寓教于樂 升華情感

《寓教于樂 升華情感》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《寓教于樂 升華情感（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、寓教于樂 升華情感 寓教于樂 升華情感 摘 要：愛情、友情、親情是每個人在生命旅途中要面對的重要的三種感情。心理健康課程第二、三章節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生正確面對愛情、珍惜同學(xué)友情、增進父母親情，從而幫助他們樹立正確的愛情、友情、親情價值觀。電影《阿甘正傳》對人生中的這三種情感的抒發(fā)可謂淋漓盡致。在心理健康課上與學(xué)生一起賞析、解讀這一電影，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又達到了傳授知識的目的；在體會互動、片段講解，寓教于樂之余，既培養(yǎng)了學(xué)生理智面對情感的思維，又提升了學(xué)生正確面對情感的價值取向，達到了有效教學(xué)的目的。 關(guān)鍵詞：愛情；友情；親情 一、關(guān)于

2、愛情――“你是我的女孩”“我決不會傷害你” 愛情是生命中一段美妙的過程，青春萌動的中職生不可避免的要面對這些事情。作為一名中職德育教師，當(dāng)然不能鼓勵學(xué)生談戀愛，但又不得不面對一個不可忽視的事實：學(xué)生，已經(jīng)對愛情有了懵懂的意識，甚至有一部分人，已經(jīng)“不小心”地牽起了異性的手。圍堵，終不是一個好的方法，疏導(dǎo)，才是上上之策！青春期的學(xué)生對異性產(chǎn)生愛慕之情，從生理與心理的角度而言，都是一種正?，F(xiàn)象。而中職生的年齡特征與社會閱歷也就決定了他們與異性所謂的愛情具有不確定性與不穩(wěn)定性。這些特點也一定程度上會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀是教師的一項不可推卸的責(zé)任。而在這個方面，電影中

3、的主角阿甘給了我們一個很好的回答――“你是我的女孩”“我決不會傷害你”。 從小木訥的阿甘備受欺壓，珍妮是第一個從內(nèi)心里接受并幫助他的女孩。阿甘在見到珍妮的第一眼后，從此“心如止水”，就此認定珍妮就是他要一生守護的女孩。如果說阿甘最初因珍妮的關(guān)心與幫助而產(chǎn)生的朦朧的感覺是感性的情的話，那么，當(dāng)他歷經(jīng)艱難，從“傻子”到“全國明星”后，依然一如既往默默守護著這個生活在充滿誘惑的沉迷世界中放縱墮落的“壞”女孩時，這份執(zhí)著的感情無疑已經(jīng)升華為理性的愛！通過對阿甘“從一而終”的愛情詮釋，教育學(xué)生：愛情中最重要的品質(zhì)是忠誠與專一。當(dāng)你對自己與對方的感情還不確定時，不要隨隨便便牽起他人的手！作為中職生

4、，要學(xué)會“等待成熟的愛情”。 阿甘是個信守諾言的人，他做不到的，從不輕易夸下?？凇＞拖裾淠莞嬖V他：“很多男人想占我便宜，你不可能每次都能保護我……”阿甘也知道事實如此，但他依然告訴珍妮：“只要你需要，我就會出現(xiàn)在你眼前，我絕對不會傷害你！”“一諾千金”是阿甘堅守他心中的愛情最有力的表現(xiàn)。評析到這的時候，筆者讓學(xué)生列舉出校園戀愛中最常出現(xiàn)的承諾話語。結(jié)果，“愛你一輩子”“永遠愛你”等“永久性的承諾”高居榜首。針對這一情況，讓學(xué)生練習(xí)一道數(shù)學(xué)題：中國人平均壽命為70歲，假設(shè)你未來的人生達到這一數(shù)值，請計算你現(xiàn)在處于這輩子的什么階段。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況計算出不到四分之一。根據(jù)這一結(jié)論，引

5、導(dǎo)學(xué)生思考：人的一輩子如此漫長，而你還不曾走過一生的四分之一，還沒有能力對自己負起責(zé)任，就已經(jīng)用一輩子去承諾別人，這樣的承諾等同于空頭支票，許下這樣承諾的人也是不可靠的！這一番話語引起了課堂一陣小小的哄動，許多學(xué)生略有所思地點點頭。事實其實也是如此：中職生年齡尚小，心智不夠成熟，以他們目前的狀況，還難以對未來作出比較準確的預(yù)料，而這個時候動輒用一輩子對他人許諾，這樣蒼白無力的承諾不僅會降低誠信度，而且會影響人際交往。 二、關(guān)于友情――“我絕對不會讓你倒下” 友情是人生命中最美好、最純潔的情感之一。無論你是富貴還是貧窮，這種情感將永遠伴隨你的一生，任何時候都不容玷污。作為中職學(xué)生

6、，要學(xué)會珍惜身邊每一份來之不易的友情。責(zé)任、義務(wù)、信任、扶持、友誼……這些都將成為純潔友情的代名詞。面對友情時，要怎樣取舍呢？電影中阿甘給我們做了很好的詮釋。 影片中阿甘身上籠罩著醒目的光環(huán)――運動健將、戰(zhàn)爭英雄、億萬富翁……可就是這樣一個優(yōu)秀的令人嫉妒的男人居然是一個“傻子”！他始終擰著一股“傻勁”，用自己“傻傻的行為”踐行著對友人的“責(zé)任”！ 阿甘最初是一名軍人，他的戰(zhàn)友巴布是他最好的朋友。在一次空襲中，阿甘冒著生命危險穿梭在槍林彈雨中救助戰(zhàn)友的情節(jié)感動了許多學(xué)生。在“分享感動你的電影情節(jié)”教學(xué)環(huán)節(jié)中，很多學(xué)生都表達了對阿甘不顧個人安危拯救朋友的行為的敬仰。而他的一句“我絕

