八年級語文上冊第四單元15散文兩篇導(dǎo)學(xué)案

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1、八年級語文上冊第四單元15散文兩篇導(dǎo)學(xué)案國學(xué)名句:窮則獨善其身,達則兼濟天下。一一孟子.盡心上學(xué)習(xí)目標1、把握兩篇文章的結(jié)構(gòu),體會羅素隨筆簡潔而又富有哲理的特點。2、體會永久的生命欲揚先抑的寫法;理解作者對生命本質(zhì)的認識。3、了解作者對人生價值與意義的看法,感受他崇高而博大的胸懷,樹立積極健康的人生觀。學(xué)習(xí)重點體會永久的生命欲揚先抑的寫法;理解作者對生命本質(zhì)的認識。學(xué)習(xí)難點感受他崇高而博大的胸懷,樹立積極健康的人生觀。自主突破1 .給下列加點字注音。興味() 洗港() 畢微() 牛建() 耳毛( )消逝() 繁殖( )瀕臨() 俯瞰(答案:x ing d f b d d口 r mg蔓延( 1

2、.深淵(sh i zhcn凋謝(星辰(di o) 遏制)e bin k n4 / 42 .結(jié)合語境解釋下列加點詞語的意思。(1)生命就像地面上的小草,它們是那樣卑微,那樣柔弱。 (2)它充滿了希望,永不休止地繁殖著,蔓延 著,隨處宣示它的快樂和威勢。 絕望(2)這三種激情,就像颶風(fēng)一樣,在深深的苦海上,肆意地把我吹來吹去,吹到瀕臨 的邊緣。|(3)在世界的邊緣,俯瞰 那冰冷死寂、深不可測的深淵。 I 答案:(1)卑微:卑賤微小,地位低下。(2)蔓延:形容象蔓草一樣不斷向周圍擴展。(3)瀕臨:接近、將要。 (4)俯瞰:從高處往下看。3 .永久的生命作者 ,原名 湖北武昌人,作家。本文選自。我為什

3、么而活著作者 , 國哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家,作家,獲1950年 獎。答案:嚴文井 嚴文錦嚴文井散文選羅素 英 諾貝爾文學(xué)合作探究4 .閱讀嚴文井永久的生命思考:(1)第一段末尾寫道:“在這件事上我們都是這樣可憐!”為什么這樣說?(2)第二段文章用“地面上的小草”比喻什么?(3)最后一段說“我們了解了生命的真實的意義”,你覺得“生命的真實意義”指什 么?(4)作者為什么贊美生命?答案:(1)因為過去了的日子永不再回來,你的力量是那樣的小,對于生命上的事你絲毫 不能做主。(2)生命自身的偉大;生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。(3)生命是永久的、不朽的,它能永遠給世界以色彩,永遠給世界以芬芳。445 .閱讀我為

4、什么而活思考下列問題。(1)說說作者一生有幾種追求?分別是什么?文章行文思路是怎樣的?答案: 三種:對愛情的渴望、對知識的追求、對人類苦難不可遏制的同情總-分-總(總提人生追求-分述追求理由-總結(jié)表明態(tài)度)(2)概括說出作者渴望愛情的原因?答案:有三方面的原因:a.愛情可以帶來狂喜;b.愛情可以擺脫孤獨;c.愛的結(jié)合可以使人看到夢想的天堂的縮影。(3)作者尋求知識體現(xiàn)在對哪些領(lǐng)域的追求?答案:這里寫了追求知識的三個方面:a. 了解人類心靈;b. 了解星星為什么發(fā)光;c.理解畢達哥拉斯的力量。(4 )指出作者同情人類苦難的具體內(nèi)涵。答案:愛情和知識把人引向美好的理想境界,對于人類苦難的同情讓人把

5、目光投向現(xiàn)實世界。于是,作者耳邊經(jīng)?;仨懫鹜纯嗟暮魡?,眼前浮現(xiàn)的是饑餓中的孩子、被壓迫者和孤苦無依的老人。在這里,體現(xiàn)了一個偉大思想家拯救人類苦難的良知。但作者同時也不得 不承認,他對苦難的拯救往往失敗,這就使人更加痛苦。6 .賞析下列句子。這三種激情,就像颶風(fēng)一樣,在深深的苦海上,肆意地把我吹來吹去,吹到瀕臨絕望的 邊緣。我尋求愛情,其次是因為愛情可以解除孤寂一一那是一顆震顫的心,在世界的邊緣,俯 瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。答案: 運用了形象的比喻,表明了這三種激情是作者在漫長一生中追尋、奮斗的原動力,在給他帶來快樂的同時也帶來不安和痛苦。用充滿詩意的語言描述了孤寂的恐怖和可怕,反襯了真

6、摯愛情的可貴,表達了作者對愛情的熱切追求。拓展延伸7 .請你積累古今中外名人的生存觀,事例、名言都可。答案示例:(1)名人名言:人固有一死,或重于泰山,或輕于鴻毛。一一司馬遷生當做人杰,死亦為鬼雄。一一李清照人生自古誰無死,留取丹心照汗青。一一文天祥人最寶貴的是生命。生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)當這樣度過:回首往事,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因碌碌無為而羞愧:臨終之際,他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都獻給了世界上最壯麗的事業(yè)一一為解放全人類而斗爭?!币灰粖W斯特洛夫斯堇(2)名人事例:毛澤東、周恩來、孫中山為實現(xiàn)民族解放、中華復(fù)興而活著。馬克思為替工人階級謀福利,實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會而

