物流管理畢業(yè)論文 淺論中職物流專業(yè)的現(xiàn)狀及辦學(xué)方法改進(jìn)措施

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1、淺論中職物流專業(yè)的現(xiàn)狀及辦學(xué)方法改進(jìn)措施 關(guān)鍵詞：物流中等職業(yè)教育 不足 改革 辦學(xué)方法 措施論文摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，物流已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)，物流業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用也毋庸置疑。最近幾年，學(xué)歷教育快速發(fā)展，近千所中職學(xué)校開設(shè)了物流管理專業(yè)，但水平參差不齊，缺少特色與發(fā)達(dá)國(guó)家的物流教育相比，目前我國(guó)的物流教育還是有差距的我國(guó)的物流教育主要以課堂授課為主，把課堂搬到企業(yè)去、搬到實(shí)習(xí)車間去的還不多。學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力差，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。辦學(xué)思路改革的具體措施：以“就業(yè)”為導(dǎo)向，明確物流專業(yè)辦學(xué)思路，確定專業(yè)方向。中等職業(yè)教育的主要任務(wù)是為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供技能

2、型人才。作為中職學(xué)校的物流專業(yè)教育，理所當(dāng)然的必須為當(dāng)?shù)匚锪鳂I(yè)的發(fā)展輸送合格的人才。要做到這一點(diǎn)，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)定位時(shí)，必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，真正了解當(dāng)?shù)仄髽I(yè)和社會(huì)需要哪些物流人才。一、現(xiàn)階段我國(guó)物流中等職業(yè)教育隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷進(jìn)步，物流已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要產(chǎn)業(yè)，物流業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用也毋庸置疑。那么物流企業(yè)究竟需要什么樣的人才呢?物流企業(yè)最看重的是多層次復(fù)合型人才現(xiàn)在急需能為企業(yè)帶來(lái)效益的、有真才實(shí)學(xué)的優(yōu)質(zhì)人才。目前，在物流企業(yè)中，高、中、低、三個(gè)層次的物流人才都供應(yīng)不足基層需要大量有實(shí)際工作能力和豐富操作經(jīng)驗(yàn)的物流作業(yè)人才中層需要懂具體運(yùn)作管理的物流

3、管理人才高層主要需要那些既熟悉現(xiàn)代物流知識(shí)又懂得物流系統(tǒng)設(shè)計(jì)和物流經(jīng)營(yíng)、管理、決策的高層次復(fù)合人才三個(gè)層次需求的合理比例情況約為80：15：5。無(wú)論是現(xiàn)在還是將來(lái)，市場(chǎng)對(duì)物流中職人才需求都是巨大的，他們主要從事物流一線的實(shí)務(wù)操作，是物流企業(yè)各項(xiàng)具體工作的執(zhí)行者。中職學(xué)校物流專業(yè)教育應(yīng)該站在社會(huì)實(shí)際需求和未來(lái)的高度去審視。但在我國(guó)物流管理專業(yè)的教育中，對(duì)物流中等職業(yè)教育重視不夠。物流人才是稀缺資源，更是戰(zhàn)略資源。最近幾年，學(xué)歷教育快速發(fā)展，近千所中職學(xué)校開設(shè)了物流管理專業(yè)但水平參差不齊，缺少特色與發(fā)達(dá)國(guó)家的物流教育相比，目前我國(guó)的物流教育還是有差距的我國(guó)的物流教育主要以課堂授課為主，把課堂搬到企

