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1、幼兒園組織與管理課程標準課程名稱：幼兒園組織與管理 課程類型：理論課學時： 34 適用專業(yè)：學前教育一、課程性質(zhì)和任務1、課程性質(zhì)幼兒園組織與管理課程是全國高等學校學前教育專業(yè)（本科、?？疲┍匦薜膶I(yè)基礎課程之一，是在學生學習了學前衛(wèi)生學學前心理學學前教育學等基礎課程及各領域教學法并在幼兒園進行過全面見、實習之后，為提高和完善職業(yè)素養(yǎng)而開設的課程。這門課程是以幼兒園管理為研究范圍，以幼兒園管理現(xiàn)象及其規(guī)律為研究對象，為學前教育專業(yè)學生提供有關幼兒園組織與管理方面的基本理論知識和培養(yǎng)其應用能力而設置的一門專業(yè)基礎課程。2、課程標準設計思路在延續(xù)中職師范院校課程向高職高專院校課程轉(zhuǎn)換的課程改革背景
2、下，幼兒園組織與管理作為學前教育專業(yè)必修的專業(yè)基礎課程之一，必須重審課程目標和課程內(nèi)容，堅持以“培養(yǎng)能力為目標，選取相應的知識”為原則，變過去注重學科知識傳授為更加注重學生的職業(yè)能力培養(yǎng)。使學生通過該課程的學習，能夠掌握有關幼兒園組織與管理的基本理論知識和基本技能。3、課程任務本課程要使學生比較全面系統(tǒng)地了解幼兒園組織與管理的基本原理和實務，掌握幼兒園組織與管理的基本規(guī)律，學會運用所學的專業(yè)理論解決實際工作中遇到的管理問題。同時，通過結(jié)合案例分析，培養(yǎng)學生的思辯意識、創(chuàng)新意識，樹立有效管理、科學育人的管理觀念，為畢業(yè)后從事園所管理工作以及將來從事學前教育機構的管理工作奠定扎實的管理理論基礎和技
3、能。二、課程目標按照國家的教育方針及素質(zhì)教育的要求，本課程標準從知識、能力、素質(zhì)等方面闡述其教學目標。1、知識目標通過本課程的學習，使學生能比較系統(tǒng)地掌握幼兒園組織與管理方面的基本理論、知識和基本原則、方法，大致地了解我國幼教管理的相關的方針、政策和法律、法規(guī)，比較全面地熟悉幼兒園各項管理的特點和規(guī)律、運行的程序與環(huán)節(jié)。2、能力與技能目標通過本課程的學習，使學生能夠初步地運用所學的管理知識分析園所管理存在的問題，并探討有效的管理對策，即具備初步的組織與管理園所（或幼兒班級）的技能與能力。包括執(zhí)行班級生活管理能力、實施班級保教工作能力、年段保教質(zhì)量管理能力、保教前勤和后勤質(zhì)量管理能力、行政決策指
4、揮等能力、行政監(jiān)管和園所評價等能力。3、素質(zhì)目標通過本課程的學習，激發(fā)學生熱愛幼教事業(yè)，熱心園所教育管理工作；培養(yǎng)學生事業(yè)心和責任感，良好的道德修養(yǎng)和工作作風；使學生逐步形成健康的人格和高尚的品德，樹立有效管理、科學育人觀念，同時提高對本課程學習的自覺性。三、課程內(nèi)容標準和要求1、課程內(nèi)容安排表 學習任務模塊課程內(nèi)容實踐教學安排參考學時一管理緒論管理的概念、性質(zhì)、職能管理理論的形成與發(fā)展l 結(jié)合本校、本班的實際，談談對管理概念及管理二重性的理解；l 列舉生活中管理行為例子，分析其職能；l 撰寫小論文并交流：某一管理思想對幼兒園管理實踐的啟示。5幼兒園管理的概念、任務與內(nèi)容學習幼兒園管理的意義l
