PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit 3 At the zoo A Let’s talk教案

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1、課題：PEP 3下 Unit 3 A Lets talk 第1課時課型：對話課Unit 3 At the zoo A Lets talk一、教學(xué)目標： 1、知識技能目標：學(xué)生能夠聽懂、認讀、會說句子Its (so)tall/short/。能夠在圖片、實物情景的幫助下運用句型Its (so)tall/short/描述動物并聽懂別人的描述。 2、過程方法目標：學(xué)生通過Lets sing和Lets chant以舊引新，為本課教學(xué)奠定一定的語言基礎(chǔ)。學(xué)生通過欣賞動物圖片，把詞匯融入句型進行操練，并初步感知本節(jié)課的核心句型，感受文本的語用情景及場合。學(xué)生通過師生對話，觀看視頻，聽音跟讀等多種方式增加語言

2、的輸入，實現(xiàn)語言的有效輸出，提高口頭表達能力。學(xué)生通過角色扮演、畫畫并描述自己喜歡的小動物等活動操練鞏固所學(xué)語言，培養(yǎng)了學(xué)生與他人進行合作交流的能力、綜合運用語言的能力及積極主動地學(xué)習的情感態(tài)度。結(jié)合學(xué)生實際，創(chuàng)設(shè)真實情境，爭當“紅領(lǐng)巾小導(dǎo)”讓學(xué)生脫離文本，學(xué)會用英語做事情。學(xué)生通過英語學(xué)習，能激發(fā)學(xué)習興趣，培養(yǎng)自主、合作、探究的學(xué)習能力。 3、情感態(tài)度、文化意識目標：學(xué)生通過積極參與課堂活動，樹立主動交流、大膽開口的英語學(xué)習態(tài)度和自信心。學(xué)生能夠樹立熱愛動物、保護動物的思想感情。二、教學(xué)內(nèi)容： 本課時教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)三年級下冊Unit3 Part A Lets talk部分。本單元的主題

3、是動物。主情景圖提供教師與孩子們參觀動物園的場景呈現(xiàn)了本單元的核心句型和詞匯。本部分的教學(xué)目標是要求學(xué)生能夠感知句型Its (so)tall/short/的語義及語用情景，能夠用正確的語音語調(diào)朗讀對話，并能夠在圖片和教師的幫助下，會運用“Its (so)簡單描述動物。由于學(xué)生已學(xué)過一些身體部位的的單詞，所以在上課時借助三年級上冊學(xué)過的知識的分別呈現(xiàn)要學(xué)習的單詞及句型并讓學(xué)生通過游戲活動進一步鞏固。這樣既豐富了本課時的內(nèi)容，又為下節(jié)課的教學(xué)打下基礎(chǔ)，降低了難度。三、學(xué)情分析： 我所帶的三年級的學(xué)生好動、愛玩，對新的事物有強烈的好奇心和求知欲，他們對英語充滿了濃厚的學(xué)習情趣，基本養(yǎng)成了英語學(xué)習的習

4、慣。已經(jīng)掌握了一些簡單的對話和詞匯。他們在上冊書中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過句型“Whats this? Its.” 和一些相關(guān)的動物名稱，了解Look at. 的語用含義，所以本課的重點即鎖定核心句型Its (so)tall/short/。為了達到較好的學(xué)習效果，我將利用課文原有情景，激活學(xué)生原有知識儲備，通過完成生動有趣的語言交流任務(wù)，來感受運用新語言。四、教學(xué)重、難點：重點1、能夠聽、說、讀并且在圖片、實物情景的幫助下運用句型Its (so)tall/short/描述動物。2、能準確使用形容詞簡單描述動物的特征。難點單詞“tall” 和“giraffe”的發(fā)音。五、教具學(xué)具準備：多媒體課件、錄音機、磁

5、帶、人物頭飾、六、主要教學(xué)步驟:Step :Warming up1. Sing a song.T: Good afternoon, boys and girls! Are you ready for our class? Lets sing a song,OK?2、Lets chant.T：So many animals,do you like animals ? Lets sing a chant about animals.【設(shè)計意圖：通過演唱與動物有關(guān)的歌曲，讓學(xué)生感受本節(jié)課要談?wù)摰脑掝}。通過播放“Lets chant”的錄音，喚起學(xué)生對舊知“Look at.”和 “Its.”的回憶，為

