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1、圯上敬履教學設計 學習目標 1、了解有關史記的文學常識及司馬遷、張良的有關知識。 2、理解重點實詞。 3、把握文章主題，分析張良及老人的形象。 4、對中華民族尊敬老人的美好品德的贊揚與繼承。 學習重點 1、史記及司馬遷的文學常識。 2、把握文章主題，分析張良及老人的形象。 學習難點 分析與理解張良所具有的優(yōu)秀品德。 教學課時 1 課時。 學習過程 一、導入 垓下決戰(zhàn)后，劉邦建立西漢，慶功宴上，劉邦在談自己如何得天下時曾說： “夫運籌策 帷帳之中，決勝千里之外，吾不如子房。 ”這位子房何許人也？能讓一代帝王給予如此高的 評價呢？想當年，韓信、蕭何、張良并稱“漢初三杰” ，后來，韓信被殺，蕭何被囚
2、，只有 張良全身而退。究竟是什么原因，讓張良在風支變幻的政壇上穩(wěn)坐“王者師”的位置上。今 天我們共同學習圯上敬履 。也許，從中可以找到答案。 二、重點積累 本文選自史記 ,作者司馬遷 字子長。史記原名太史公書 ，是我國第一部紀傳 體通史。記載上起傳說中黃帝，下到漢武帝共約三千年的歷史，共 130 篇，包括：十表、八 書、十二本紀、 三十世家、 七十列傳等體例。 魯迅評價它是 “史家之絕唱， 無韻之 離騷” 可見其史學、文學價值之高。 三、閱讀文本，感知文意 同學們預習很充分， 現(xiàn)在讓我們一起走進文本， 了解張良青年時的傳奇經(jīng)歷及所體現(xiàn)的 良好品質(zhì)。 1、本文故事性很強，人物特點鮮明，下面請同學
3、們推薦三名同學分角色朗讀課文，請 同學們注意字音、節(jié)奏、語調(diào)。 2、同學根據(jù)自己的理解，再現(xiàn)了人物，那么我們對人物的把握是否準確，還需進一步 深入文本，疏通文意，準備復述故事情節(jié)。 1）先以小組為單位，交流預習時所遇到難以理解的詞句，同時，圈劃書下注釋中的 重點詩詞。 （2）找一名同學復述課文，其他同學校對補充，力求準確、生動、形象。 3、文中兩個人物在我們心中已漸漸清晰，那么張良和老父給你留下了怎樣的印象，默 讀全文，圈劃能體現(xiàn)人物特點的詞句，分析人物形象。 四、擴展 張良為什么要“忍”？“忍”有什么意義？凡事都要“忍”嗎？請同學們以小組為單位 合作探究。 忍是一種境界， 是一種修養(yǎng)， 一種
4、美德， 一種氣概， 一種生活態(tài)度。 忍，是能量的積蓄， 是在苦難中站起來的準備，能夠贏得好名聲，感化一批人，忍使很多人成就大業(yè)。 五、總結(jié) 史記開篇一段話： 西伯侯局廄演 周易，仲尼厄而作 春秋，屈原放逐著 離騷， 左丘失明厥有國語 ，孫子臏腳兵法修列，布韋遷蜀世傳呂賢 ，韓非囚秦說難 孤憤。詩三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為。他們經(jīng)歷一翻磨難，都成就了大業(yè)。 這史記開篇的一段話，它告訴我們：大抵圣賢都是經(jīng)歷一番磨難，忍一時之辱，而 成就大業(yè)，可見， 史記這部書不僅記載歷史，傳承文化，更為我們啟迪人生，是一部非 常值得一讀的書，本節(jié)作業(yè)，用兩周的時間，挑選史記故事中，你感興趣的人物或篇章 讀一讀，寫讀書筆記然后交流。
(2017年春季版)《圯上敬履》教學設計
