《統(tǒng)計基礎知識（第二版 主編婁慶松等 高教版）教案：第四章 抽樣技術》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《統(tǒng)計基礎知識（第二版 主編婁慶松等 高教版）教案：第四章 抽樣技術（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、授課章節(jié)名稱第四章抽樣技術基礎知識課 型復習課課時1 課時授課時間授課班級財 會授課教師 教學目標 1、知識目標：復習抽樣調查、抽樣估計等概念，復習抽樣平均誤差、參數(shù)估計的計算方法，深入了解抽樣技術工作的意義，把握高考考點。 2、能力目標：通過學習讓學生能夠根據(jù)實際情況的需要正確選擇抽樣方式并能正確進行參數(shù)估計培養(yǎng)學生獨立思考、自學的能力。 3、情感目標：通過學習使學生能夠獨立分析問題并解決問題，構建和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)學生勇于提問善于探索的思維品質。 教學重點 選擇合適的抽樣方式進行正確的參數(shù)估計 教學難點 選擇合適的抽樣方式進行正確的參數(shù)估計 學情處理 內容并不很難但是需要學生記憶大量計算
2、公式并能根據(jù)實際要求自如運用 適用教材 統(tǒng)計基礎知識第二版 出版社 高等教育出版社 作者 婁慶松曹少華 教材處理說明1.鑒于高考綜合計算題中本章內容占分值很高，而且考試難度不大，但是計算步驟很繁瑣，耗時較長，準確率低，導致失分較多。所以想通過本節(jié)課，把近三年高考題拿出來，與學生共同研討改進措施，以求拿得高分。2.本章內容公式多，需要學生對比區(qū)分強化記憶并掌握，所以把所有公式集合在一起，聯(lián)系案例進行分析，讓學生有針對性把握。3.歸納重點內容使得學生對所學知識更為系統(tǒng)化。 教 學程 序 教 學 內 容 學生活動 教學手段方法 復 習回 顧 關鍵公式： 回憶知識感知高考提前演練明確?？脊?溫故知新
3、對比分析 引 入 案 例 分 析 提問：現(xiàn)欲了解某學校學生的體重情況、一批產(chǎn)品的質量檢驗情況、觀眾對某電視專題節(jié)目的喜歡情況，你將采用什么方法呢？為什么呢？環(huán)節(jié)一：初練考題 把握關鍵案例一、現(xiàn)欲了解某學校學生的體重情況，用隨機重復抽樣的方法抽取該學校的50名學生進行調查，資料如下表所示：（2012年高考題）體重（千克）人數(shù)組中值xf50以下8 50-606 60-709 70-8010 80-909 90以上8 合計 要求：（10分）根據(jù)以上資料計算。（1）學生的平均體重及其抽樣平均誤差。（2）以95.45%的概率保證程度估計該學校學生平均體重的變動區(qū)間。答案略（見課件）分析：明確兩種抽樣方法
4、區(qū)別；掌握平均數(shù)的抽樣平均誤差的計算，需運用的公式和區(qū)間估計； 關鍵點：公式正確、數(shù)字準確、結果精確、單位不能忘卻。環(huán)節(jié)二：再練經(jīng)典 鞏固提高案例二、從1 200件產(chǎn)品中隨機抽取100件進行質量檢查，檢查結果發(fā)現(xiàn)廢品16件，要求：（10分）（2011年高考題）（1）按重復抽樣法計算廢品率的平均抽樣誤差。（2）按不重復抽樣法計算廢品率的平均抽樣誤差。（3）比較兩種方法成數(shù)抽樣平均誤差的大小。分析：明確成數(shù)的抽樣平均誤差的計算，需運用的公式 重： 不重： 對比案例一，查找不同之處。不同之處有：成數(shù)的抽樣平均誤差的計算環(huán)節(jié)三：考察能力 理論升華案例三、某廠對產(chǎn)品A做耐用性檢驗。從生產(chǎn)的10 000件
5、A產(chǎn)品中抽查400件，通過測試發(fā)現(xiàn)有20件為次品，請用重復抽樣方法按95%的把握程度（t=1.90）估算10 000件A產(chǎn)品的次品量的范圍。（14分）（2010年高考題）對比分析案例一、案例二不同之處有：案例一：平均數(shù)的抽樣誤差案例二：成數(shù)的抽樣誤差案例三：以樣本成數(shù)估計總體成數(shù) 分析高考經(jīng)典題型，根據(jù)已知條件，解出正確答案。 完成計算分析總結 完成三年高考題，結合自己實際，巧用方法。 把握高考考點 講授法提問法結合加深記憶 經(jīng)典習題解答 歸納總結對比分析 對比分析聯(lián)系高考總結經(jīng)驗 課 堂 小練兵1、影響抽樣誤差大小的因素主要包括（ABC ）(2011年高考題) A、采用不同的抽樣組織形式 B
6、、是重復抽樣還是不重復抽樣 C、抽樣單位數(shù)的多少 D、全及總體是有限總體還是無限總體2、關于總體參數(shù)點估計的表述，不正確的是（B ）(2010年高考題) A、該估計沒有表明抽樣估計的誤差 B、指出了誤差在一定范圍內的概率保證程度 C、該估計簡便易行 D、點估計不認為總體平均數(shù)等于抽樣平均數(shù)，而認為總體平均數(shù)在抽樣平均數(shù)的附近。3、抽樣調查是按照（ C ）原則從調查總體中抽出一部分單位進行調查，并根據(jù)調查取得的樣本資料推算總體數(shù)量特征的調查方法。(2010年高考題)A、可靠性 B、準確性 C、隨機性 D、隨意性 復習知識點，把握關鍵語。 簡練通俗易懂課 堂小 結 三套公式、四個關鍵點、限定做題時
7、間 布 置 作 業(yè)1.某地區(qū)的小麥播種面積為20000畝在收割前夕進行抽樣調查測得平均畝產(chǎn)450千克抽樣平均誤差為5千克。 要求在0.9545的概率保證下推算全地區(qū)的小麥總產(chǎn)量。2.一個電視節(jié)目主持人想了解觀眾對某個電視專題節(jié)目的喜歡情況他選取了500個觀眾做樣本結果發(fā)現(xiàn)喜歡該節(jié)目的有175人。 要求以0.95的概率估計觀眾喜歡這一專題節(jié)目的區(qū)間范圍。 根據(jù)自身情況，在規(guī)定時間、規(guī)定步驟完成。 分層輔導 鞏固提高 板 書設 計 抽樣技術基礎知識一、經(jīng)典練習案例一：平均數(shù)的抽樣誤差案例二：成數(shù)的抽樣誤差案例三：以樣本成數(shù)估計總體成數(shù)二、總結歸納，把握高考考點 按照板書內容把握本節(jié)課重難點，細化要點關鍵知識。 教 學 反 思本節(jié)課是理論性很強的一節(jié)課，我努力通過生動形象的案例，結合高考判分標準，緊密聯(lián)系公式，使學生在有限的時間內完成復雜的一個計算過程，并保證準確率，實踐證明，學生反映較好，掌握層次進一步提高，教學效果良好。但也有不足之處，就是教師的語言組織能力需待提高。 5
統(tǒng)計基礎知識（第二版 主編婁慶松等 高教版）教案：第四章 抽樣技術