6、新知的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。學(xué)生跟著教師一起說唱上冊描述動物體態(tài)的英語歌謠并輔以隨意的動作，快速進入學(xué)習狀態(tài)?！縎tep：Presentation T：OK. You did a good job. The animals are very lovely at the zoo. 板書課題：At the zoo指課題并領(lǐng)讀。 1、觀看視頻，初步感知文本。 T: Watch the video and answer the questions:What animals can you see? Who are they? S1: giraffe 、bear. 驗證完答案，師引導(dǎo)學(xué)生觀察文本圖片：師分別指圖

7、中動物說：Its a bear and its a giraffe. (師板書，并領(lǐng)讀gi-ra-ffe , 用自然拼讀法指導(dǎo)學(xué)生讀單詞并檢查正音。)2、再次呈現(xiàn)，學(xué)習語言。 T: What is the giraffe like? Watch the video again, and then answer. Look at that giraffe. Its . A. tall B. so tall C. short（1）通過觀察對比，理解so tall的含義. T：Look at that the giraffe. Wow! Its so tall. （加上Wow! 表示驚嘆夸張）并做相

8、應(yīng)的TPR動作讓學(xué)生形象的理解單詞含義，強化SO的意義。（踮起腳尖一手盡可能向高處伸去）再次重復(fù)強調(diào)：Look at that giraffe. Wow! Its so tall. Ss: (repeat together)。（學(xué)生跟隨教師說同樣的句子，做相同的動作）（2）引入小長頸鹿的圖片用單詞short進行對比。The mother giraffe is so tall, but the baby giraffe is short.T： Its short. Sn: 矮/瘦.。T: Yes, youre all right. Its short. Its thin, too. (不能否定說

9、“瘦”的同學(xué)，但這不是本節(jié)課的重點可以一點而過。)T: Its short, short,short.學(xué)生跟教師說句子做動作語速要慢.（一手指baby giraffe一手摸頭向下按壓同時身體跟隨單詞重復(fù)向下蹲，盡力的蹲到最低。）Ss: Its short , short,short （3）chant練習Tall, tall, tall, Its tall.Short, short, short, Its short. （用紅色粉筆板書, 突出重點單詞，讓學(xué)生從發(fā)音、詞形、詞義三個方面理解單詞。） (4)Practice. 引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)語言一起說句子來形容人物的外貌特征。 【設(shè)計意圖：把本課

10、的核心句型入到Chant中進行操練，學(xué)生喜聞樂見，即操練了句型，又提高了學(xué)生的學(xué)習興趣。將主要新詞“fat”和“tall, short”分開來進行從句子引出新詞并加強練習為避免新詞過于集中，以熊圖片引入新詞“fat”,從長頸鹿媽媽和長頸鹿寶寶的圖片引入單詞“tall” “short”的教學(xué)及單詞thin的滲透來降低學(xué)習的難度，將反義詞“tall，short”放在一起來學(xué)習，直觀教學(xué)，對比明顯,一目了然，學(xué)生易于掌握。說說做做中學(xué)新詞，唱唱玩玩中練習句型，說、學(xué)、做、唱結(jié)合在一起，可提高學(xué)習效果?！?、再次觀看視頻，體會Its short and fat 的語用功能及其語用情境。 （1）T: W

11、hat is the bear like? Watch the video again, and then answer. A bear! Its and . A. tall B. short C. fat （2）學(xué)習理解語言。 T: Look at the bear. Its short and fat.老師并用強調(diào)的語氣和肢體語言（同時兩個胳膊在空中劃一 大圈來表示大熊胖的程度）T: Fatfat fat，Its so fat .Ss: (repeat) Fat fat fat，Its so fat.（3）引導(dǎo)學(xué)生一起說句子描述動物。 【設(shè)計意圖：因為本課時所學(xué)內(nèi)容是對小動物體型特征的描述