5、 學做五年職業(yè)生涯規(guī)劃；l 交流學習幼兒園管理的心得。3二宏觀工作管理幼兒園管理原則與方法的涵義，在實施中應注意的問題l 結(jié)合兩幼兒園管理案例，評析園長在管理中運用了哪些原則和方法。3幼兒園組織機構設置與規(guī)章制度建設l 分析、評價某園的組織機構設置、制度管理的合理性及實施時的注意點。2幼兒園如何進行目標管理，使管理過程科學有序運行l(wèi) 賞析一篇某園的目標管理方案，了解其目標管理的程序與環(huán)節(jié)。3三具體工作管理保教工作的地位與保教原則的貫徹實施，各年齡班保教工作的重點內(nèi)容 l 賞析某園的備課制度；l 學做班級工作計劃；l 結(jié)合自己實習園所實際，分析小、中、大班保教常規(guī)工作管理的重點。4幼兒園衛(wèi)生保健
6、工作的意義和任務、內(nèi)容與措施、要求與程序 l 結(jié)合某園幼兒一日活動作息安排，談談合理的生活制度體現(xiàn)在哪些方面。2幼兒園總務工作的意義和特征、內(nèi)容和要求l 結(jié)合案例總務工作要建設與管理并重進行分析并建議。2幼兒園危機工作的概念及意義、程序和關鍵、管理的策略l 搜索網(wǎng)絡上有關“幼兒園事件”視頻，體會園所危機問題的嚴重性和實施危機管理的緊迫性，探索危機管理的策略。2四團隊建設幼兒園師資的任職條件和選聘原則、調(diào)動積極性的途徑和方法l 觀賞中央臺今日說法中“幼兒園凳子事件”視頻，談談師資隊伍建設的重要性；l 咨詢2-3所幼兒園，了解其對員工進行培養(yǎng)及激勵的最常用、最有效方法是什么。2幼兒園園長的角色與地
7、位、素養(yǎng)與能力，領導風格與領導藝術，和諧團隊及和諧班子的打造l 賞析兩個園領導管理的實例，談談領導班子建設的重要性；l 收集、分享有關管理的寓言、法則、效應，體會管理藝術的關鍵。4五工作評價含義和作用、內(nèi)容和原則、步驟和要求l 從課后提供的九份參考資料中選取其中一份，談談對幼兒園工作評價的認識。2342、課程內(nèi)容與要求：項目一 什么是管理1.項目概況：本項目首先闡明管理的一般概念、管理的二重性、管理的三種基本職能，讓學生對“什么是管理”有個初步的認識；其次，通過闡述管理理論的形成與發(fā)展歷程，探討了古今中外的一些管理思想及對幼兒園管理實踐的指導意義。教學時數(shù)：5學時2.項目要求：通過項目教學，明
8、確管理的概念、性質(zhì)、職能；了解管理思想的演進，探討古今中外的一些管理思想對幼兒園管理實踐的指導意義；豐富學生的管理知識，初步提升學生管理素養(yǎng)，同時樹立有效管理、科學育人的意識。項目二 什么是幼兒園管理1.項目概況：本項目首先闡明學習幼兒園管理的三大意義，讓學生從思想上引以重視；其次，從幼兒園管理的概念、任務入手，再到為完成管理任務必須做好的三個方面的工作地詳細闡述，讓學生對幼兒園組織與管理的概念有一個初步的、全面的了解。教學時數(shù)：3學時2.項目要求：通過項目教學，明確幼兒園管理的含義、雙重任務的實質(zhì)，了解幼兒園組織與管理的工作內(nèi)容，并結(jié)合管理的內(nèi)容學做五年職業(yè)生涯規(guī)劃。讓學生從思想上引以重視，
9、從心理上做好充分準備。項目三 幼兒園管理的原則與方法1.項目概況：本項目從宏觀的角度，著重講述了從事幼兒園的管理工作首先必須掌握的五大管理原則與四種基本的管理方法的含義、基本內(nèi)容及實施時的注意事項，讓學生明確要提高管理效能，必須遵循客觀規(guī)律和原則、靈活運用管理方法。教學時數(shù)：3學時2.項目要求：通過項目教學，明確幼兒園五大管理原則和四大管理方法的涵義、基本內(nèi)容，掌握各原則、方法在實施中應注意的問題；能理論聯(lián)系實際，結(jié)合案例評析園長在管理中運用了哪些原則和方法；樹立并培養(yǎng)從事幼兒園管理，必須遵循客觀規(guī)律和原則、科學靈活運用管理方法，方能提高管理效能的意識和能力。項目四 幼兒園管理的組織與制度1.
