《用紙造一座橋》說課稿

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1、 文體代號:A說課 教材版本:教育科學(xué)出版社 冊數(shù):六年級上冊 《用紙造一座橋》說課稿 一、我對教材的分析 《用紙造一座橋》是教科版六（上）科學(xué)教材第二單元的最后一課，本課要求學(xué)生在規(guī)定時間里，用紙造一座有一定大小和載重能力的橋，對學(xué)生來說，這一個具有挑戰(zhàn)性的設(shè)計制作活動，學(xué)生們會在經(jīng)歷設(shè)計、制作和交流評價的過程中，能夠發(fā)展諸方面的素養(yǎng)。這一課可以說是對學(xué)生綜合運(yùn)用本單元所學(xué)知識能力和親自動手操作能力的一次檢測。 本課有兩個教學(xué)活動。 第一，用紙造橋要考慮哪些問題。本部分是對學(xué)生如何設(shè)計作指導(dǎo)。用紙造橋，需要綜合考慮許多因素，如材料的特性和數(shù)量，形狀和結(jié)構(gòu)，部件的組合和連接

2、，等等。教科書用卡通討論的形式作了一些提示，希望通過這四個發(fā)言打開學(xué)生的思路，學(xué)生可能就會由此想到彼。最后整理思路，填寫設(shè)計方案表。 第二，介紹評價我們的橋。這是制作好紙橋后的活動，是一個必要的過程,可以達(dá)到前面教學(xué)不能達(dá)到的目標(biāo)，如培養(yǎng)表達(dá)、傾聽、評價等方面的能力。 二、預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)： 1、通過活動讓學(xué)生知道設(shè)計和建造橋需要綜合考慮許多因素，如造橋的要求，材料的特性和數(shù)量、形狀和結(jié)構(gòu)等。 2、學(xué)生在經(jīng)歷設(shè)計、制作、介紹交流的過程，能夠體會到設(shè)計的重要性。 3、通過本課希望能夠發(fā)展學(xué)生們樂于動手、善于合作、不怕困難以及發(fā)展尊重他人、認(rèn)真傾聽、敢于發(fā)表意見的品質(zhì)。 三、關(guān)于材料準(zhǔn)備

3、和對學(xué)情的分析 （1）舊報紙是很容易找的材料，由教師為每個小組準(zhǔn)備,在準(zhǔn)備舊報紙要注意這么幾點(diǎn)，首先報紙的大小要一樣；二是報紙應(yīng)該是沒有揉搓過或過多折疊過的，這樣便于學(xué)生使用；最后還要準(zhǔn)備一些備用的報紙，在學(xué)生需要重做或者不夠時（在適當(dāng)?shù)那闆r下可以對學(xué)生降低難度），可以再發(fā)一張。 （2）紙的特點(diǎn)是比較柔軟的，如何針對紙的特點(diǎn)增強(qiáng)紙的承受力，通過對本單元的學(xué)習(xí)，我想學(xué)生們應(yīng)該會想到改變紙的形狀。教科書上的建橋標(biāo)準(zhǔn)是舉例式的，這個標(biāo)準(zhǔn)不是輕而易舉就能做成的，但經(jīng)過仔細(xì)設(shè)計和制作及教師適當(dāng)?shù)奶崾?，相信學(xué)生是可以做成功的。 （3）在活動中可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，對“建橋標(biāo)準(zhǔn)”降低一點(diǎn)要求，必要時

4、可以將教師事先準(zhǔn)備好的橋模的課件提供給學(xué)生以參考。當(dāng)學(xué)生制作成功一次后，可以再提高要求，這樣更能激發(fā)他們的積極性。 （3）在制作的過程中必要時可以考慮允許學(xué)生用膠水粘貼紙管，因?yàn)檫@樣做可能會比用膠帶纏繞固定來得容易和迅速。 四、我的教學(xué)思路 1、課件展示各式的橋，激發(fā)學(xué)生的制作興趣 “橋”對學(xué)生來說是比較熟悉的，通過第7課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對橋的結(jié)構(gòu)也有了一定的了解，我先通過課件給學(xué)生展示多彩多姿的橋的一些圖片，回顧橋有哪些主要的結(jié)構(gòu)，最后我給學(xué)生展示的是一則新聞：“女中學(xué)生巧做‘紙橋’ 能站7歲25公斤女孩”，這是一則來自搜狐的新聞，新聞的內(nèi)容是這樣的：南開中學(xué)學(xué)生王欣嘗試在木制橋梁上

