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1、?別了，我愛的中國?教學設計(2)
教學要求：
1．激發(fā)學生熱愛祖國的思想感情。
2．理解課文內容，深入體會"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。";一句三次出現，分別表述了怎樣的思想感情。
3．理解含義深刻的句子。
4．學會本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。能背誦課文第5至第9自然段。
教學重點：
深入體會"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。";一句三次出現時分別表述了怎樣的思想感情。
教學難點：
1．深入體會"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。";一句三次出現時分別表述了怎樣的思想感情。
2．理解含義深刻的
2、句子：我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。
教學準備：
學生：
1、查閱關于作者鄭振鐸的相關資料。
2、了解中國20年代的時代背景。
教師：提供?再別康橋?短文，課外閱讀。
第一課時
課時目標：
1、初步感受作者熱愛祖國的思想感情。
2、初讀課文，了解課文內容，自學生字。
3、給課文劃分段落，并講讀第一段。
教學過程：
一、初讀感知：
1、自選方式讀課文5分鐘。
要求：在讀通課文、讀準字音的根底上想一想，讀了這篇課文，你最大的感受是什么？
3、 2、請學生談感受，并把帶給自己這種感受的句段讀給大家聽?！惨矐撀鋵嵰幌抡n文中的重點字詞。〕
3、讀讀課題：
你有什么話想說？
4、請學生談談對作者鄭振鐸和中國20年代時代背景的認識。
假設學生談不出或不全，教師補充簡介時代背景：這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫于1927年，距離現在已經69年了。當時的中國，正遭受著帝國主義列強的侵略，國民黨反動派不但不與帝國主義進行斗爭，反而互相勾結，大肆屠殺革命者，我們的祖國處于苦難之中，處于民族存亡的危難時刻。這時的鄭振鐸是一個熱血的愛國青年，就在他離開祖國的時候，寫下了這篇感人肺腑的文章?別了，
4、我愛的中國?。
5、帶著新的思想再讀課文5分鐘，看看有什么新的認識和感受？
6、請學生談談。
二、理清文脈
1．思考：談到這里，根據你的理解，文章可以分幾個局部？你的依據是什么？〔請學生找出課文中出現最屢次數的句子。〕
2．分小組合作討論。
3、反應，鼓勵多種意見。如按內容分、按船的位置分、按課后習題分等?！苍谶@一過程中把重點放在討論課文中的"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國";這個句子的深刻含義?！?
三、作業(yè)穩(wěn)固
作業(yè)本1、2
第二課時
課時目標：
1、激發(fā)學生熱愛祖國的思想感
5、情。
2．理解課文內容，深入體會"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國。";一句三次出現，分別表述了怎樣的思想感情。
3．理解含義深刻的句子。
4．有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、研讀課文
明確：在課文當中，有一句話反復出現了三次，是哪一句話？〔我覺得應該把這個問題的討論放到第一課時比擬好。因為學生一接觸這篇課文首先有感覺的也許是這個句子出現的最多?！?
設問："別了，我愛的中國，我全心愛著的中國";這句話共出現了三次，那么，每一次它表達著怎樣的思想感情，讓我們到書中去尋找答案。
細讀
1、思考三個問題：
〔
6、1〕船漸漸離岸了，看著送別的親友，我產生了怎樣的思想感情？
〔2〕船慢慢駛出港口，我看到了哪些景物？這時感情有什么變化？
〔3〕我不忍離開中國，為什么又要離開？我的希望和誓言是什么？
2、分析二個句子：
〔1〕我不忍離了中國而去，更不忍在這個大時代中放棄自己應做的工作而去。
結合課文說說"大時代";是指怎樣的時代？"我";應做的工作又是什么？
〔2〕我這樣不負責任地離開中國，真是一個罪人。
你認為"我";是不是不負責任？是不是罪人？為什么？
既然"我";不是不負責任的，不是罪人，"我
7、";為什么還這樣說呢？
3、有感情的朗讀課文和有關句段。
4、這篇課文三次出現"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國";，每次分別表達了怎樣的思想感情？全文強烈抒發(fā)了什么思想感情？
帶著這種感情讀課題。〔分別讀一讀這個句子：它在課文中出現了三次，所表達的意思是不一樣的，所表達的感情也是不一樣的，所以，朗讀的語氣也有所不同。〕
二、作業(yè)穩(wěn)固
作業(yè)本3、4、5、6
第三課時
課時目標
1、進一步感受作者熱愛祖國的思想感情。
2、有感情朗讀課文，背誦課文59自然段。
3、課外拓展閱讀
8、 教學過程：
一、感悟
1、有感情的朗讀全文。
2、學到這里，你又有了怎樣的感受？
3、根據課文內容，用"即使也";、"寧可也不";、"只要就";寫三句話或連起來寫一段話。
4、片斷交流。
5、用自己熟練的方法背誦課文有關段落，注意把握情感。
6、背誦檢查。
二、拓展
閱讀?再別康橋?，體會另一種惜別情?！灿袝r間可以讓學生開展一個朗誦會?！?