4、業(yè)去、搬到實(shí)習(xí)車間去的還不多。學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力差，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。二、物流中職教育現(xiàn)階段存在的不足1. 培養(yǎng)目標(biāo)職業(yè)崗位群定位不明確現(xiàn)階段中職教育學(xué)校由于本身的特殊性，近些年來(lái)，很多中職院校出現(xiàn)了生源不足的現(xiàn)象，致使很多院校為提升自己的招生水平，選擇了開設(shè)物流管理這樣一個(gè)比較叫好，比較熱門的專業(yè)。但就專業(yè)教育來(lái)說(shuō)，缺乏整體規(guī)劃，學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)缺乏專針對(duì)性和可持續(xù)性。2. 物流中職教育師資力量匱乏由于物流專業(yè)的剛剛興起，我國(guó)的物流人才稀缺，很多從事中職物流教育的教師都是來(lái)源于其他專業(yè)轉(zhuǎn)行，只有一小部分接受過(guò)物流專業(yè)高等教育，但中職教育需要的不是只懂理論的教師，還要求教師掌握多項(xiàng)

5、專業(yè)技能。這些無(wú)疑是現(xiàn)階段我國(guó)中職物流教育的一大詬病。3. 物流中職教育水平參差不齊，缺少綜合能力培養(yǎng)。我國(guó)近千所中職學(xué)校開設(shè)了物流管理專業(yè)，但水平參差不齊，缺少特色。與發(fā)達(dá)國(guó)家的物流教育相比，目前我國(guó)的物流中職教育還是有差距的我國(guó)的物流教育主要以課堂授課為主，把課堂搬到企業(yè)去、搬到實(shí)習(xí)車間去的還不多。學(xué)生動(dòng)手能力、思維能力差，忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)要求。4.缺乏必要的實(shí)踐環(huán)節(jié)，實(shí)訓(xùn)設(shè)施匱乏。過(guò)去物流企業(yè)喜歡能力強(qiáng)和學(xué)歷高的畢業(yè)生，但現(xiàn)在的情形并非如此。盡管不少高學(xué)歷學(xué)生來(lái)到企業(yè)，但對(duì)企業(yè)的情況不了解，對(duì)企業(yè)的生產(chǎn)和運(yùn)營(yíng)程序非常陌生，作為以培養(yǎng)專業(yè)技能為主的中職學(xué)校很多學(xué)校不具備學(xué)生的校內(nèi)

6、實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，很多學(xué)生只是在書本上見過(guò)物流的常用設(shè)備，缺乏各項(xiàng)專業(yè)技能和對(duì)設(shè)備的基本了解。在學(xué)校很少接觸企業(yè)的實(shí)際工作，雖然是物流專業(yè)畢業(yè)，但不能適應(yīng)工作，致使很多學(xué)生畢業(yè)無(wú)法學(xué)以致用。三、機(jī)遇與挑戰(zhàn)推進(jìn)中職物流教育辦學(xué)思路改革1.國(guó)家大力發(fā)展物流產(chǎn)業(yè)2008年3月國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布關(guān)于加快發(fā)展服務(wù)業(yè)若十政策措施的意見提出了促進(jìn)服務(wù)業(yè)發(fā)展的具體政策措施。2009年2月物流產(chǎn)業(yè)作為十大產(chǎn)業(yè)振興規(guī)劃之一獲國(guó)務(wù)院會(huì)議原則通過(guò)會(huì)議確定了振興物流業(yè)的九大重點(diǎn)工程要求多渠道增加投入加快物流人才培養(yǎng)促進(jìn)我國(guó)物流業(yè)平穩(wěn)較快發(fā)展這將使物流教育面臨新一輪的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)。2.國(guó)內(nèi)外先進(jìn)職業(yè)教育理念給我國(guó)物流中職教育指明

7、了方向由于物流也對(duì)人才的大量需求，和中職教育培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)狀，我國(guó)職業(yè)教育開始向國(guó)外借鑒先進(jìn)的教學(xué)理念，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)與研究，我國(guó)職業(yè)教育者從國(guó)外借鑒來(lái)很多先進(jìn)的教學(xué)理念了教學(xué)方法，其中德國(guó)職業(yè)教育中的工作過(guò)程導(dǎo)向法特別收到了廣大教師的首肯，很多教師開始基于這些理念的實(shí)踐活動(dòng)，這些也為我國(guó)物流物流專業(yè)中職教育提供了方法和方向。四、辦學(xué)思路改革的具體措施：中等職業(yè)教育的主要任務(wù)是為當(dāng)?shù)厣鐣?huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供技能型人才。作為中職學(xué)校的物流專業(yè)教育，理所當(dāng)然的必須為當(dāng)?shù)匚锪鳂I(yè)的發(fā)展輸送合格的人才。要做到這一點(diǎn)，學(xué)校在進(jìn)行專業(yè)定位時(shí)，必須結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，以“就業(yè)”為導(dǎo)向，真正了解當(dāng)?shù)?/p>

