柯爾文手勢在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用[文檔資料]

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1、柯爾文手勢在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用 本文檔格式為WORD,感謝你的閱讀。 一、柯爾文手勢在音樂識譜教學(xué)中的運(yùn)用 識譜能力是學(xué)生打開學(xué)習(xí)音樂大門的一把鑰匙，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣的一個機(jī)會，是深入學(xué)習(xí)音樂的一個基礎(chǔ)。識譜教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中是重要的一個開端。只有教授學(xué)生認(rèn)真掌握識譜知識，才可能讓學(xué)生準(zhǔn)確地把握、理解歌曲，唱好歌曲。死記硬背的識譜方法對小學(xué)生來說是枯燥無味的，抹殺其學(xué)習(xí)音樂的熱情。為了引導(dǎo)小學(xué)生快樂學(xué)習(xí)音樂，充分發(fā)揮小學(xué)生的聰明才智，大力挖掘小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的藝術(shù)想象力，對難學(xué)難記的識譜知識感興趣，在小學(xué)生識譜教學(xué)中巧妙借用一段順口溜兒歌。結(jié)合柯爾文手勢，會使這首兒歌流暢上口，易懂易記

2、，既達(dá)到學(xué)生動手又動腦的目的，又體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，事半功倍。 二、柯爾文手勢在音準(zhǔn)教學(xué)中的運(yùn)用 在小學(xué)音樂教學(xué)中，音準(zhǔn)的訓(xùn)練是個很重要的問題?？逻_(dá)伊教學(xué)法中的柯爾文手勢教學(xué)法是運(yùn)用各種手勢在身體前方的不同高度，表示音階中各音的高低。在小學(xué)音樂音準(zhǔn)教學(xué)中，教師運(yùn)用柯爾文手勢表示各音的相對高度，引導(dǎo)學(xué)生觀察手勢正確掌握音準(zhǔn)。例如小字一組do的位置大致和腰腹部平行，之后的re、mi、fa、sol、la、ti、do各音級手勢位置依次升高，小字二組do的位置大致越過頭頂。這種找音高的方法對學(xué)生掌握音準(zhǔn)甚是有用，尤其是在合唱教學(xué)中，兩只手同時表示不同的聲部效果較好?？聽栁氖謩萁虒W(xué)法能夠很好的把音高的

3、傾向以及特性形象地表示出來。在小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)踐中，柯爾文手勢法的運(yùn)用可以體現(xiàn)在多方面。 （一）柯爾文手勢在音階教學(xué)中的運(yùn)用 運(yùn)用柯爾文手勢在空間表示的位置和運(yùn)動方向，幫助小學(xué)中低年級的學(xué)生理解和識別音階關(guān)系非常有益。小學(xué)中低年級學(xué)生剛接觸音樂課，音樂基礎(chǔ)比較差，識譜能力較弱，對音階的掌握程度較低。對此，結(jié)合柯爾文手勢的運(yùn)用促進(jìn)學(xué)生對音階的掌握顯得尤為重要，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。 音階是學(xué)習(xí)音樂的重要基礎(chǔ)，是理解音樂的重要手段，是小學(xué)生唱好歌曲必不可少的基本功。在教學(xué)實(shí)踐中，首先由教師用柯爾文手勢給學(xué)生做音階的不同手勢的展示，循序漸進(jìn)帶領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用柯爾文手勢表達(dá)模唱音階音高。這個環(huán)節(jié)需要通過記憶和神

4、經(jīng)記憶才可以達(dá)到要求，要一遍一遍重復(fù)模唱音階使學(xué)生熟練掌握首調(diào)和固定調(diào)的音階技術(shù)要求。培養(yǎng)學(xué)生對音階的內(nèi)心聽覺的能力。這需要在音樂實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用柯爾文手勢和口頭模唱相互配合、相互交織方能體現(xiàn)，較快達(dá)到教學(xué)訓(xùn)練要求。例如教師做手勢引導(dǎo)學(xué)生模唱音階，反過來教師模唱音階引導(dǎo)學(xué)生做手勢?？傊诮虒W(xué)實(shí)踐中要求教師在教學(xué)方式上靈活多變，充分挖掘?qū)W生的藝術(shù)想象力，達(dá)到培養(yǎng)目的。 （二）柯爾文手勢在節(jié)奏教學(xué)中的運(yùn)用 節(jié)奏是音樂的靈魂，是音樂的重要組成部分。在柯爾文手勢節(jié)奏教學(xué)中有獨(dú)特的節(jié)奏訓(xùn)練法，這是針對節(jié)奏教學(xué)的現(xiàn)實(shí)需要設(shè)計(jì)的。它區(qū)別于我國傳統(tǒng)節(jié)奏教學(xué)中所有節(jié)奏型都念“da”的讀法，在柯達(dá)伊的節(jié)奏讀法中，

