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1、冀教版小學英語說課稿
第五冊Lesson10: China
教研員、各位老師大家好：
我是魏淑萍，很高興能夠參加這次小學英語說課活動。
我要說課的內容是冀教版小學英語第五冊教材中的Lesson10: China 下面，我將主要從說教材、說教法與學法、說教學過程和說教學評價等幾個方面來談談自己的對這部分課程地認識、看法和設計。
【教材分析】
本節(jié)課是冀教版小學英語第五冊第十課“China”。
從少年兒童的年齡特點、學習興趣和天真、活潑、好奇的求知欲考慮，每個年級的教學內容都是以學生的互動，師生的互動為出發(fā)點的。本單元主要講的是我們的祖國和幾個說英語的國家，而
2、本節(jié)課主要是在學生掌握了一定的日常用語，了解了一些國家知識的基礎上，以中國的相關知識為背景，學習描述我們可愛的祖國，并在此基礎上將教學內容進行適當?shù)臄U展和延伸，培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，激發(fā)更加濃烈的愛國之情。
結合新課程標準和大綱提出的基礎教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標設計如下：
【教學目標設計】
1．知識目標：
會說新單詞，掌握新句型，并能熟練運用新句型進行交流。
2．能力目標：
培養(yǎng)學生自主學習的能力和利用工具探求新知識的能力；培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和相互協(xié)作意識。
3．情感目標：
創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習的熱情和興趣，提高學生學習的積極性和主
3、動性。
【教學重點和難點】
根據(jù)本節(jié)課的教學內容和學生對知識的理解程度，結合本課的教學目標與學習目標，確定本節(jié)課的重點是在交際活動的過程中能聽懂會說重點句型“What is the capital city of China？Its Beijing．Do you know …?”難點為重點句型的實際運用及相關知識的表達。
【教學對象分析】
小學生知識形成的特點是：通過親自動手實踐，體驗感知，形成表象，構成新知。學生是獨立的個體，有獨立的情感體驗。小學階段英語教學屬于基礎教育，要努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎，從而使學生獲得可持續(xù)發(fā)展，使人的主體精神得到自我完善，發(fā)展所必需的
4、英語語言能力和文化素質。本節(jié)課的授課對象是小學五年級的學生，他們想象力豐富，喜歡幻想，對事物充滿好奇，樂于參加表演，喜歡做游戲，急于得到別人特別是老師的肯定。所以在本節(jié)課教學中，首先培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生掌握一定的語言知識。其次，培養(yǎng)學生利用所學的語言知識解決實際問題、進行交際的能力。最后，培養(yǎng)學生的合作、互助意識，以發(fā)展學生的思維，著眼于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。
【教學策略及教法設計】 這節(jié)英語課教學以學生為主體，以訓練為主線，以能力的培養(yǎng)為宗旨。學生是學習活動的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。教師要努力創(chuàng)設多種多樣的方式和機會讓學生通過自主、合作、探究等學習方式進行學習，注重教與學的
5、互動和生生互動。在教學過程中，教師要隨時給予激勵性評價（包括師生之間、學生之間和自我評價的方式）；要尊重學生的興趣和獨特的感受，將集體學習與小組學習結合起來。教學方法主要是采用聽說法、任務驅動法、交際法和全身動作反應法等，使學生在教師的指導下，通過感知、實踐、參與和合作等學習方法完成任務，感受成功。同時，要輔以錄音機、多媒體教學等電教手段，充分利用網(wǎng)絡資源，聲音與形象有機結合，使教學更加明了、快捷、方便，從而讓學生掌握正確規(guī)范的英語。
【教學過程設計】
按照上面的教學思路，結合小學英語的教學特點，根據(jù)現(xiàn)代英語教學理論，體現(xiàn)學生主體，關注個性差異，讓每個學生在自己原有的水平上都有進步，形成
6、適合自己的學習策略；開發(fā)個性潛能，使每個學生在英語學習中都能發(fā)現(xiàn)自己個性才能發(fā)揮的領域和成功點。我們倡導建構式的學習，努力運用學生主動參與、感知體驗、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學習方式，讓學生在語言實際運用中感受成功的喜悅，調整學習英語的情感和策略，熟練語言技能，發(fā)展語言能力，使課堂真正形成“樂說”“會說”“能交際”的氛圍。
