《幼兒園組織與管理》試卷a圖文

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1、 福建師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)與繼續(xù)教育學(xué)院幼兒園組織與管理 期末考試 姓名：馬夢琦 專業(yè)：學(xué)前教育學(xué)號：201409963927 學(xué)習(xí)中心：溧水奧鵬學(xué)習(xí)中心一、名詞解釋題：（每題3分，共15分）1、人際關(guān)系行為科學(xué)學(xué)派答：人際關(guān)系行為科學(xué)學(xué)派是指運用心理學(xué)、社會學(xué)理論和方法，從人的工作動機、情緒、行為與工作、工作環(huán)境之間的關(guān)系出發(fā)，探索影響勞動生產(chǎn)率因素的科學(xué)。2幼兒園公共關(guān)系答：幼兒園公共關(guān)系是幼兒園為實現(xiàn)教育目標，有組織有計劃的運用各種傳播手段與外部溝通聯(lián)系，在幼兒園與公眾之間建立的和發(fā)展互相理解與支持的關(guān)系，以塑造幼兒園這一社會組織的良好形象和創(chuàng)造最佳教育環(huán)境的社會實踐。3崗位責(zé)任制答：是指根據(jù)工

2、作崗位的性質(zhì)和業(yè)務(wù)特點，明確規(guī)定其職責(zé)、權(quán)限，并按照規(guī)定的崗位績效標準進行考核及獎懲而建立起來的制度。4幼兒園保教工作程序化答：班級是實施保教工作的基本單位，保教任務(wù)的完成要靠扎實細致的班級日常工作。程序化意味著工作順序的標準化。工作程序化的作用主要表現(xiàn)在：1、提高工作效率，節(jié)省大量的時間。2、有利于養(yǎng)成良好的習(xí)慣。3、為保教工作的開展創(chuàng)造條件。5、保教結(jié)合答：保教結(jié)合是我國幼兒教育的一大特色，也是幼兒園一貫堅持的原則。保教結(jié)合是一個整體概念，“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，同時對幼兒產(chǎn)生影響?！氨！本褪潜Ｗo幼兒的健康。教”即幼兒園的教育教學(xué)，這是按照體、智、德、美的要求，有目的、有計劃地

3、對幼兒進行全面發(fā)展的教育。它們對幼兒的發(fā)展具有整體性的影響。教中有保，保中有教。二、簡答題：（每題10分，共50分）1、簡述管理的三大基本職能。答：管理的三大基本職能：計劃職能、組織職能、控制職能計劃職能是為組織的未來確立目標和提出達到目標的方法、步驟，旨在解決“做什么”“怎么做”。計劃是管理的第一要素組織職能就是通過建立組織機構(gòu)，確定各成員的職責(zé)，并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，將組織內(nèi)部各個要素聯(lián)結(jié)成一個有機整體，使組織成員協(xié)調(diào)統(tǒng)一地去實現(xiàn)組織的共同目標。組織機構(gòu)是發(fā)揮管理效能的工具；組織活動本身就是管理活動；分配控制各種資源?？刂坡毮芫褪怯靡欢藴蕶z查實際工作情況，以保證執(zhí)行過程和工作結(jié)果符合計劃要求的

4、過程。2、簡述幼兒園管理的基本內(nèi)容。答：幼兒園管理的內(nèi)容主要包括四方面：幼兒園管理的基本狀態(tài)：組織制度、工作目標、管理運行過程幼兒園人員管理和領(lǐng)導(dǎo)：園長及其領(lǐng)導(dǎo)工作、園所領(lǐng)導(dǎo)與教職工、保教隊伍建設(shè)幼兒園實務(wù)管理或工作管理：前勤保教、后勤總務(wù)幼兒園公共關(guān)系：與教育行政和上級領(lǐng)導(dǎo)部門的關(guān)系、家長工作、與社區(qū)的雙向互動。3、簡述幼兒園組織機構(gòu)設(shè)置的標準。答：行政組織體系要涵蓋保教、保健、總務(wù)；照顧黨、群、工、團等非行政組織的參與；人員任用要精心選拔；幼兒園組織機構(gòu)設(shè)置的唯一標準是有利于園所職能的發(fā)揮。4、簡述班級計劃的審查要點。答：是否符合我國的教育方針和正確的指導(dǎo)思想；是否符合全園計劃的精神和要求