板書
別了，我愛的中國
船離岸惜別情
船出港愛國情
9、
船出海奮斗情
課后附記
從課堂教學的情況來看，學生對這篇課文的朗讀比擬感興趣。特別是讓學生找出課文中反復出現的句子，學生很快能從現實中走入作者所處的時代，這樣使學生比擬能接近作者的當時的情感，這樣有利于學生更好的學習課文?？磥恚瑢W習這篇課文，讓學生盡快的進入作者所處的時代，去體會作者當時的心情，顯得十分重要。因此，今后在教學中要盡量為學生創(chuàng)設情景。
【教學目標】
1 能在閱讀中自主學習生字，積累"終將、呈獻";等詞語。
2 能聯系上下文理解關鍵句子的含義，體會作者的愛國之情，有感情地朗讀課文。
3 在了解作者
10、不忍離開祖國的根底上，初步感受借景抒情的表達方式。
【教學過程】
一、導入揭題
1 介紹時代背景和作者生平
2 揭示課題，齊讀。
二、整體感知
1 初讀課文，你覺得作者當時的心情怎樣，簡要說說理由。
2 在初步體會作者心情的根底上讀好課題，體會課題的表達特點。
三、研讀重點
?、辶私庾髡卟蝗屉x去的原因。
1 找找課文中哪句話直接告訴我們作者是不忍離開祖國而去的？
出示：我不忍離了中國而去，更不忍在這大時代中放棄自己應做的工作而去。
指名朗讀。
2 學生自讀1~5節(jié)，邊讀邊想：作者為什么
11、不忍離開中國而去。
3 根據學生交流，教師隨機指導學習。
▲對親人的不舍
⑴從"我聽著鞭炮辟辟啪啪地響著，我的眼眶潤濕了，我的眼淚已經滴在眼鏡面上，鏡面模糊了。";一句中體會作者內心對家人的不舍、擔憂。
⑵在學生充分體會的根底上指導朗讀。
▲祖國在蒙難
?、旁趯W生交流的根底上引讀課文第三小節(jié)，并展開想象，感受祖國山河的美麗，體會作者對祖國的眷戀。
⑵指名讀第二節(jié)，其他學生邊聽邊想，你感受到了什么? 自己練讀，重點指導讀："不，那不是懸掛著我們的國旗的，那是帝國主義的軍艦。";讀出對帝國主義的憤怒。
12、 ?、窃僮杂勺x2、3節(jié)，說說你又體會到了什么？
?、葞熒献骼首x。
▲應做的工作
圍繞"應做的工作";體會作者強烈的民族責任心。
?、沤Y合課前資料，說說作者的工作是什么？
?、瞥鍪狙a充資料，自由讀，作者又做了哪些工作？
?、菑?應做";中你又體會到了什么？
?、冗M一步感受作者離別時的心情?！沧载?、內疚、痛苦〕
?、勺杂删氉x
4 回憶1~5小節(jié)。
?、懦鍪荆鹤髡呖吹剑氲?，心情。
?、平處熞x1~5節(jié)。
?、切〗Y：雖然船漸漸遠離，但他的心卻緊緊的維系著祖國，千言萬語
13、只化作一句，出示"別了，我愛的中國，我全心愛著的中國！";
指名讀，齊讀。
?、瘸醪搅私?借景抒情";的表達方式。
㈡圍繞"罪人";了解其離開的目的
1 讀6~9節(jié)，你覺得他是不是一個罪人？
▲學習第6節(jié)
?、旁诶斫?終將";、"呈獻";和"經驗";、"武器";的過程中，體悟"暫別了，暫別了，在各方面斗爭著的勇士們，我不久將以更勇猛的力量參加到你們當中來！";這句話。
?、浦笇Ю首x。
▲學習第7節(jié)
在引讀過程中體會作者的希望和報效祖國的決心。
2 歸納和提升：今天我離開祖國，是為了，為了；明天我終將歸來，，這是我的誓言！
3 小結：這是"我";的誓言，這是一個遠行的游子要報效祖國，為祖國奮斗終身的誓言。
4 此時再讀這句話感受會更深：別了！我愛的中國，我全心愛著的中國！
四、創(chuàng)設情景，拓展同時代的人物，升華主題。
附板書：
別了，我愛的中國
對親人的不舍 求得經驗武器
不忍離開 終將歸來
〔借景抒情〕 祖國在受難 〔誓言〕 獲取力量
應做的工作
《別了我愛的中國》教學設計(2)