5、用報紙折成的寬不足5厘米、長不過25厘米的帶子充當(dāng)“橋面”，再讓一個今年7歲、25公斤左右的女孩兒站在上面，沒想到整個“橋”竟然紋絲不動。王欣透露，該橋的承重能力最多能達(dá)到25公斤。據(jù)悉，制作這座橋的創(chuàng)意來源于天津市青少年創(chuàng)新設(shè)計大賽的“紙橋承重”。 通過這則新聞激趣：用紙制作橋，你聽說過嗎？你敢向新聞報道中的那位王欣挑戰(zhàn)嗎？ 2、明確制作要求 簡單告訴學(xué)生制作“紙橋”的具體要求。 3、重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用紙造橋要考慮的問題 （1）針對紙的特點(diǎn) 如何增強(qiáng)紙的承受能力 用一張薄而較柔軟的報紙造一座橋用還要達(dá)到一定的要求，對學(xué)生來說是比較難的，可以說是一次挑戰(zhàn)。用紙造橋一座“橋”，首先要考慮

6、什么問題呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。 討論的過程中可以給學(xué)生以適當(dāng)?shù)奶崾?，比如：可以把報紙做成粗?xì)不同的筒狀等來提高抗彎能力。 （2）橋的主體采用什么形狀和結(jié)構(gòu)，以及如何合理地分配材料。 （3）如何牢固地連接橋的各個部分。 在討論第二個問題時，必要時可以考慮通過課件給學(xué)生展示做好的“橋”的課件，以供學(xué)生參考。 最后教師針對學(xué)生的討論進(jìn)行總結(jié)，要完成我們的造橋任務(wù)，需要解決的最主要的任務(wù)就是：造出來的橋在一定的壓力作用下不會發(fā)生彎曲變形。 4、完成我們設(shè)計方案 指導(dǎo)學(xué)生在組內(nèi)將設(shè)計方案記錄下來，然后進(jìn)行匯報交流并進(jìn)一步完善橋的設(shè)計方案。 方案完成了，就開始真正的造“橋”了！ 5.介紹

7、評價我們的橋 （1）介紹評價活動可以分為三個步驟：小組準(zhǔn)備作介紹，請他們看教科書上的參考內(nèi)容；向全班同學(xué)介紹自己小組的橋；對制作的橋作評價。 （2）介紹交流制作的橋，采取講解說明并且演示的方式進(jìn)行。要指導(dǎo)學(xué)生不要像回答問題似的介紹，要根據(jù)情況抓住重點(diǎn)有所選擇，給自己的橋取個好聽的名字。 （3）對橋的評價主要進(jìn)行鼓勵性評價，要指出設(shè)計得好、設(shè)計得巧妙的地方。不要分等級。 （4）如果學(xué)生有興趣，課后可以提高造橋的要求，可以增加材料，如兩張紙，再設(shè)計制造一座更大更好的橋。 五、我的總結(jié)及體會 曾獲諾貝爾物理學(xué)獎的朱棣文教授認(rèn)為：“中國的學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，書本成績很好，但是動手能力

8、差，創(chuàng)新精神明顯不足。”我們傳統(tǒng)的教育方式，往往只注重動腦能力的培養(yǎng)，不注重動手能力的鍛煉。新課程改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與，強(qiáng)調(diào)“活動”，強(qiáng)調(diào)“操作”，強(qiáng)調(diào)“經(jīng)歷”。素質(zhì)教育更是要求我們教學(xué)要做到：變單純的灌輸知識為學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；變教師講學(xué)生聽的封閉式靜態(tài)教學(xué)為全體學(xué)生主動參與實(shí)踐活動的開放式教學(xué)。 本課的教學(xué)，是讓學(xué)生自己設(shè)計并建造“橋”，根據(jù)教師給的材料按照一定的要求去建造，雖然難度可以說比較大，對學(xué)生來說可能是一次挑戰(zhàn)，但學(xué)生一定會很高興地接受挑戰(zhàn)。在動手的過程中可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，培養(yǎng)學(xué)生合作的精神，豐富學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的思維，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。 相信這節(jié)課能通過動手制作“橋”，使枯燥無味的科學(xué)課在學(xué)生的心目中變成了歡樂、想象的天地。 4