《氧氣的制取》的反思（11月）

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1、 《氧氣的制取》的教學反思 通過前面的學習學生對于氧氣的物理性質、化學性質及其用途都有一定的掌握。于是學生就迫不及待的想要知道如何制取氧氣。教材分為實驗室制取氧氣和工業(yè)制取氧氣。重點是實驗室如何制取氧氣。 通過本課的學習要求學生要掌握實驗室制取氣體的一般思路和方法。分別從藥品、原理、裝置、步驟、注意事項、收集方法和驗滿的方法入手。本節(jié)課主要采用實驗探究的教學方法，教學中結合討論、講解、總結歸納等方法，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。各種方法運用有序，設計的問題有層次性，符合學生的認知規(guī)律和心理發(fā)展特點，體現(xiàn)出學生為主、探究學習的過程，讓學生親身感受和理解知識產生和發(fā)展的過程。

2、 本節(jié)課在教學中以學生自主學習為主線，將探究理念滲透到教學中。通過觀看演示實驗，學生興趣很大，積極主動參與，讓學生在體驗探究獲取知識的過程中基本完成學習目標。 我針對催化劑概念的核心內容“一變兩不變”設置一系列的思考和討論題，使學生在由淺入深討論中深刻理解催化劑的涵義。使學生由實驗解疑，獲取新知識，從而得知化學離不開實驗。通過“探究——討論——閱讀——實驗”的過程使學生對催化劑的概念得到了充分的認識，從而突破了難點。 不足：師生共同探討的過程，自己有時放手放的還不夠，今后多加努力。在鼓勵學生對問題發(fā)表不同的見解，對他們提出的見解應給予激勵性評價，本節(jié)課自己在對學生評價上還做的不夠好。在今后的教學中多發(fā)現(xiàn)學生的閃光點適時給予激勵性評價，進而調動學生的學習積極性。由于前面所用的時間過多，導致最后的時間太緊，學生的課堂練習也沒有到講評。 2