8、企業(yè)和社會(huì)需要哪些物流人才。1.準(zhǔn)確定位學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)中職物流專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，愛黨愛國(guó)、愛崗敬業(yè)，具有現(xiàn)代物流基本理念，具有物流行業(yè)相應(yīng)崗位必備的理論知識(shí)和專門知識(shí)，掌握現(xiàn)代物流基本操作技能，具有較強(qiáng)的物流管理能力，能從事物流業(yè)務(wù)運(yùn)作與基層管理的高素質(zhì)、高技能人才2.準(zhǔn)確分析物流企業(yè)中適合于中職學(xué)生的崗位群學(xué)生就業(yè)時(shí)主要面向:第三方物流企業(yè)(倉(cāng)儲(chǔ)企業(yè)、運(yùn)輸企業(yè)、物流綜合企業(yè))，生產(chǎn)企業(yè)物流部門、大型零售企業(yè)及相關(guān)企業(yè)和部門。學(xué)生就業(yè)去向：1）物流企業(yè)；2）企業(yè)的物流部門；3）為物流企業(yè)提供配套服務(wù)的企業(yè)（如物流設(shè)施設(shè)備的制造、租賃企業(yè)）；4）政府相關(guān)職能部門；5）

9、、軍隊(duì)后勤部門；6）自主創(chuàng)業(yè)；7）其他部門或企業(yè)。物流管理專業(yè)面向的崗位群主要有：1） 倉(cāng)儲(chǔ)與配送業(yè)務(wù)崗位群（如計(jì)劃員、理貨員、倉(cāng)管員、揀貨員、單證處理員、信息管理員等），2） 運(yùn)輸業(yè)務(wù)管理崗位群（配送員、配貨與配載員、運(yùn)輸規(guī)劃調(diào)度員、叉車駕駛員、信息處理員等），3） 國(guó)際物流業(yè)務(wù)崗位群（如報(bào)關(guān)員、報(bào)檢員、貨代員等），4） 企業(yè)物流崗位群（采購(gòu)員、業(yè)務(wù)員、客戶代表、物流規(guī)劃與調(diào)度、配送主管），5） 特種產(chǎn)品（醫(yī)藥食品、農(nóng)產(chǎn)品）經(jīng)營(yíng)物流企業(yè)崗位群（養(yǎng)護(hù)員、倉(cāng)管員等）等。物流管理專業(yè)針對(duì)上述專業(yè)群，分別設(shè)定相應(yīng)的專業(yè)方向，使得專業(yè)方向與職業(yè)崗位群對(duì)應(yīng)更加準(zhǔn)確。3.準(zhǔn)確分析企業(yè)對(duì)于中職物流專業(yè)學(xué)生的

10、技能要求通過(guò)各種市場(chǎng)調(diào)研，我們分析出物流企業(yè)對(duì)于物流專業(yè)技能學(xué)生有以下基本要求：中職物流專業(yè)人才必備的知識(shí)主要包括：1） 文化知識(shí)：具有一定的道德法律知識(shí)；一定的中文應(yīng)用寫作基本知識(shí)；一定的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)；一定的心理健康與體育知識(shí)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)等。2） 專業(yè)知識(shí)：掌握商品養(yǎng)護(hù)、倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、供應(yīng)鏈管理、國(guó)際物流、物流統(tǒng)計(jì)等知識(shí)，掌握相關(guān)物流軟件的操作步驟和物流專業(yè)英語(yǔ)等相關(guān)知識(shí)。3） 社會(huì)知識(shí)：了解黨和國(guó)家的路線、方針政策，掌握相關(guān)的法律、人際關(guān)系、相關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律等知識(shí)。物流管理專業(yè)人才必備的技能包括：通用能力與專業(yè)能力。1）通用能力主要有：自我管理與發(fā)展能力、社會(huì)交往與合作能力、應(yīng)用文