5、；是否體現(xiàn)出連續(xù)性和漸進性；是否符合本班幼兒的年齡特點與實際情況是否符合全面性原則是否具有可操作5、簡述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求。答：符合幼兒的發(fā)展需要環(huán)境設(shè)置規(guī)劃富有彈性和可變性豐富的刺激，亮色為主，物體多樣物品便于幼兒自取自用自放兼顧個別幼兒避免聲音的干擾性三、論述題：（共1題，20分）請結(jié)合您的工作經(jīng)歷，聯(lián)系實際談?wù)動變簣@園長應(yīng)如何調(diào)動教職工積極性？答： 一所幼兒園的發(fā)展離不開一個好園長。然而，善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)教師，最大限度地調(diào)動職工的積極性，培養(yǎng)一個既有凝聚力又有高效率的集體，建立一支高素質(zhì)的教職工隊伍，讓每個教師都能開心地在自己的工作崗位上不斷創(chuàng)出新業(yè)績，才是增強幼兒園發(fā)展的最為重要的

6、因素。1、尊重、賞識是調(diào)動教師積極性的精神動力 了解每一個職工的個性特點和能力發(fā)揮的動力因素。尊重不同性格的教師，多一些欣賞，少一些命令。當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的有時會認為“成績不說跑不了，缺點不講不得了。”其實，每一位教師哪怕取得一點進步，得到一點鼓勵，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。所以，倘若領(lǐng)導(dǎo)多賞識他們的成績，會讓他們得到更多的精神動力。教師有了成績需要賞識，教師失敗時同樣需要賞識，特別是年輕教師，在日常工作中常常會遭遇挫折或失敗，或許是教學(xué)上的難題，或許是某個孩子難以教育、或許是班級管理出現(xiàn)難題等等。關(guān)注他們的內(nèi)心需要、尊重他們的人格、寬容他們的失敗，給教師一個寬松的環(huán)境和努力向上的機

7、會。使其能在職責(zé)范圍內(nèi)獨立、自主地選擇合適的辦法去解決問題，讓教師的主觀能動性得到充分發(fā)揮，從而激發(fā)起其旺盛的工作熱情和積極性。2、知人善任，是發(fā)揮個人優(yōu)勢的源動力識人是用人的前提。 管理者“假如不了解教師的優(yōu)點，就難以做到善任，難以做到用其所長?！弊鳛轭I(lǐng)導(dǎo)，知人識人是一種基本素質(zhì)和要求。3、科學(xué)管理是促進教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力 科學(xué)的管理更是幼兒園發(fā)展的內(nèi)在動力，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提高保教質(zhì)量的重要保證。在管理過程中，要重視和強化目標意識，充分發(fā)揮目標管理的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教職工牢固樹立憂患意識，懂得不進則退的道理，以主人翁的態(tài)度滿腔熱情地投入到工作中，并以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)我覺得只有不斷細化

8、各項制度，充分實行量化管理，公正評價，如：年終考核，不是讓領(lǐng)導(dǎo)評價教師，而是讓全體教職工集體參與，按章查詢，框檔劃線，根據(jù)平時的各種考勤統(tǒng)計（業(yè)務(wù)能力考試、業(yè)務(wù)技能測試，衛(wèi)生檢查、特長比賽、出勤統(tǒng)計、幼兒流失統(tǒng)計、競技比賽、任務(wù)完成優(yōu)劣）等方面進行量化評比，分項打分，自己給自己核算。這樣即公正地評價了教師，也使各項制度得到了實實在在的落實，促使教職工覺得工作有盼頭，干活有勁頭，使教師贏得自豪，輸?shù)酶市摹?總而言之，在幼兒園的管理中要堅持以人為本的原則，充分發(fā)揮教師的主體性，激發(fā)他們的工作熱情，一旦她們真正成了幼兒園的主人翁，她們就會愛崗敬業(yè)，其開拓創(chuàng)新的空間也就會更加廣闊四、案例分析題（共1題