7、活著。司馬遷隱忍茍活,窮盡畢生心血,終于寫出了煌煌巨著史記。他的“茍活”,使自己的人生價值得到了完美實現(xiàn)。當堂測試8 .閱讀冰心的談生命(節(jié)選),完成文后的問題。生命又像一顆小樹,他從地底聚集起許多生力,在冰雪下欠伸,在早春潤濕的泥土 中,勇敢快樂的破殼出來。他也許長在平原上,巖石上,城墻上,只要他抬頭看見了天, 呵!看見了天!他便伸出嫩葉來吸收空氣,承受陽光,在雨中吟唱,在風(fēng)中跳舞。他也許 受著大樹的蔭遮,也許受著大樹的覆壓,而他青春生長的力量,終使他穿枝拂葉的掙脫了 出來,在烈日下挺立抬頭!他遇著驕奢的春天,他也許開出滿樹的繁花,蜂蝶圍繞著他飄 翔喧鬧,小鳥在他枝頭欣賞唱歌,他會聽見黃鶯清

8、吟,杜鵑啼血,也許還聽見梟鳥的怪 鳴。他長到最茂盛的中年,他伸展出他如蓋的濃蔭,來蔭庇樹下的幽花芳草,他結(jié)出累累 的果實,來呈現(xiàn)大地?zé)o盡的甜美與芳馨。秋風(fēng)起了,將他葉子,由濃綠吹到緋紅,秋陽下 他再有一番的莊嚴燦爛,不是開花的驕傲,也不是結(jié)果的快樂,而是成功后的寧靜和怡 悅!終于有一天,冬天的朔風(fēng)把他的黃葉干枝,卷落吹抖,他無力的在空中旋舞,在根下 呻吟,大地莊嚴的伸出臂兒來接引他,他一聲不響的落在她的懷里。他消融了,歸化了, 他說不上快樂,也沒有悲哀!也許有一天,他再從地下的果仁中,破裂了出來。又長成一 棵小樹,再穿過叢莽的嚴遮,再來聽黃鶯的歌唱,然而我不敢說來生,也不敢信來生。宇 宙是個大

9、生命,我們是宇宙大氣中之一息。江流入海,葉落歸根,我們是大生命中之一 葉,大生命中之一滴。在宇宙的大生命中,我們是多么卑微,多么渺小,而一滴一葉的活 動生長合成了整個宇宙的進化運行。要記住:不是每一道江流都能入海,不流動的便成了 死湖;不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼!生命中不是永遠快樂,也不是永遠痛苦,快樂和痛苦是相生相成的。等于水道要經(jīng)過不同的兩岸,樹木要經(jīng)過常變的四 時。在快樂中我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命。(1) 一棵小樹經(jīng)歷了哪幾種生命狀態(tài)?暗示了怎樣的人生歷程?在這些生命的狀態(tài)中,小 樹表現(xiàn)了怎樣的心理和情緒?答案:(1)破殼出土一一春天繁花似錦一一夏天綠葉成

10、陰,呈現(xiàn)累累果實一一秋天轉(zhuǎn)眼燦爛,寧靜怡悅一一冬天歸落大地(2)生命誕生,成長發(fā)展,創(chuàng)造輝煌,歸根奉獻(3)積極奉獻堅強自信莊重樂觀(2)畫線句給人深刻的啟示,下到各項中對其理解不正確的一項是()A.揭示生命的真諦,生命的話力只有在奮斗中才能體現(xiàn)。B.生命的意望在于不斷進取,克服一切困難.排除一切干擾。C.成了死湖和空殼,也是生命存在的-種形式.不必遺憾。D.只有不斷流動,生命之永才有活力;只有不斷生長.生命之樹才能長青。答案:C(3)為什么說“不是每一粒種子都能成樹,不生長的便成了空殼”?怎樣理解“在快樂中 我們要感謝生命,在痛苦中我們也要感謝生命”?答案:(1) “成樹”預(yù)示著人生經(jīng)歷種種

11、奮斗,最終實現(xiàn)遠大理想,為社會所承認。在奮 斗的歷程中必經(jīng)艱難險阻和幸福快樂;假如不經(jīng)歷這些,半途而廢,便難以“修成正 果 。(2)這表達了作者樂觀向上、豁達寬廣的胸懷。生命本身不會永遠是陽光坦途、暢達順利,常常伴隨著坎坷痛苦,而這也是茫茫宇宙生命的共性。只要不息奮斗,無私奉獻,一切便無怨無侮。(4)結(jié)合全文,你領(lǐng)悟到生命的本質(zhì)是什么?生命的規(guī)律又是怎樣的?答案:本質(zhì):蓬勃成長、頑強進取、坦誠奉獻,任何力量也無法阻礙它,壓制它。生命規(guī)律:始而渺小、微弱繼而強健、壯大,終歸于消亡,其間幸福與苦難、順利與逆境相伴相隨。(5) 在全文中,冰心把生命比作一江春水,一棵小樹,你還可以把生命和人生比作什么?寫出兩個形象的比喻句來。答案示例:生命像蠟燭,流著痛苦的淚,燃著快樂的光。生命像燦爛的星空,愈是黑暗,愈能顯出繁星的 璀璨。-

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