12、，直接利用文本中體型特征明顯的小動物，從而引入對句子“Its so.”的學(xué)習。同時把課本上的對話變成生活中真實的交流，把學(xué)過的單詞和句子用在生活中，激活了舊的知識儲備，為進一步學(xué)習做好準備?！?Step 、Practice1、示范正音，跟讀模仿。 (1) Listen to the tape, just listen.(2) Listen to the tape, point and read after the tape. Tip: Pay attention to the pronunciation and intonation.教師解釋語言點Ha!表示好笑。培養(yǎng)學(xué)生熱愛動物，保護動物的意

13、識。 【設(shè)計意圖：給學(xué)生創(chuàng)造機會模仿錄音跟讀，目的是培養(yǎng)學(xué)生地道的語音、語調(diào)、語感。體驗到學(xué)習的樂趣與成功的喜悅，培養(yǎng)了對英語學(xué)習的自信心?！?. Role-play.（1）學(xué)生在小組內(nèi)進行分角色對話練習，鞏固對話內(nèi)容。（2）邀請三個組同學(xué)在班級內(nèi)戴上人物頭飾分角色表演對話。【設(shè)計意圖：這是課文的對話表演，為的是使學(xué)生鞏固對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，也使學(xué)生留下深刻的印象，更好的理解文本?！縎tep: Consolidation/ Extension.1. 描述可愛的卡通動物。運用句型Look at the 和Its小組內(nèi)描述動物,每人可以選擇性的描述一種動物?！驹O(shè)計意圖：描述可愛的卡通動物

14、是從輸入到輸出的內(nèi)化過程，課件出示學(xué)生喜歡的動物圖片，同時給出描述性的語言支架，讓學(xué)生觀察并運用本節(jié)課語言來描述動物的特征，體現(xiàn)交際的真實性，實現(xiàn)對文本對話內(nèi)容的遷移?！?. Draw and say. T: OK，boys and girls. Can you introduce the animals you likePlease have a try 先給學(xué)生舉例子示范。1、師生各自出示自己喜愛的小動物。2、師生各自在班級內(nèi)介紹自己畫的小動物 T: Look at the elephant. Its so tall and fat! 指名部分同學(xué)展示并介紹。 如圖，口頭描述 自己畫的小動

15、物。 S1: Look at the cat. Its so fat. S2: Look at the giraffes . Its so tall. S3: Wow! A rabbit. Its so Short!Ss: . 【設(shè)計意圖：通過畫畫說說讓學(xué)生介紹自己喜歡的小動物能激起學(xué)習的興趣，為的是鍛煉學(xué)生完成文本對話內(nèi)容的遷移，掌握了其語言功能也有利于文本語言向生活實際輸出。學(xué)生 近于生活，體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，培養(yǎng)了學(xué)生簡單的語言組織能力?！?3招聘小導(dǎo)游。 這周末老師要帶領(lǐng)大家去荊河動物園欣賞小動物，需要一個小導(dǎo)游幫助大家介紹動物園的小動物們，我們看看誰表現(xiàn)的最好，模仿的最像。Lets

16、 go to the zoo.S1 : Look at the. Its so. (.and.) 【設(shè)計意圖：出示荊河動物園動物圖片，讓學(xué)生模擬動物園真實情景，自由發(fā)揮，運用所學(xué)語言做事情 ?！?.情感教育。T: Well, there are so many animals in the zoo. Animals are our good friends! We love the animals!播放愛護動物的公益廣告教育學(xué)生要熱愛動物、保護動物?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看公益廣告，以生動的動畫感染學(xué)生，不僅能讓學(xué)生掌握知識，更能給學(xué)生思想上的震撼，激發(fā)學(xué)生熱愛動物、保護動物之情?！縎tep V

17、: Summing upT: What have we learned today? 鼓勵學(xué)生從知識、能力、情感、文化等多方面進行總結(jié)，不同的學(xué)生可以有不同的收獲，老師給予引導(dǎo)和補充。 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同方面總結(jié)自己的收獲，培養(yǎng)學(xué)生的歸納意識和概括能力，對于不同的學(xué)生，可以有不同的感受，關(guān)注學(xué)生的自主構(gòu)建能力和個性化發(fā)展?！?. Homework：(第一項為必做題，后三項為選做題，注重學(xué)生的個性發(fā)展。)1、Please listen to the tape and imitate. 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生在聽音模仿的過程中再一次復(fù)習重點詞匯和主要句型，加深對單詞和重

