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1、
《奇妙的腳印》教案（修改）
課題：奇妙的腳印
課時(shí)：1課時(shí)
課題類型：造型 表現(xiàn)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)多種腳印并且能根據(jù)人的腳印和動(dòng)物的腳印，想象出各種形象。
2、 培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象、創(chuàng)造力和形象思維的能力。
教學(xué)重點(diǎn): 培養(yǎng)學(xué)生從具象到形象的再創(chuàng)造的能力。
教學(xué)難點(diǎn)： 提高學(xué)生想象、創(chuàng)造力。
教具準(zhǔn)備： 課件、各類圖片、小腳印章、雙面膠等。
學(xué)具準(zhǔn)備： 多張腳印圖片、水彩筆等。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引導(dǎo)階段：
1、 故事導(dǎo)入、激發(fā)興趣：
同學(xué)們，喜歡聽(tīng)故事嗎？聽(tīng)完后，老師要看哪個(gè)同學(xué)最聰明？冬天到了，下了很大的雪，覆蓋了整個(gè)山林，山
2、里的人們很難捉到獵物，可是有一個(gè)獵人每次都比別人獵到的動(dòng)物多，猜一猜，他是怎樣找到動(dòng)物蹤跡的呢？（根據(jù)動(dòng)物的腳?。?
小結(jié)：動(dòng)物不同，腳印也各不相同，這節(jié)課讓我們一起畫畫漂亮的腳印，好嗎？（板書課題：漂亮的腳?。?
二、 發(fā)展階段：（體現(xiàn)學(xué)生的自主、發(fā)現(xiàn)、探究）
1、 交流、感知腳?。?
（1）、 同桌互相交流搜集腳印圖片情況：
課下，老師讓同學(xué)們搜集腳印圖片，你搜集了嗎？同桌之間先互相欣賞欣賞。（老師了解情況）
學(xué)生展示搜集腳印的情況，教師及時(shí)做出表?yè)P(yáng)。
（2）、 欣賞教材、感知腳?。?
課本上也給同學(xué)們提供了許多動(dòng)物的腳印，欣賞欣賞，看你最喜歡哪一個(gè)？為
3、什么？
師：（展示動(dòng)物腳印課件）同學(xué)們你們能夠指認(rèn)出圖片上的腳印是哪些動(dòng)物的嗎？
生：能。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后，情緒高漲）
師：這是誰(shuí)的腳?。克惺裁刺卣?？像我們生活中的什么？用自己的語(yǔ)言描繪出來(lái)。
生：這是野牛的腳印，外形是圓形，從大體外形上看像花蕾。
生：那個(gè)是羚羊的腳印，它像兩片細(xì)長(zhǎng)的柳葉。
生：這個(gè)更像馬的腳印，外形像桃子，也像一顆心。
師：好善于觀察，好聰明的孩子，回答得真好，（老師送給學(xué)生一個(gè)微笑，贊賞的輕拍回答問(wèn)題學(xué)生的肩膀）
師：教師逐一展示動(dòng)物腳印，引導(dǎo)學(xué)生辨別、指認(rèn)各個(gè)動(dòng)物腳印的特征，對(duì)辨認(rèn)正確的學(xué)生及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。
交流展示：
師：同學(xué)們真了不起，能夠認(rèn)
4、出這么多的動(dòng)物腳印，老師的這些動(dòng)物腳印卡片都沒(méi)有難倒你們。除了這些之外，你在課下還收集了哪些漂亮奇特的動(dòng)物腳??？展示出來(lái)和小組的同學(xué)共同分享交流，看看誰(shuí)收集到的動(dòng)物腳印最豐富、最奇特，好不好？
生：好。（學(xué)生小組間展示課下所搜集的動(dòng)物腳印資料，并交流討論，互相欣賞,議論紛紛）
生談看法，說(shuō)出理由。
2、 猜一猜、深入了解腳?。?
