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1、滬教版四班級(jí)語文老師教案5篇 老師寫好教案是提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件，教學(xué)過程是由老師的教和同學(xué)的學(xué)所組成的雙邊活動(dòng)過程。下面是我為大家整理的關(guān)于滬教版四班級(jí)語文老師教案，盼望對(duì)您有所關(guān)心。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)! 滬教版四班級(jí)語文老師教案1 球王貝利 教學(xué)目的： 學(xué)問與技能： 1.正確認(rèn)讀本課8個(gè)生字，把握9個(gè)要求會(huì)寫的生字。 2.自讀課文，了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，體會(huì)這些事中反應(yīng)出來的人物精神。 3.關(guān)注日常生活中有關(guān)體育方面的消息，以“我寵愛的體育明星”為題進(jìn)行口語交際活動(dòng)，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。 過程與方法：本課時(shí)一篇略讀課文，采納的教學(xué)方法主要是以同學(xué)自學(xué)為主，由同
2、學(xué)自學(xué)自悟體會(huì)人物精神，完成教學(xué)任務(wù)。 情感看法與價(jià)值觀：了解課文講了有關(guān)球王貝利的哪些事，感受和學(xué)習(xí)體育人物身上的高尚精神。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：理解重點(diǎn)和含義深刻地句子，從而體會(huì)那種美。 課前預(yù)備：搜集有關(guān)貝利的資料及圖片、視頻資料。 課時(shí)支配：1 教學(xué)過程： 一、觀賞球賽、導(dǎo)入新課。 同學(xué)們，剛才我們看到的是一段足球賽的場(chǎng)面。這場(chǎng)球賽精彩嗎?你們知道剛才進(jìn)球的那個(gè)球員是誰嗎?(貝利)揭示課題。 二、質(zhì)疑激趣、合作探究 可是，他曾經(jīng)是一個(gè)貧民，你們知道他怎么成為球王的嗎? 1、同學(xué)自由讀課文，依據(jù)自讀提示自學(xué)。 (1)找出你最喜愛的句子多讀幾遍，再讀給同學(xué)聽，并說說為什么喜愛? (2)下面請(qǐng)同學(xué)
3、們依據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)們的發(fā)言、商量說說你了解到球王貝利的什么狀況? (設(shè)計(jì)意圖：講課內(nèi)閱讀和同學(xué)的日常生活積累聯(lián)系起來，也將閱讀和口語交際有機(jī)的融為一體。) 3、球王貝利哪些地方值得我們學(xué)習(xí)?(綻開商量，指名回答) 三、拓展延長積累感悟 1、從貝利的經(jīng)受中，你明白了什么?你最想說什么? 2、收集有關(guān)“體育明星的圖片、文字資料等，在班上辦一期小專欄。 活動(dòng)支配： (1)老師提前布置同學(xué)留意相關(guān)的資料，并作相關(guān)的預(yù)備。 (2)生展現(xiàn)和溝通的內(nèi)容可以以體育明星的故事為主，也可以介紹他們?nèi)〉玫妮x煌成就。但要引導(dǎo)同學(xué)說出喜愛他的緣由，找到這些人身上值得贊揚(yáng)和學(xué)習(xí)的地方，使同學(xué)受到正確的人生觀價(jià)值觀的
4、熏陶。 (3)為了取得更好的效果，鼓舞同學(xué)大膽創(chuàng)新，用文字、圖片、音響等多種形式進(jìn)行介紹。 四、識(shí)字與寫字。 滬教版四班級(jí)語文老師教案2 這片土地是神圣的 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)寫8個(gè)生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點(diǎn)”中列出的詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。 3、揣摩優(yōu)美的語句，體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)。 4、體會(huì)人類與大自然休戚相關(guān)、不行分別的親密關(guān)系，懂得應(yīng)當(dāng)愛護(hù)環(huán)境、愛惜家園。 教學(xué)支配：兩課時(shí) 教學(xué)過程：第一課時(shí) 激發(fā)愛好，導(dǎo)入新課 在黑板上出一道詞語填空題：請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上一個(gè)合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是()的。(堅(jiān)硬、黑色、布滿