本節(jié)課分為以下五個環(huán)節(jié)。
1、創(chuàng)設情境，引入新課
“施之以教，貴在引導。”在與學生相互用英語問好，進行簡單的英語交流后，我與學生共唱一首節(jié)奏明快的英語歌曲It’s a small world，以此為學生創(chuàng)造一個輕松和諧的教學氛圍，把學生帶到英語學習樂園。興趣
7、是小學英語教學中最好的老師，而動畫片則更能貼近學生的心理，激發(fā)學生的學習興趣和欲望，所以接下來與學生共同觀看動畫片，從而引出China,當情與景交融之時，自然引入新課“China”
2．主動探索，掌握新知
新課程標準建議英語教師的教學行為要從面向部分學生向面向全體學生轉變；從重傳授向重學生主動學習轉變；從重語言知識講解向重學生參與、感知語言學習過程轉變；從重教師單向的輸出向師生互動、生生互動的多向信息交流轉變；從重單一的課本教學向開發(fā)利用課程資源，拓寬學生學習渠道轉變。為此，在新授課部分，我利用多媒體展開教學，讓學生在看動畫、聽英語故事的過程中逐步了解新單詞及新句型的表達方式。然后，出示
8、教學內容，在情境中出示新單詞，使學生們掌握新單詞發(fā)音。與此同時，進行新句型講解：“What is the capital city of China？This is Tian’anmen Square / the Palace Museum．”等等，利用網(wǎng)絡資源進行快節(jié)奏的游戲式的操練，以詞代句在句中操練新詞，在學生們掌握此句型的基礎上，讓學生自編新句型。兩人一組進行合作式練習，加深學生對單詞及句型的理解與記憶。在這種情境練習中，，教師給了學生實踐的空間，使學生的知識不斷鞏固，技能逐步形成，同時，突出了語言的交際特點，培養(yǎng)了學生運用語言的能力及創(chuàng)新品質。
3．合作交流，語言交際
英語教學
9、不僅是掌握一定的英語知識，更主要的是要把知識靈活運用到具體的語言環(huán)境中，培養(yǎng)一定的綜合運用能力。所以，在新課后為學生安排了幾組不同類型的練習活動。一是自由合作“Talking in group”；二是全員參與的課后留言，在活動中強調組員的相互合作，在小組練習的過程中，給學生創(chuàng)造了相互交流、相互指導合作的機會。幾個小組同時進行交際訓練，使更多的學生有機會在課堂有限的時間內進行口語交際，使學習成為在教師指導下的主動的富有個性的過程。
在全班同學熟練掌握重點及難點之后，首先讓學生根據(jù)課文所學內容及拓展知識進行分角色表演對話，以此練習所學語言。分角色表演能讓學生在真實有意義的語境中運用所學的語
10、言。這對學生在以后的學習、生活中，在類似的環(huán)境中恰當?shù)剡\用英語進行交際有很大的幫助。其次，鼓勵學生自編對話，讓學生自己親自表演對話，創(chuàng)造性地運用英語，充分調動他們的興趣，發(fā)揮其創(chuàng)造能力和提高創(chuàng)新意識。
4．課堂小結
為了了解學生對知識的掌握情況，我讓學生扮演小老師，總結本節(jié)課的學習內容，這樣不僅能了解學生是否掌握了本節(jié)課的知識，還達到了總結本節(jié)課的目的，同時還鍛煉了學生歸納、總結課堂所學知識的能力和表達能力，并將自己的總結上傳到班級留言冊中，增加學生的成就感。
5．布置作業(yè) 完成表格;
用所學的國家知識寫幾句關于中國的英文介紹，并與同伴共賞。
【教學感想】
11、 信息技術手段在創(chuàng)設情境、引入新課方面為學生創(chuàng)造了良好的氛圍，幫助學生自然、準確地理解新課。有了信息技術的支持，鞏固練習就能寓教于樂，提高學生的興趣；有了信息技術的支持，教學中就可以做到因人而異，讓學生根據(jù)自身情況自主選擇，真正體現(xiàn)“以人為本”的課程理念。信息技術這一現(xiàn)代化教學手段，在優(yōu)化教學結構、激發(fā)興趣、激活課堂、調動學生多個感官等方面有其得天獨厚的優(yōu)勢，再加上教師精心的教學設計和教學指導，有利于讓所有學生參與學習，讓所有學生有學習興趣，讓所有學生學有所獲，更能體現(xiàn)課改的精神。
總之，本節(jié)課的設計力求以學生為主體，以任務為中心，以活動為方式，放手讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。整節(jié)課教學設計的宗旨是為課堂教學服務，讓學生成為直接的受益者，有利于學生的自主學習，有利于提高學生運用語言進行交際的實際能力，有利于增強學生學習的興趣和信信心，最后使學生“樂說”“會說”“能交際”，感到學英語“Its fun．Its easy!”
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