11、寫作能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新能力等；2）專業(yè)能力包括物流設(shè)施設(shè)備操作與管理能力、物流軟件應(yīng)用能力、物流業(yè)務(wù)營(yíng)銷能力、物流業(yè)務(wù)組織與管理能力等。物流管理專業(yè)人才必備的態(tài)度是：具有物流職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，團(tuán)隊(duì)協(xié)作。物流管理專業(yè)人才的規(guī)格是：具備相應(yīng)知識(shí)、相應(yīng)專業(yè)技能、物流從業(yè)資格證書，掌握現(xiàn)代物流基本操作技能，具有較強(qiáng)的物流管理能力，能從事物流業(yè)務(wù)運(yùn)作與基層管理，能夠自我發(fā)展與創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)、高技能人才。4.專業(yè)方向的確定通過(guò)上面的分析，我認(rèn)為，中等職業(yè)學(xué)校的物流專業(yè)教育可以定位為以下3個(gè)專業(yè)方向，即倉(cāng)儲(chǔ)與配送方向、國(guó)際物流方向和物流信息處理方向。（1）倉(cāng)儲(chǔ)與配送方向主要向企業(yè)、配送中心或物

12、流中心輸送從事裝卸、檢驗(yàn)、保管、揀取和流通加工的一線操作人員，使學(xué)生了解倉(cāng)儲(chǔ)與配送的基本流程，掌握倉(cāng)儲(chǔ)與配送所使用各種工具的相關(guān)知識(shí)，能夠作出適當(dāng)?shù)挠?jì)劃并掌握一定的作業(yè)能力。（2）國(guó)際物流方向則向制造企業(yè)、專業(yè)物流企業(yè)、國(guó)際運(yùn)輸企業(yè)輸送從事外貿(mào)跟單、報(bào)關(guān)和報(bào)檢等國(guó)際物流運(yùn)營(yíng)工作的一線操作人員，使學(xué)生了解國(guó)際物流中報(bào)關(guān)、報(bào)檢等貨代的基本流程，能夠根據(jù)業(yè)務(wù)需要，填制與國(guó)際物流的各類單據(jù)，具有一定的外貿(mào)英語(yǔ)的讀寫能力。（3）物流信息處理方向主要向制造企業(yè)、物流企業(yè)輸送從事物流信息采集、處理等相關(guān)工作的一線操作人員，使學(xué)生具有倉(cāng)儲(chǔ)、配送、運(yùn)輸、貨代、訂貨等物流軟件的操作和運(yùn)用能力；具有計(jì)算機(jī)維護(hù)與操作

13、能力，能夠進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和熟練操作相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)軟件等。5.根據(jù)市場(chǎng)需求和專業(yè)定位，設(shè)置專業(yè)課程沒(méi)有明確的專業(yè)定位，就不可能有科學(xué)合理的課程設(shè)置。因此，根據(jù)市場(chǎng)需求和上面的專業(yè)定位，設(shè)置專業(yè)課程。根據(jù)上面談到的3個(gè)專業(yè)方向，分別設(shè)置不同的專業(yè)課程體系。倉(cāng)儲(chǔ)與配送方向和國(guó)際物流方向的課程體系。物流信息處理方向的課程可以在開設(shè)現(xiàn)代物流基礎(chǔ)、物流客戶服務(wù)、物流技術(shù)與實(shí)務(wù)、物流企業(yè)管理、商品學(xué)知識(shí)等專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上，再加上物流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、物流信息系統(tǒng)應(yīng)用、網(wǎng)頁(yè)制作、數(shù)據(jù)庫(kù)原理等課程。另外在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，進(jìn)一步提高實(shí)操課程的比重，并且不同專業(yè)方向的專業(yè)核心課和實(shí)操課應(yīng)有所不同，有所側(cè)重