9、，共15分）下述案例反映了什么問題，請結(jié)合相關(guān)理論進行分析并提出對策。情境一：某園開展活動，一位小班幼兒用數(shù)碼相機拍下了許多有意義的鏡頭。第二天,家長將沖洗好的照片帶到班上。離園前，將有幼兒鏡頭的照片分發(fā)到對應(yīng)的小朋友手上。事后老師正在整理桌椅，做下班前的準備。琪琪的媽媽拉著琪琪來了，她氣沖沖的對老師說：“為什么琪琪沒有照片？你們做老師的真偏心，琪琪的座位也在最后面”說完，拉上琪琪頭也不回地走了情境二：晨間活動時，老師在接待幼兒。丫丫來了，,她很有禮貌地向老師問好；老師回以熱情的微笑，并蹲下來擁抱丫丫，然后指了指操場一端的玩具筐說：“丫丫，自己去拿玩具吧?！毖狙镜哪棠炭戳撕苌鷼猓骸袄蠋煘槭裁床?/p>

10、幫孩子拿玩具，我交那么多費用上你們幼兒園，就是讓孩子得到好的照顧” 資料源于網(wǎng)絡(luò)情景一分析: 1.從案例中可以看出家長對幼兒園開展活動的關(guān)注方式和支持程度不同。部分家長能主動參與幼兒園組織的活動且有主動關(guān)心的意識,還有一部分家長由于不了解活動及照片的緣由,但是又很在意活動中老師對自己孩子的關(guān)注程度,所以會發(fā)生這一幕。 2.案例中教師處理照片的方法也有欠妥的地方。一方面帶照片的家長是對班級工作的支持應(yīng)給予感謝,另一方面應(yīng)考慮到部分家長由于不清楚照片的來源,而對老師產(chǎn)生誤會。教師可將這些照片作為布置主題墻或相關(guān)專欄的材料,設(shè)置一個關(guān)于此活動的集錦專欄。這樣既能促進活動的深入,又能淡化家長對照片的過

11、分注意。 3.案例中,家長從照片聯(lián)系到孩子座位在最后,從而得出“老師真偏心”的結(jié)論,說明教師平時工作中缺乏與家長的有效溝通。 應(yīng)對方法: (1)主動與生氣家長溝通,說清照片的來源,并不是琪琪表現(xiàn)不好,其實琪琪在各方面表現(xiàn)還是很好的,以取得家長的理解。(2)利用多種形式與家長溝通,如家園小報可引導(dǎo)家長參與討論,讓家長互相交流。也可在家長學(xué)校中邀請專家學(xué)者講學(xué),轉(zhuǎn)變家長的教育觀念。情景二分析: 1.從案例中可以看出幼兒園教師的教育方法還未被家長接受,特別是祖輩的觀念,由此也可看出家長對后代的溺愛程度。 2.收費高并非幼兒園的行為,但也可以理解,每一個家庭花費較多的錢,選擇好的學(xué)校就是為了讓孩子得到好的教育、好的照顧。 3.從案例中還可以看出幼兒園在對幼兒實施教育的同時,也要更新家長的科學(xué)育兒觀念。 應(yīng)對方法: (1)幼兒園要運用多種形式向家長宣傳科學(xué)的育兒方法。 (2)教師要適當(dāng)改變培養(yǎng)孩子的策略:既然家長不愿孩子多做事,我們可以在日常生活中加強培訓(xùn),逐步讓家長看到孩子的進步,而不能急于求成,造成家長誤解。 (3)對于幼兒園的高收費問題,一方面用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來贏得家長的信賴,另一方面要用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒▽⒂變簣@的收支情況公開,使家長能理解。 幼兒園組織與管理 試卷 共2頁（第3頁） 選擇題答案寫在選擇題答題區(qū)內(nèi)，其它各題在答案區(qū)域內(nèi)作答，超出黑色邊框區(qū)域的答案無效！