把開啟智慧和
2、發(fā)展能力的鑰匙， 培養(yǎng)學生在學練中認真思考積極體驗，整個教學活動融趣味、競爭、思想教育和能力提高為一體。2、在整個教學過程中，師生互動效率高，教學過程語言引導，動作示范設疑點撥，歸納，評價和學生積極思維探索實踐分析比較， 解疑釋疑交流展示等師生雙邊活動， 使學生的個性得以展示，心理得到滿足，知識能力得到發(fā)展，團隊意識得到加強。3、全課以游戲形式為教學的主要手段，為學生營造一個寬松和樂的學習氛圍，讓學生在玩中學、在學中樂、在樂中求知，并掌握學習方法，以終身體育服務。三、教學組織1 、在激趣活動中由教師引導同學所運用各種運球方式進行熱身，并通過運球淘別人球的游戲練習，活躍課堂氣氛，同時激發(fā)學習興趣，達到熱身的目的。2、在主教材行進間體前變向換手運球的教學中，通過教師啟發(fā)引導、 講解示范設疑提問， 歸納總結和學生體驗嘗試展示交流等師生互動過程， 使學生掌握正確的動作方法和技能同時體驗到成功進步帶來的樂趣。3、身心調整階段，教師講解、示范“太極球”的基本玩法在教師的語言提示下， 讓學生在輕松而愉快的氣氛中， 達到釋放疲勞平緩身心的目的。
籃球“行進間體前變向換手運球”教學設計說明