10、項目概況：本項目從宏觀的角度，著重分析了從事幼兒園管理工作必須了解的組織機構設置的特點和內(nèi)涵（尤其是 “園長負責制”），明晰不同管理體制的辦園模式，掌握幼兒園規(guī)章制度種類和內(nèi)容、制定的原則和執(zhí)行時的要點。 教學時數(shù)：2學時2.項目要求：通過項目教學，了解并掌握幼兒園組織機構設置、園長負責制、規(guī)章制度建立與執(zhí)行時應遵循的原則及注意點；能運用所學的知識，分析、評價某園的管理實例，培養(yǎng)其相應的執(zhí)行和操作能力。項目五 幼兒園管理的目標與過程1.項目概況：本項目繼續(xù)從宏觀的角度，首先學習什么是“戴明環(huán)”學說？掌握這一學說在幼兒園管理過程中的運行情況；其次探討了什么是目標管理？目標管理的意義和作用是什么？
11、幼兒園如何進行目標管理。教學時數(shù)：3學時2.項目要求：通過課前預習、課堂教學、課后自學等形式，了解什么是“戴明環(huán)”學說？這一學說在幼兒園管理過程中的運用情況；掌握什么是目標管理？目標管理的意義和作用是什么？賞析某園的目標管理案例，了解幼兒園管理運行的全景，初步把握運行的基本過程、計劃的執(zhí)行管理、運行中注意的問題等。項目六 幼兒園保教工作管理1、項目概況：本項目全面系統(tǒng)地介紹幼兒園保教工作，首先著重強調(diào)保教工作在幼兒園全面工作中的地位、保教原則的貫徹實施；其次強調(diào)班級的保教工作重點，尤其是各年齡班的差異；最后介紹幼兒園教研和科研的工作的管理，并結(jié)合具體案例分析說明。教學時數(shù)：4學時2、項目要求：
12、通過本項目教學，認識保教工作的重要性，理解保教結(jié)合的深刻涵義，掌握各年齡班保教工作的重點，了解園所教科研工作的組織與管理內(nèi)容，結(jié)合幼兒園教改案例，學會分析并提出對應策略，培養(yǎng)其組織與管理班級保教工作、分析與解決班級保教問題等能力。項目七 幼兒園衛(wèi)生工作管理1、項目概況：本項目全面地介紹幼兒園衛(wèi)生保健工作全景，包括衛(wèi)生保健工作的意義和任務、具體的管理內(nèi)容與措施、要求與程序，理論聯(lián)系實際，提高衛(wèi)生保健工作質(zhì)量，促進幼兒身體健康。教學時數(shù)：2學時2、項目要求：通過本項目的教學，認識衛(wèi)生保健工作的意義和任務，了解其工作內(nèi)容及措施，并明確其管理要求與程序，培養(yǎng)其組織與管理班級衛(wèi)生保健工作能力（包括支持與
13、配合園所保健人員做好班級保健工作的能力）。項目八 幼兒園總務工作管理1、項目概況：本項目系統(tǒng)地對幼兒園總務工作的意義、特征、內(nèi)容、要求作了相應闡述，讓學生對幼兒園總務工作的組織和管理有個系統(tǒng)地認識，并留下大致地、完整地印象，為將來從事或配合總務工作奠定基礎。教學時數(shù)：2學時2、項目要求：通過本項目的教學，認識幼兒園總務工作的意義和任務，了解其工作內(nèi)容及特點，掌握其管理的具體程序、方法或措施，初步樹立服從全局的意識及服務保教前勤的思想，培養(yǎng)其從事（或配合）總務工作的能力。項目九 幼兒園危機工作管理1、項目概況：本項目首先讓學生觀賞若干起近年來在媒體上頻頻曝光的觸目驚心的幼兒園事件視頻，感受做好幼
14、兒園危機工作的緊迫性與重要性；其次從危機源透視理解幼兒園危機與幼兒園危機管理的概念及意義；再從幼兒園危機的全程管理把握危機管理的基本程序和關鍵點；最后結(jié)合幼兒一日生活中的、成長與教育中等的危機管理案例分析和探討幼兒園危機管理的策略。教學時數(shù)：2學時2、項目要求：通過本項目的教學，能明確幼兒園危機管理工作的緊迫性與重要性，從幼兒園危機源透視理解幼兒園危機管理的概念及意義，結(jié)合對若干幼兒園危機案例的賞析，把握危機的全程管理程序及關鍵點，進而樹立并培養(yǎng)危機管理的意識和能力。項目十 師資隊伍建設1、項目概況：本項目從人員管理的視覺詮釋幼兒園人力資源管理的首要內(nèi)容師資隊伍建設。首先闡述保教人員的任職條件