18、要句型的記憶。】2、觀察生活中的小動物并用本節(jié)課所學(xué)的英語進行討論。 【設(shè)計意圖：討論生活中常見的動物，討論話題鏈接本課所學(xué)對話，觀察對象貼近學(xué)生生活實際，尤其適合農(nóng)村學(xué)生，這樣利于將文本對話衍生為生活交際。便于學(xué)生可下交流鞏固，將課堂知識延伸到課外】3、 設(shè)計以熱愛動物、保護動物 為主題的公益廣告詞或者手抄報。4、 和同學(xué)或者家人去荊河動物園看動物，運用所學(xué)語言介紹小動物。 【設(shè)計意圖：新課程標準 提出：英語教學(xué)不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的生活和學(xué)習中，因此本次作業(yè)的設(shè)計注重實踐性、合作性和力求關(guān)注學(xué)生的情感，將作業(yè)生活化，同時加強作業(yè)的任務(wù)性、趣味性和實用性。在語言運用的過程中，讓

19、學(xué)生更真實地體會所學(xué)語言的情景語境和文化語境，實現(xiàn) “在用中學(xué)，在學(xué)中用”的指導(dǎo)思想?！?、 板書設(shè)計：Unit 3 At the zooLook at that giraffe (bear). Its so tall.Its short and fat.八、教學(xué)反思：小學(xué)三年級英語充分體現(xiàn)了英語新課程標準理念，教學(xué)中我注重以英語新課程標準為理論依據(jù)，以學(xué)生的心理特點和實際發(fā)展水平為實踐依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣和良好的學(xué)習習慣，在教學(xué)過程中我注重語境的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生對語言技能的訓(xùn)練、學(xué)習策略的嘗試、情感發(fā)展和文化意識的培養(yǎng)。努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的情境，營造寬松、活潑、平等、合作的學(xué)習氛圍。

20、本案從課堂教學(xué)實踐來看，學(xué)生參與學(xué)習活動面廣、積極性高、學(xué)習效果明顯。我認為本課有以下特點： 1、教學(xué)中老師努力創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的語境，讓學(xué)生在真實的情境中感受、學(xué)習、體會、理解和運用語言。如在教學(xué)準備階段，從學(xué)生喜歡的猜謎游戲、chant、談?wù)撛掝}入手，通過談?wù)撋钪袑W(xué)生熟悉且喜愛的小動物進一步感知和體驗和操練語言；在鞏固拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生通過談?wù)撁枋鲎约合矚g的小動物來運用語言；真正把所學(xué)語言運用到真實交際中，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用語言的能力。2、教師在教學(xué)活動中讓學(xué)生感受到用英語交際的真實性。在操練階段，我更加關(guān)注學(xué)生對單詞音義形的理解。遵循句不離詞，詞不離句，句不離境的原則，給學(xué)生以感知和訓(xùn)練。3

21、、教學(xué)活動的設(shè)計由易到難，層層鋪墊，符合學(xué)生的認知和發(fā)展規(guī)律。如核心句型的呈現(xiàn)、拓展環(huán)節(jié)的活動，設(shè)計層層遞進，由易到難，學(xué)生猜動物作鋪墊，引入“fat,tall,short”的學(xué)習。在實踐環(huán)節(jié)里，先以表演文本對話做鋪墊，再完成與文本相似的對話；前者對話的內(nèi)容是鞏固，后者的對話內(nèi)容是提升，需要學(xué)生遷移文本對話內(nèi)容；前者是鋪墊，后者是遞進。在拓展環(huán)節(jié)里，看圖描述是鋪墊，畫圖描述是遞進：前者的圖片一呈現(xiàn)，其中的動物形體描述即不可變；后者則需學(xué)生根據(jù)自己的畫（甚至是看了別人的畫后），靈活運用“fat, tall, short”去描述。學(xué)生水到渠成的學(xué)習和運用了語言。4、注重培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習的能力，并嘗試幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習策略。教學(xué)中采用chant、對話、寫寫畫畫、說說做做等活動讓學(xué)生能對所學(xué)內(nèi)容主動練習和實踐，并積極運用所學(xué)語言進行表達交流。幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習策略，努力提高綜合語言運用能力。