7、對不會讓你倒下”的錚錚誓言讓學(xué)生再一次感受到這位血性男兒極強的責(zé)任感！對于朋友，阿甘盡心盡力，即便朋友去世，他依舊盡忠盡職，把對友人的責(zé)任繼續(xù)延伸到生活中。巴布戰(zhàn)死在沙場，阿甘依然“傻傻地”實現(xiàn)與巴布定下的“捕蝦船五五分成”的約定：把捕蝦盈利的一部分給予巴布的家人，幫助他們過上富裕的生活。通過情景再現(xiàn)教育學(xué)生：真正的友誼是建立在責(zé)任的基礎(chǔ)上，責(zé)任不是一句空話，要踐行到實際行動中！ 當(dāng)提及“當(dāng)朋友有難時，如何去繼續(xù)友誼”時，筆者分析了電影中阿甘與丹中尉的友誼。丹中尉不僅沒能像他的先輩一樣戰(zhàn)死沙場，反而因中彈而被截肢，從此開始了沉迷酒色、消極落魄的萎靡生活。作為曾經(jīng)的下屬，今日的明星――阿

8、甘，并沒有因此遠離丹中尉。盡管一次次遭受來自丹中尉的嘲笑與拒絕，阿甘卻堅持著一如既往的“傻勁”，用實際行動溫暖著中尉落寞的英雄之心，并最終發(fā)掘了丹中尉的經(jīng)商特長，然后幫助他成了老板。阿甘的熱心、執(zhí)著讓失去雙腿的丹中尉重新“站”了起來，靈魂拯救的事實讓學(xué)生的心靈為之震撼：真正的友情從來不會因為一方處于萎靡不振的低谷狀態(tài)而缺失；真正的朋友不僅要同享福，更要共患難！ 現(xiàn)在的社會環(huán)境比較復(fù)雜，中職學(xué)生社會經(jīng)驗欠缺，判斷力較弱，容易受外界環(huán)境的誘惑，交上不良朋友，給學(xué)習(xí)與生活造成隱患。通過解讀阿甘與巴布、丹中尉的友情，讓學(xué)生理解：要慎重選擇朋友，學(xué)會維系友誼，深化友情。 三、關(guān)于親情――

9、你和別人是一樣的 如果要問在阿甘的一生中，到底是什么支撐著他一直“奔跑不息”，那一定是母愛！盡管阿甘先天弱智，智商只有75，但她的媽媽是一位堅強又倔強的女性，她堅信自己的兒子能像正常人一樣生活！因為對兒子的深深的愛，憔悴的母親竭盡全力，終于將阿甘送進了著名的公立學(xué)校。在母愛的支持下，阿甘跑過了中學(xué)，跑進了大學(xué)，跑出了大陸，跑向了總統(tǒng)府……阿甘的母親默默地盡著責(zé)任，幫助阿甘樹立了生活的信心，也讓阿甘看到了生命的希望，明白了生存的意義。 通過解讀阿甘與母親之間的感情，告訴學(xué)生父母是子女的第一任教師。父母賦予子女的不僅僅是生命，家庭每一天的氛圍，父母之間的關(guān)系，家庭對社會各種事物的評

10、價，家庭生活習(xí)慣等，每時每刻都在塑造孩子的心靈，子女自信心的獲得首先來源于父母。 據(jù)在調(diào)查，不少學(xué)生來自單親家庭，在他們成長過程中，或多或少會因為家庭背景存在一些問題。這個時候，家庭教育和心靈疏導(dǎo)尤其重要！影片中，阿甘的母親是成功的，也是偉大的。盡管阿甘的父親離開了這個家庭，但是阿甘的母親一直都在極力維護父親的完整形象。盡管阿甘沒有父親的疼愛，但母親給予他的愛是完整的！所以在阿甘身上，絕對沒有無枝可棲的孤獨感和找不到價值的空虛感。影片中關(guān)于親情的教育，值得每一個家庭思考！ 四、總結(jié) 在有關(guān)心理健康課程教學(xué)主題活動的調(diào)查中，學(xué)生多數(shù)表示希望通過影片評析，提高學(xué)習(xí)興趣，增加

11、分析能力。德育課教學(xué)需要切合學(xué)生的興趣，但如果一味地按照學(xué)生的意愿播放電影，不僅會破壞正常的課堂秩序，也無法達到教書育人的目的。而如果能選擇一部能切合教學(xué)內(nèi)容，有明顯的教育意義的影片不僅可以活躍課堂氣氛，而且也有利于豐富教師的教學(xué)資源，增強課堂教學(xué)互動性。通過分析影片情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究知識，讓學(xué)生盡可能參與課堂教學(xué)。在學(xué)生對故事情節(jié)有感性觸動之后，通過課堂評析，上升到理性認識。在課堂中節(jié)選電影進行教學(xué)，學(xué)生開心，長才干；教師充實，有收獲。寓教于樂，達到有效教學(xué)，何樂而不為呢？ 參考文獻： 【1】全國十二所重點師范大學(xué)聯(lián)合編寫.教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008. 【2】人民教育出版社課程教材研究所職業(yè)教育課程教材研究開發(fā)中心.心理健康[M].北京：人民教育出版社，2009.