想不想看老師搜集的腳印圖片？猜一猜，左邊這些腳印分別是右邊哪個(gè)小動(dòng)物的？并對(duì)個(gè)別腳印進(jìn)行想象。（播放幻燈片）
小結(jié)：咱們同學(xué)觀察真仔細(xì)，非常了不起，都猜對(duì)了。
3、 設(shè)計(jì)變魔術(shù)游戲、發(fā)展學(xué)生想象、創(chuàng)造力。
今天，老師還要教給同學(xué)們變魔術(shù)，你想不想
5、學(xué)？想學(xué)的同學(xué)都做好了。（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）
（1） 老師變魔術(shù)：
（1）腳印，腳印，變！變！變！
師：現(xiàn)在老師要給同學(xué)們表演一個(gè)有趣的腳印魔術(shù)，看看那個(gè)聰明的同學(xué)能夠識(shí)破老師魔術(shù)的機(jī)關(guān)，要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考。
生：興高采烈，端坐期待。
師：同學(xué)們請(qǐng)你們仔細(xì)觀察對(duì)照黑板上的動(dòng)物腳印，然后再認(rèn)真辨認(rèn)老師的魔術(shù)圖片。（將幾個(gè)典型的動(dòng)物腳印圖片貼在黑板上。）
師：（雙手后背，做變魔術(shù)狀。）腳印腳印，變！變！變?。ń處煆谋澈笸蝗蝗〕鲆粡垐D形高舉展示）同學(xué)們，這是什么圖形？是由誰(shuí)變來(lái)的？你是怎么觀察出來(lái)的？
生：（全班學(xué)生一片驚呼，紛紛舉手搶答）老師，我知道，我知道，我也知道……這個(gè)圖形是
6、母雞孵小雞，是由棕熊的腳印變來(lái)的，母雞的身體就是棕熊的腳掌，五個(gè)小雞就是棕熊的五個(gè)腳趾.
師：同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！老師的這個(gè)魔術(shù)被你們很快就識(shí)破了，我真為你們高興。
師：老師現(xiàn)在選擇一個(gè)最喜歡的腳印，提問(wèn)：這是誰(shuí)的腳印？
生：馬的腳印。
師：看老師把馬的腳印變成了什么？
生：桃子。
師：看老師又把馬的腳印變成了什么？（出示圖片）
師：你還能把馬的腳印變成什么？（發(fā)散思維的培養(yǎng)）
師出示腳印綜合組成的畫面。
師：你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)還運(yùn)用了其它的腳?。?
生：狗、貓……
(2) 學(xué)生想象：（發(fā)散思維培養(yǎng)）
馬的腳印還能變成什么？（老師變換馬的腳印的方向，添加其它腳印）老師及時(shí)表?yè)P(yáng)
7、想象力豐富的同學(xué)。
小結(jié)：腳印是不是很奇妙？你學(xué)會(huì)變魔術(shù)了嗎？
4、 擺腳印、進(jìn)行探究。（想象、創(chuàng)造力培養(yǎng)）
下面，拿出你手中的腳印卡片，同桌倆人用卡片擺一擺、說(shuō)一說(shuō)，看能用腳印變成什么？（教師巡回指導(dǎo)）
5、 學(xué)生匯報(bào)展示：
誰(shuí)能到前面來(lái)讓同學(xué)們看看你變的魔術(shù)？（學(xué)生匯報(bào)展示）
小結(jié)：剛才同學(xué)們變的魔術(shù)真是太棒了，可以稱為小小魔術(shù)師了。
6、 欣賞圖片、進(jìn)行升華。
讓我們?nèi)タ纯聪旅娴耐瑢W(xué)用多種腳印變的魔術(shù)。（欣賞作品）
提問(wèn)： （1）、用腳印組合成了什么？
（2）、分別用了哪些腳??？
小結(jié)：老師也非常佩服這些同學(xué)，他們的想象力真是太豐富了，但我
8、相信，咱班同學(xué)的作品一定比他們的作品更出色，對(duì)不對(duì)？
三、 學(xué)生作業(yè)、教師巡回指導(dǎo)。（播放優(yōu)美音樂(lè)）
作業(yè)要求：選擇你喜歡的腳印，大膽想象，創(chuàng)作一幅與眾不同的作品。
教師進(jìn)行集體指導(dǎo)、個(gè)別指導(dǎo)，好的作品及時(shí)表?yè)P(yáng)。
四、 講評(píng)作品：
1、 學(xué)生自評(píng)。
2、 學(xué)生互評(píng)，提出互相學(xué)習(xí)的地方，及改正意見(jiàn)。
3、 教師總評(píng)。
五、 教學(xué)拓展、小結(jié)：
欣賞生活中腳印的運(yùn)用：