15、和選聘原則，其次探討調(diào)動教職員工積極性的途徑和方法；最后再引進幼兒園和諧團隊打造的相關問題。教學時數(shù)：2課時2、項目要求：通過本項目的教學，幫助學生了解作為一名幼兒園保教人員，應具備的任職資格、職責與素養(yǎng)、選聘與任用的要求是什么，以及如何建設好一支由領導班子及保教人員組成的和諧的幼兒園工作團隊的方法與途徑（關鍵要素）。項目十一 領導班子建設1、項目概況：本項目繼續(xù)從人員管理的視覺詮釋幼兒園人力資源管理的核心內(nèi)容領導班子建設。其中涉及的相關內(nèi)容有園長的角色與地位、素養(yǎng)與能力、領導風格與領導藝術；最后再引進幼兒園和諧班子的建立等要素。教學時數(shù)：4課時2、項目要求：通過本項目的教學，幫助學生全面地了
16、解并把握幼兒園園長的任職資格、職責與素養(yǎng)、選聘與任用的要求，以及如何建設一支和諧的領導班子團隊的方法與途徑（關鍵要素）。初步萌發(fā)其行政組織與管理、行政決策與指揮等能力。項目十二 幼兒園工作評價1、項目概況：本項目就幼兒園工作評價的含義、類型和作用以及評價應遵循的原則進行分析，就評價工作的組織和實施，評價方案設計以及評價報告撰寫的要求作了介紹，同時就目前我國幼兒園工作評價的現(xiàn)狀及問題進行討論分析，提出了改進措施。教學時數(shù)：2課時2、項目要求：通過本項目的教學，指導學生在自學教材和參考資料的基礎上，大致了解幼兒園工作評價的運行全景，包括幼兒園工評價含義和作用、內(nèi)容和原則、步驟和要求，初步培養(yǎng)其行政
17、監(jiān)管和園所評價等能力，為將來從事教育行政管理工作奠定初步的理論基礎。四、實施建議1、 教學建議（1）組織形式：理論內(nèi)容主要采用課堂教學形式，實踐訓練內(nèi)容可以采取“教、學、做一體”的方式。（2）教學方法：首先是理論講授法力求思路清晰，語言技巧運用自如，調(diào)動學生思維和學習的積極性；其次是參與互動法通過置疑、誘導，把學生組織起來，激發(fā)思維，各抒己見以取得共識，加深對所學內(nèi)容認識；然后是案例賞析法結(jié)合大量實務案例，欣賞、分析、評判其策略運用，提升理論聯(lián)系實際的能力；最后是自學指導法指導學生自學教材和參考資料，以及進行實地考察或上網(wǎng)收集相關的輔助材料，并通過思考而獲得知識、掌握技能。2、 教材資料（1）
18、使用教材：秦明華、張欣主編的幼兒園組織與管理，2008年8月由復旦大學出版社出版。本教材供我國大中專院校培養(yǎng)幼兒園師資時使用。（2）參考教材：張燕、刑利婭主編的幼兒園組織與管理，2000年10月由北京師范大學出版社出版。全國高等教育自學考試指定教材學前教育專業(yè)（?？贫危╅愃?、張燕主編的學前教育行政與管理，東北師范大學出版社出版。全國高等教育自學考試指定教材學前教育專業(yè)（本科段）張燕主編的幼兒園管理，2009年7月第二版由人民教育出版社出版。王普華主編的幼兒園管理，2005年12月第一版，高等教育出版社出版。張燕主編的幼兒園管理，1997年11月第一版，北京師范大學出版社出版。3、 教學評價：
19、（1）評價方式：考查和考試相結(jié)合，各占50%。（2）詳細說明：考查包括平時作業(yè)30%（包括擬定計劃、小論文、實習園調(diào)查報告等）、課堂表現(xiàn)20%（包括聽課、提問、討論、交流等的參與度及出勤率）；考試一般指期中10%、期末考試40%。4、課程資源的利用和開發(fā)（1）校內(nèi)教學資源：具備建立網(wǎng)絡課程的資源：本課程已基本具備建立網(wǎng)絡課程的教學資源，包括：課程標準、說課資料、教學計劃、電子教案、多媒體課件、實訓指導大綱、案例材料（文字或視頻）、習題庫、管理小知識和參考資料等教學輔助資料。為優(yōu)秀課程網(wǎng)站的建設和運行提供了軟件環(huán)境。學校網(wǎng)絡教學資源利用：學校設有網(wǎng)絡教育中心，可供組織教學時隨時上網(wǎng)瀏覽相關資料和視頻，讓學生全方位的、立體的、深刻的感受、領會幼兒園管理的內(nèi)涵和實質(zhì)。學校圖書館具有較為豐富和齊全的網(wǎng)絡資源可供使用，學生可以根據(jù)學習需要，在課余時間隨時查閱相關資料。（2）校外實習基地：學前系簽署的十所實踐基地和兩所聯(lián)辦園，就是很好的實踐基地，這十二所幼兒園，有公辦園、有民辦園，有優(yōu)質(zhì)園、實驗園、標準園，這些園所的實驗設備與實驗技術能夠滿足開放式的教學要求，且效果明顯。五、說明本課程標準參照以上使用教材的大綱體系，由課程組全體成員共同商定，再由方少萌執(zhí)筆，編制而成。編制時間：2011. .9.10
《幼兒園組織與管理》課程標準