5、盼望、純潔等) 那么，我們的課題是這片土地是神圣的。(板書) “神圣”什么意思?為什么說是“這片土地是神圣的”?(僅留作懸念，不必回答) 溝通信息，了解背景 同學(xué)溝通課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的學(xué)問，老師作簡(jiǎn)要介紹，為感知全文作鋪墊。 感情朗讀，整體感知 師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么? 自告奮勇，分段試讀。 老師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯(cuò)的字詞的讀音。 同桌對(duì)讀，相互指正糾錯(cuò)，相互指導(dǎo)。 默讀思索，理清文脈 默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容?(土地是圣潔的大地和人的關(guān)系善待河水愛護(hù)空氣照看動(dòng)物熱愛大地) 再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒
6、讀明白，做好標(biāo)記。 其次課時(shí) 一、再讀課文，提出問題 1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。 2、師生共同解決問題。(與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決) 二、走進(jìn)文本，研讀課文老師范讀第1自然段。 1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”?(2、3自然段) 2、同學(xué)讀2、3自然段。 3、共同溝通難理解的句子。 4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。 這一片生生不息的土地，這一片漂亮圣潔的土地，這一片滿載盼望的土地，這一片印第安人美妙的家園，假如被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們是多么的眷戀和不舍呀!西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對(duì)白人
7、的諄諄告誡，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，哪些句子引起了你的思索?在文中畫下來。再想一想，他重點(diǎn)是從哪幾個(gè)方面告誡他們的?(善待河水、愛護(hù)空氣、照看動(dòng)物、熱愛大地) 5、課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要善待河水?(4、5自然段) (1)解決不懂的問題。 (2)有感情的朗讀第4、5自然段。 課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要愛護(hù)空氣?(教學(xué)過程同“善待河水”) 課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要照看動(dòng)物?(教學(xué)過程同“善待河水”) 課文哪幾個(gè)段落強(qiáng)調(diào)了要熱愛大地?(教學(xué)過程同“善待河水”) 三、回應(yīng)課題，再讀全文 1、同學(xué)有感情地朗讀課文，體會(huì)“這一片土地是神圣的”這句話的含義。 2、選擇自己感受最深的段落背誦。 四、聯(lián)系課文，拓展延長
8、讀了這篇課文，我們很自然地想到了家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源。它們是得到了愛護(hù)還是遭到了破壞?就這個(gè)問題，寫一寫自己的感受 滬教版四班級(jí)語文老師教案3 只有一個(gè)地球 教學(xué)目標(biāo) 1.能抓住句子中的關(guān)鍵詞，說出對(duì)句子的理解，體會(huì)說明文用詞的精準(zhǔn)、嚴(yán)謹(jǐn)。 2.抓住關(guān)鍵句子理解為什么只有一個(gè)地球，增加愛惜環(huán)境、愛護(hù)地球的意識(shí)。 3.找出有關(guān)的句子，了解課文運(yùn)用了哪些說明方法。 4.正確、流暢地朗讀課文。 教學(xué)流程 一、親近地球 1.在浩瀚無邊的宇宙，有一個(gè)漂亮的星球。它是人類的家園，它是太陽和月亮的伴侶。同學(xué)們，你們?nèi)康臍g樂與悲傷，都在她身上留下印記;世界上全部消逝的事物，都在她的記憶中存留。 2.她就是
9、地球，地球我們課文中還親切地叫她是(搖籃、母親)讓我們深情地召喚一聲母親。 3.運(yùn)用什么(打比方)說明方法，把地球比作母親。你瞧地球母親正向我們緩緩走來，你們看! 4.投影出示：(創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體” 5.她長什么樣?(比如：身材、衣服) 6.投影出示：(同學(xué)個(gè)別讀)“映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交叉，四周裹著一層薄薄的水藍(lán)色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的漂亮壯麗，和氣可親?！?7.這樣一位“漂亮壯麗、和氣可親”的母親在宇宙大家庭里，地位是渺小的。投影出示：(輪讀)師：同茫茫的宇宙相比，生：地球是渺小的。 8.這是