14、。在開設(shè)專業(yè)選修課方面，可考慮不同專業(yè)方向的課程進(jìn)行“互選”，或者增加一些相關(guān)內(nèi)容的課程，如市場(chǎng)營(yíng)銷、商務(wù)談判、商務(wù)禮儀、財(cái)務(wù)等科目。在設(shè)置各個(gè)年級(jí)課程時(shí)，則要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)的梯次問(wèn)題，一年級(jí)主要開設(shè)文化課專業(yè)基礎(chǔ)課，如物流基礎(chǔ)、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)，二年級(jí)則要適當(dāng)調(diào)整文化課與專業(yè)課的比例，增加考證培訓(xùn)課比例。三年級(jí)在設(shè)置課程時(shí)，則要按照國(guó)家教育部規(guī)定中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生必須參加專業(yè)實(shí)習(xí)的要求，并且適當(dāng)增加實(shí)操課程，最后一個(gè)學(xué)期安排學(xué)生外出進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)。6.積極推動(dòng)“校企合作”，建立專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)中職學(xué)校物流專業(yè)教育主要向社會(huì)和企業(yè)輸送第一線的物流實(shí)操型人才，如果在教學(xué)乃至教學(xué)計(jì)劃、招生

15、規(guī)模和培養(yǎng)目標(biāo)的制定過(guò)程中，如果僅靠學(xué)校的教師完成，則有可能造成理論與實(shí)踐的脫節(jié)，出現(xiàn)培養(yǎng)的人才滯后于市場(chǎng)的需求等問(wèn)題。從上面分析可知，目前很多中職學(xué)校存在上述問(wèn)題，這也是物流教育發(fā)展中必須面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。因此，為了更好的解決這個(gè)問(wèn)題，推動(dòng)中職物流專業(yè)教育能夠走上一個(gè)新臺(tái)階，必須走“校企合作”之路。本人自己認(rèn)為，推動(dòng)“校企合作”，之路，具體有以下幾個(gè)重要作用：第一、走“校企合作”之路，依據(jù)企業(yè)為學(xué)校在專業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、招生層次、招生數(shù)量、技能要求等方面提供的準(zhǔn)確信息，進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃，乃至招生規(guī)模的制定，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正符合企業(yè)的需求。在教學(xué)過(guò)程中，也可邀請(qǐng)企業(yè)介入，由有企業(yè)家或企業(yè)中有實(shí)際

16、經(jīng)驗(yàn)的物流工作者組成專家委員會(huì)，參與教學(xué)計(jì)劃、培養(yǎng)目標(biāo)的制定，甚至部分由企業(yè)家等組成的客座教師還參與課程教學(xué)，使校企之間在發(fā)展目標(biāo)、人才需求方面更加緊密地結(jié)合起來(lái)，提高人才供求的針對(duì)性、實(shí)用性和科學(xué)性。第二、物流專業(yè)教育必須注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操技能，增加實(shí)訓(xùn)課的比例，讓學(xué)生在真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境中反復(fù)訓(xùn)練。而在當(dāng)前教育投入普遍不足的情況下，僅靠學(xué)校是難以解決的，特別是物流專業(yè)，由于起步時(shí)間晚，如由學(xué)校興辦實(shí)訓(xùn)基地，一方面給學(xué)校帶來(lái)較大的資金壓力；另一方面，由于還是在學(xué)校的環(huán)境中，由教師進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生仍舊沒(méi)有到企業(yè)一線的感覺，沒(méi)有進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)的情境感，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及實(shí)踐技能的獲得。因而通過(guò)

