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1、八年級語文下冊第三單元11核舟記學(xué)案設(shè)計新人教版核舟記上 學(xué)案設(shè)計ff十ffffff | 學(xué)習(xí)目標1 .掌握重點文言字詞句的翻譯。2 .能通過文章關(guān)鍵詞句把握文章主要內(nèi)容和作者的情感。3 .理清文章的整體思路，探明主體部分的說明順序。4 . 了解我國古代勞動人民在工藝美術(shù)方面的高超技藝，認識我國古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神。I r I 學(xué)習(xí)過程一、基礎(chǔ)積累1 .注音罔（）不因勢象形貽（）八分有奇（）等（）篷石青移（）多髯（）訕（） 舟楫（）壬（）戌（）篆（）章2 .釋詞（課件二展示）通假字八分有奇（)（2）左手倚一衡,木（)訕右臂支船（)一詞多義（1）奇明有奇;巧人曰王叔跡（
2、)舟首尾長約八分有奇（)（2）端東坡右手執(zhí)卷端（)其人視端容寂（）（3）為蓋簡桃核修狹者為之（)中軒敞者為艙（）古今異義詞佛印居右（古義：今義:)（2）而計其長曾不盛寸（古義：今義：）（3）蓋簡桃核修狹者為之（古義：今義：）詞類活用（名詞活用狀語）（1）窘篷覆之（） (2) 石青 糝之 ( 名詞活用作動詞)(1) 中峨冠 而多髯者 (2) 椎髻 仰面 (虛詞中峨冠而多髯者為東坡(1) 而 啟窗而觀而計其長曾不盈寸徑寸之木(2) 之蓋簡桃核修狹者為之其兩膝相比者(3) 其其人視端容寂3 . 重點句子翻譯(1) 罔不因勢象形, 各具情態(tài)。(2) 中峨冠而多髯者為東坡。(3) 其人視端容寂。(4)
3、細若蚊足 , 鉤畫了了 , 其色墨。(5) 蓋簡桃核修狹者為之。(6) 技亦靈怪矣哉!二、聽讀課文, 整體感知整體感知文意, 弄清作者的寫作順序。4 . 本文的作者要給我們介紹的是什么東西5 . 本文的作者是用什么結(jié)構(gòu)給我們介紹核舟的?說明順序是怎樣安排的?三、品讀課文, 體味探究(一)研讀第 1 段。6 . 能概括全文, 總括王叔遠技藝高超的詞是什么?找出表現(xiàn)核舟主題的句子。7 . 寫出說明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。(二)研讀第 25段, 思考討論。8 . 作者是如何具體說明核舟的特征“奇巧”的f 精 a w，佚”,意在9 .第2段介紹“核舟”體積時，作者抓住了長度和高度，又寫了艙旁的小窗和
4、對聯(lián) 表現(xiàn)什么？10 .第3段是介紹船頭部分，著重說明什么？11 .作者在說明船頭三人時，著墨較多的是誰？為什么？12 .你從哪些描述中可以看出雕刻家技藝的奇巧、精湛？13 .第5段文字中哪些說明可以表現(xiàn)王叔遠雕刻技藝高超這一中心？（三）研讀第6段，思考討論。14 .作者為什么要統(tǒng)計“核舟”上的人物、物品和文字的數(shù)目？15 .本文題目有“記”字，是否意味著是記敘文？它與桃花源記是不是同一種文體四、作業(yè)設(shè)計16 .仿照本文的寫法，選取一件工藝品，作簡要介紹，寫一篇短小的說明文。參考答一、基礎(chǔ)積累17 w a n g y i j i ru o san ran qu j i r e n x u zh
5、u a n18 通假字1 “有”同“又”，用來連接整數(shù)和零數(shù)2 “衡”同“橫”3 “訕”同“屈”，彎曲一詞多義(1)奇妙零數(shù)、余數(shù)(2) 事物的一頭或一方端正(3) 做 , 雕刻 是古今異義詞(1) 處于居住(2) 竟然曾經(jīng)(3) 挑選簡單, 簡直詞類活用( 名詞活用狀語)(1) 用箬篷 (2) 用石青( 名詞活用作動詞)(1)( 戴著 ) 高高的帽子(2)( 梳著 ) 椎形發(fā)髻虛詞連詞, 表并列, 并且、而且。(1) 而 連詞, 表相承, 不譯。連詞 , 表轉(zhuǎn)折 , 卻、但是。5 / 5(2) 之助詞, 的。代詞, 它。(3) 其第三人稱代詞 , 他們的。指示代詞 , 那。3.(1) 全都是
6、就著(材料原來的 )樣子刻成 (各種事物的 ) 形象。(2) 中間戴著高高的帽子, 長著濃密胡須的是蘇東坡。(3) 那人眼睛正視著( 茶爐 ), 神色平靜。(4) 筆畫像蚊子的腳一樣細 , 筆筆清楚明白 , 顏色是黑的。(5) 是挑揀狹長的桃核刻成的。(6) 技藝也真神奇啊!二、聽讀課文, 整體感知4. 核舟。5. 文章采用了“總分總”的結(jié)構(gòu)模式。本文的說明順序是空間順序。三、品讀課文, 體味探究6. “奇巧”?！吧w大蘇泛赤壁云”。7. “罔不因勢象形, 各具情態(tài)”。8. 體積 ( 長、高 ) 、船艙 ( 軒敞 ; 箬篷 ; 八扇小窗開關(guān); 雕欄相對 ; 對聯(lián) ; 字的顏色 ) 、船頭( 游覽
7、者的外貌; 神情 ) 、船尾 ( 舟子的神情和姿態(tài)) 、船背 ( 題字、篆文的筆畫細 , 清楚 ) 。9. 突出王叔遠的“奇巧”“靈怪” , 從而也突出了說明中心。10. 著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直二人泛舟時的心情。11. 蘇東坡。因為刻畫得細致, 所以作者當(dāng)然也寫得細膩; 同時還因為核舟的主題是“蓋大蘇泛赤壁云” , 這樣說明與主題吻合。12. 如對東坡外貌的刻畫, 對東坡、魯直“衣褶”的介紹 , 對佛印左臂所掛念珠的說明“珠可歷歷數(shù)也”。13. 細若蚊足 , 鉤畫了了。14. 使讀者得出核舟容量大、所刻景物甚多的結(jié)論。再用“而計其長曾不盈寸”與之對 比 , 使人們更強烈地感到這個玲瓏剔透、精美絕倫的藝術(shù)品有巧奪天工之妙。以此突出王叔遠雕刻精湛的技藝, 自然引出下句的贊嘆語句。與第1 自然段相照應(yīng), 突出中心。15. 這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。文章全面而如實地描述了雕刻在核舟上的人和物 , 活靈活現(xiàn) , 使人能領(lǐng)會神奇的雕刻技巧。從對象看, 桃花源記記的是事, 是記敘文; 而核舟記記的是工藝品 , 是說明文。從語言看, 桃花源記多用描寫; 而核舟記則多用說明。四、作業(yè)設(shè)計16. 略。
八年級語文下冊第三單元11核舟記學(xué)案設(shè)計新人教版