5、每個節(jié)奏型都有特殊的讀法。 在小學(xué)音樂教育的初級階段把節(jié)奏要素從音樂中分離出來很重要，“配合身體律動進(jìn)行練習(xí)，使兒童在運(yùn)動中獲得對節(jié)奏的音響、韻律、符號的體驗(yàn)，逐漸形成節(jié)奏的內(nèi)心感覺。對節(jié)奏中的不同時值給以一個相應(yīng)的音節(jié)發(fā)音，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，會逐漸使音節(jié)符號、發(fā)音與相應(yīng)時值之間形成記憶，建立穩(wěn)定的認(rèn)知聯(lián)系，有助于兒童準(zhǔn)確地掌握節(jié)奏” 。在柯爾文手勢節(jié)奏教學(xué)中，通過把節(jié)奏貫穿于做游戲等的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏知識。 三、柯爾文手勢在歌唱中的運(yùn)用 柯達(dá)伊音樂教育體系的兩大核心觀點(diǎn)是讓音樂屬于每個人的全民音樂教育觀與以匈牙利民歌作為音樂教材的民族音樂教育觀?？逻_(dá)伊音樂教育體系以兒童自然發(fā)展法為指導(dǎo)思想，

6、努力尋求音樂教學(xué)過程中音樂理論體系的特殊規(guī)律與兒童身心發(fā)展特點(diǎn)之間的平衡點(diǎn)；它以歌唱教學(xué)為主，運(yùn)用首調(diào)唱名體系對學(xué)生進(jìn)行音樂知識與技能的培養(yǎng)。在音樂教學(xué)的過程中，柯爾文手勢教學(xué)是一個很重要的環(huán)節(jié)，它對歌唱教學(xué)意義非凡。 （一）以音樂要素為中心的歌唱認(rèn)知學(xué)習(xí) 注重對學(xué)生基礎(chǔ)音樂知識和技能的培養(yǎng)是柯達(dá)伊音樂教學(xué)法的基礎(chǔ)和重點(diǎn)，音準(zhǔn)和節(jié)奏這兩個基本要素是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力的重要訓(xùn)練項(xiàng)目。在歌唱學(xué)習(xí)過程中，柯達(dá)伊音樂教學(xué)法鼓勵把節(jié)奏和音準(zhǔn)從歌唱中提取出來專項(xiàng)訓(xùn)練。這是為學(xué)習(xí)歌曲做好準(zhǔn)備。在歌唱教學(xué)過程中，運(yùn)用柯爾文手勢學(xué)生以自身掌握的音樂能力識讀樂譜、音高、節(jié)奏等，準(zhǔn)確把握歌曲和對歌曲的演唱。這種教學(xué)過

7、程中，學(xué)生不僅僅是學(xué)會了一首歌曲的演唱，還掌握了歌曲中的音樂各要素以及音樂寫作和發(fā)展的一些技法和規(guī)律。以音樂要素為中心的這種教學(xué)方式注重音樂基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)，教學(xué)生掌握學(xué)習(xí)音樂的基本方法，讓學(xué)生擁有學(xué)習(xí)音樂的能力。 （二）以柯爾文手勢貫穿一領(lǐng)眾和的方式歌唱認(rèn)知學(xué)習(xí) 柯爾文手勢貫穿一領(lǐng)眾和的學(xué)習(xí)歌唱方式，與我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)方式有很大區(qū)別，在我國傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，歌曲教唱環(huán)節(jié)往往采取老師彈唱一句學(xué)生跟一句的形式；而在柯達(dá)伊的課堂上，除初次識譜時老師會適當(dāng)對學(xué)生的音準(zhǔn)進(jìn)行引導(dǎo)外，基本上采取“一領(lǐng)眾和”的方式。所謂一領(lǐng)眾和，即老師每次點(diǎn)一位不同學(xué)生的名字，被點(diǎn)到名字的學(xué)生需要獨(dú)立結(jié)合柯爾文手勢進(jìn)

8、行歌唱， （下轉(zhuǎn)28頁）（上接8頁）隨后全體同學(xué)模仿歌唱。這種教學(xué)方式以學(xué)生為主，可以充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，也讓教師客觀了解各個學(xué)生的對音樂知識的掌握程度。 （三）在不斷創(chuàng)新反復(fù)歌唱中鞏固歌唱 在歌唱教學(xué)的過程中，最終教學(xué)目的是：學(xué)生能夠準(zhǔn)確背唱歌曲旋律及拍打節(jié)奏；能夠運(yùn)用自己創(chuàng)作的固定音型為歌曲進(jìn)行簡單伴奏；能夠利用打擊樂器進(jìn)行簡單的樂器合奏。為了達(dá)到教學(xué)目的，就需要在教學(xué)實(shí)踐過程中用更多的時間進(jìn)行歌唱反復(fù)訓(xùn)練，這種反復(fù)訓(xùn)練是附加條件的。為此，教師在教學(xué)實(shí)踐的過程中積極引導(dǎo)學(xué)生每次反復(fù)歌唱時，不斷變化、加入新的音樂素材，一次次升華音樂主題形象，在不斷反復(fù)中強(qiáng)化學(xué)生的音樂記憶力和藝術(shù)想象力。 柯達(dá)伊音樂教學(xué)法是一種更為人性化的音樂教學(xué)方法，柯爾文手勢在整個音樂的教學(xué)實(shí)踐過程中意義非凡，對當(dāng)下中國小學(xué)音樂通識教育意義重大.我們應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合柯達(dá)伊音樂教學(xué)思想精髓開發(fā)和創(chuàng)造出適合本土教育的方式和方法。 感謝你的閱讀和下載*資源、信息來源于網(wǎng)絡(luò)。本文若侵犯了您的權(quán)益，請留言或者發(fā)站內(nèi)信息。我將盡快刪除。*