雖然是一個(gè)小小的、不被人引起注意的腳印，讓我們一起去看看它在生活中的運(yùn)用吧！（播放幻燈片）
提問(wèn)：1、 腳印運(yùn)用在哪里？
2 、你還能運(yùn)用在哪里？
小結(jié)：只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，生活中的一切都可以是我們想
9、象、創(chuàng)造的素材。下課。
修改說(shuō)明：
認(rèn)識(shí)腳印環(huán)節(jié)是本節(jié)課的基礎(chǔ)部分，只有認(rèn)識(shí)部分動(dòng)物腳印，對(duì)動(dòng)物腳印產(chǎn)生了濃厚的興趣，才能順利地進(jìn)行后面的動(dòng)物腳印創(chuàng)新性設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。小組內(nèi)動(dòng)物腳印資料的展示交流，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)感受，擴(kuò)大學(xué)生在這方面的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野，為后面的教學(xué)做好鋪墊。
我運(yùn)用富有誘發(fā)性的魔術(shù)游戲拉開帷幕，巧設(shè)懸念，學(xué)生們躍躍欲試，誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生了識(shí)破魔術(shù)機(jī)關(guān)解決問(wèn)題的迫切感，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在老師的引導(dǎo)下學(xué)生通過(guò)觀察、對(duì)照、思考等環(huán)節(jié)，理解了圖畫是在動(dòng)物腳印原型的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)添加變化而得來(lái)的，從而順利地完成了新知識(shí)的接納內(nèi)化過(guò)程，達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。
《奇
10、妙的腳印》教學(xué)反思
下面就本課教學(xué)過(guò)程中的得失反思如下：
美術(shù)課的目的就是讓學(xué)生，在一種輕松愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束的，運(yùn)用各種方式方法表現(xiàn)自己的想法，這既符合新課程的教學(xué)理念又符合學(xué)生年齡特點(diǎn)。低年級(jí)學(xué)生，能夠集中注意力的時(shí)間較短，興趣不容易被激發(fā)，但是直觀的、有趣味的事物卻很容易激起他們的好奇心，所以在本課開始我以設(shè)疑故事形式導(dǎo)入，吸引了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，使課很自然的引入了正題，為順利上好本課打下了良好的基礎(chǔ)。
本課我是通過(guò)“變魔術(shù)”這一情景串聯(lián)了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，適合低年級(jí)學(xué)生的情趣和生活經(jīng)歷，使學(xué)生感覺(jué)本課內(nèi)容具有濃厚的趣味性，沒(méi)有太多難度，會(huì)很好玩兒，因此增強(qiáng)了興趣，同時(shí)也有助于學(xué)生情感的投入和思維聯(lián)想，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣和增進(jìn)學(xué)生自信心是十分有利的。
由于一節(jié)課的時(shí)間有限，在最后的展示環(huán)節(jié)中，有極個(gè)別的學(xué)生作品沒(méi)能及時(shí)展示出來(lái)，因此我及時(shí)安慰學(xué)生：同學(xué)們不要失望，下一節(jié)課我們將利用10分鐘的時(shí)間進(jìn)行對(duì)每個(gè)同學(xué)的作品進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。
人教版小學(xué)二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《奇妙的腳印》教案1
