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1、五年級語文桂花雨導學案 執(zhí)筆人：張欣 備課組長： 審核人： 班級： 學生姓名： 年級五學科語文教師張欣課型預習課課時1課題7、桂花雨授課時間教學目標1、認識2個生字，能讀記相關詞語。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。4初步了解課文內容。5、落實結構化預習。重難點1、正確、流利地朗讀課文。2、了解課文內容。知識鏈接琦君（1917-2006）：現當代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學中文系，師從詞學家夏承燾。出版散文集、小說集及兒童文學作品30余種，內有煙愁、紅紗燈、三更有夢書當枕、桂花雨等。桂花：常綠小喬木或灌木，葉對生，橢圓形。花小，白色或暗黃色，有特殊的香氣，結核果，卵圓形。
2、花供觀賞，又可作香料，通稱桂花。教 學 流 程導 案學 案步驟時間導入：同學們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。一、預習提示：按“六字訣”預習課文。(一)讀：用朗讀法把課文讀23遍，做到讀準字音，讀通句子。（把不認識的字和不理解的詞通過查字典和聯(lián)系上下文的方法進行學習之后把理解的寫在書中相應的位置）。(二)讀：默讀課文，并標出課文自然段。說說每段主要寫了什么？并把段意寫在相應的位置。(三)讀：快速瀏覽課文，思考：課文講了一件什么事？ (四)讀：有感情地朗讀課文，體會作者的感情，想想作者表達了怎樣
3、的思想？(五)讀：仔細研讀課文，畫出你喜歡的句子，并把你的理解或感悟寫在旁邊。(六)讀：速讀課文，你還有哪些問題？（小組交流）預習完課文，我的問題是： 。二、預習檢測。我會讀：讀一讀下面的字詞，給加點的字注音。笨 拙 一 撮 檀 香 桂花 鹵 濕漉 漉 鋪竹席、我能給課文中的形近字組詞 茁（）捧（）吩（）棟（） 拙（）棒（）紛（）揀（） 、我能快速地在課文中找出下列詞語的近義詞家鄉(xiāng)（ ）觀賞（ ）認真（ ）擔憂（ ）趕忙（ ）時期（ ）、我能將課文中的句子寫完整桂花樹的樣子（ ），不像梅樹那樣( ).不開花時，只見到 （ ）；開花時，仔細地在（），才能（）。可是桂花的香氣（） 情境導入，明確目
4、標2分鐘自主結構化預習10分鐘預習檢測5分鐘小組交流3分鐘自由展示15分鐘鎖定疑難5分鐘五 年級語文 桂花雨 導學案執(zhí)筆人： 張欣 備課組長： 審核人： 班級： 學生姓名：年級五學科語文教師張欣課型展示課課時課題、桂花雨授課時間教 學目 標通過自讀自悟和與同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎樣表達出來的。重難點品味母親的話的含義，體會母親對故鄉(xiāng)的懷念之情。教 學 流 程導 案學 案步驟時間一、 檢查預習，交流匯報二、 合作探究，精讀品味、默讀26自然段，看看桂花給作者的童年帶來了哪些快樂？畫出課文中的有關語句美美地讀一讀，邊讀邊想象語句中所描繪的情景，再說一說此刻在腦海中出
5、現了一幅怎樣的畫面，從畫面中你感受到了什么？ 2.讀了“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”這句話，你有什么體會？母親還可能還會說：這里的環(huán)境再好，也比不上；這里的生活再舒適，也比不上；這里的，也比不上。我們從中可以體會到母親表達的是。、聯(lián)系課文內容，談談對句子的理解“桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的”“全年，整個村子都浸在桂花的香氣里” ，為什么要用一個“浸”字，好在哪里？ “于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨“這句表達了作者怎樣的思想感情？ 4.“桂花雨”是什么意思？用文中的語句來回答。5、個人朗讀展示：搖桂花這段寫得多有意思呀，我能把我的感受讀出來。三、能力訓練在括號里填上恰當的關聯(lián)詞語。1.小時候，我（）對什么花，（）不懂得欣賞。2.（）不來臺風，我（）可以收幾大籮。3.可是母親（）看天上不滿陰云，（）知道要來臺風了。明確目標分配任務2分鐘自主學習7分鐘小組合作交流5分鐘展示提升18分鐘穿插鞏固5分鐘達標測評3分 鐘
桂花雨導學案2