17、“校企合作”，建設(shè)一批關(guān)系密切技術(shù)先進(jìn)、數(shù)量足夠的實(shí)訓(xùn)基地，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣。另外，本人認(rèn)為，在創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)方面，除了與企業(yè)合作，建立實(shí)訓(xùn)基地之外，學(xué)校應(yīng)該根據(jù)自身的條件，在校內(nèi)建設(shè)必要的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室。本人認(rèn)為，物流專業(yè)學(xué)生校內(nèi)實(shí)訓(xùn)可分為物流軟件仿真實(shí)訓(xùn)和物流現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)訓(xùn)。在物流業(yè)中，物流信息化管理是物流業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，因此作為物流專業(yè)教育，應(yīng)該順應(yīng)趨勢(shì)，開設(shè)相關(guān)物流信息技術(shù)的課程，購(gòu)置相關(guān)的物流操作模擬軟件（包括物流的3D演示軟件），設(shè)立專門的實(shí)訓(xùn)室配置一定數(shù)量的計(jì)算機(jī)，這個(gè)對(duì)于大部分中職學(xué)校來(lái)說(shuō)基本上是可行的。而建立物流現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)訓(xùn)室，則要考慮學(xué)校的財(cái)力物力。學(xué)校除了與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)

18、基地之外，本人建議可以充分利用校內(nèi)的資源，建立簡(jiǎn)單的實(shí)訓(xùn)室。例如，每個(gè)學(xué)校總務(wù)部門都有一些校內(nèi)低值易耗物質(zhì)，并且存放在固定的庫(kù)房中，因此可以將這些物質(zhì)交給物流專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行管理，由專門的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師負(fù)責(zé)監(jiān)督，這樣既可以為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，也可以提高學(xué)校物質(zhì)的管理效率和質(zhì)量。另外，學(xué)校的圖書館圖書的管理也是學(xué)生實(shí)訓(xùn)的好場(chǎng)所。通過(guò)利用學(xué)校自身的資源，可以減少學(xué)校建立物流現(xiàn)場(chǎng)模擬實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室的成本，提高學(xué)生的專業(yè)技能水平。7.針對(duì)中職學(xué)生的實(shí)際情況，提高中職物流專業(yè)教材的質(zhì)量，開發(fā)校本教材目前中職物流教材的數(shù)量和種類比前兩年有了很大的變化，但是各種出版社所出版教材質(zhì)量參差不齊，理論性太強(qiáng)，過(guò)于枯燥，超過(guò)

19、了中職學(xué)校學(xué)生的接受能力。因此，建議教育部要加強(qiáng)對(duì)物流教材出版的管理，特別是中等職業(yè)學(xué)校物流專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，應(yīng)該規(guī)范指導(dǎo)中等職業(yè)物流專業(yè)教材的編制和出版，以提高物流教材的質(zhì)量。另外，各中職學(xué)校要鼓勵(lì)專業(yè)教師開發(fā)校本教材。開發(fā)物流校本教材，可以由本校專業(yè)教師根據(jù)企業(yè)提供的資料，針對(duì)本地區(qū)和本校學(xué)生的情況，編制通俗易懂、圖文并茂的教材，從而提高本校的物流教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)的積極性。綜合上面本人觀點(diǎn)的表述，可以將中職學(xué)校物流專業(yè)教育的模式歸納為：以當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)特色為基礎(chǔ)，以就業(yè)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確作好專業(yè)定位，通過(guò)加強(qiáng)校企合作，提高專業(yè)教師專業(yè)和教學(xué)水平，從而培養(yǎng)出具有一定專業(yè)理論水平的實(shí)操型人才。“服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、加強(qiáng)校企合作、促成專業(yè)定位、培養(yǎng)實(shí)操人才”是中職學(xué)校物流專業(yè)教育模式的核心。以上對(duì)現(xiàn)代中職物流專業(yè)現(xiàn)狀分析和辦學(xué)思路改革的具體措施是本人的一點(diǎn)淺顯認(rèn)識(shí)，如有不足懇請(qǐng)批評(píng)指正。7