10、運(yùn)用什么說明方法說明地球小?(作比較)接著還用什么說明方法說明地球小?(列數(shù)字)體會(huì)“只有”一詞。說明地球小。 9.地球半徑6300多千米，假如我們把地球跟太陽作個(gè)比較，一個(gè)太陽抵得上130萬個(gè)地球呢!地球就像汪洋中的一葉扁舟。投影出示：一葉扁舟 二、體悟地球 (一) 1.這位人類漂亮而宏大的母親地球，宇航員在游覽太空目睹地球時(shí)發(fā)出了這樣的感嘆投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了!” 2.我們也來夸夸地球：投影出示：“我們這個(gè)地球太可愛了，” 3.地球母親由于“漂亮壯麗”顯得可愛;地球母親由于“和氣可親”而顯得可愛;地球母親更由于“慷慨無私”更顯得可愛。(板書：可愛) 4.宇航
11、員目睹了這樣一位可愛的地球母親，為什么又發(fā)出了投影出示：“同時(shí)又太簡(jiǎn)單破裂了!”的感嘆呢?(板書：破裂) (二) 1.自由讀37自然段，信任同學(xué)們能找到答案。請(qǐng)用波浪線畫出了。 2. 我想在你們畫的波浪線的地方，其中確定有一處能讓你怦然心動(dòng)的，是吧?投影出示：“人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，原來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻(xiàn)的。但是，由于人類任意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼?！庇袥]有哪位同學(xué)畫出這一句?個(gè)別讀“人類生活所需要的水資源嚴(yán)峻的威逼?！?3.你讀這一段語句時(shí)心情這樣?(預(yù)設(shè)：擔(dān)憂、
12、難過) 4.這個(gè)語段中哪個(gè)詞觸動(dòng)了你的內(nèi)心世界?(威逼) 5.“給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼。”罪魁禍?zhǔn)资恰吧鷳B(tài)災(zāi)難” 6.我們現(xiàn)在一起讀讀剛才那位同學(xué)讀的那段話，投影出示：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)峻的威逼。”邊讀邊想想地球上發(fā)生了哪些“生態(tài)災(zāi)難”。 7.同學(xué)匯報(bào)。 8. 我們一起回顧剛才的話。用你們的心靈你再細(xì)細(xì)地去琢磨那段文字，生齊讀：“人類生活所需要的水資源嚴(yán)峻的威逼”讀著讀著你會(huì)發(fā)覺“生態(tài)災(zāi)難”這四個(gè)字，它已經(jīng)不是四個(gè)字了，在你們眼前，你仿佛看到的是什么? 9.練筆：我仿佛看到了 “給人類生存帶來了嚴(yán)峻的威逼。” (三) 1.再來讀一讀這段話投影出示：“地球所擁有的自然資源也是有限的。
13、拿礦物資源來說，它不是上帝的賞賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)改變才形成的。地球是無私的，它向人類慷慨地供應(yīng)礦產(chǎn)資源。但是，假如不加節(jié)制地開采，必將加速地球上的礦產(chǎn)資源的枯竭?！睂?dǎo)致“礦產(chǎn)資源枯竭”的緣由是“不加節(jié)制” 2.“不加節(jié)制”你們聯(lián)想到什么? 3. 同學(xué)匯報(bào)。 (四) 1.同學(xué)們，課文中告訴我們了，地球上供人類生存的空間很小，地球上的資源有限。那么宇宙這么大，我們?nèi)祟惸懿荒苋フ乙粋€(gè)“后媽”呢? 2. 投影出示：齊讀“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡?0萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的其次個(gè)星球?！边@句話中“至少”去掉行不行?(同學(xué)商量)“至少”一詞說明距離的遙遠(yuǎn)，體現(xiàn)了
14、說明文科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性。 3. 40萬億公里!猜一猜坐飛機(jī)得多少年啊?600萬年哪!誰去? 三、呵護(hù)地球 1. 正是基于種種的認(rèn)識(shí)，在文章的結(jié)尾才發(fā)出一系列的感嘆，誰來為我們讀讀? 2. 投影出示：“只有一個(gè)地球，假如它被破壞了，我們別無去處。假如地球上的各種資源都枯竭了，我們很難從別的地方得到補(bǔ)充。我們要細(xì)心地愛護(hù)地球，愛護(hù)地球的生態(tài)環(huán)境。讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!” 3.了解了課文內(nèi)容，你有什么想說的嗎? 4.千言萬語匯成了一句“只有一個(gè)地球”，痛定思痛后只有一句 “讓地球更好地造福于我們的子孫后代吧!” 5. “善待地球就是善待自己、挽救地球就是挽救將來”這是一個(gè)永恒的話題，讓我
15、們一起問候地球地球，你好嗎? 當(dāng)天空不再是藍(lán)色，小鳥不會(huì)飛行; 當(dāng)江河不再有清亮，魚兒也離開家鄉(xiāng); 當(dāng)空氣不再是清爽，花朵也失去芳香; 當(dāng)烏云遮住了太陽，世界將黑暗無光; 當(dāng)冰山慢慢地溶化，地球是一片汪洋; 當(dāng)大地干枯了村莊;眼睛也失去渴望; 當(dāng)城市絡(luò)繹不絕的車，從今沒有一點(diǎn)安詳; 當(dāng)童話失去了森林，仙女也丟了魔棒;(音樂起) 當(dāng)玩具變成你的衣裳，從今沒有天真幻想; 當(dāng)貪欲舍命的追趕，沒有動(dòng)物與你唱歌。 讓我們一起熱愛吧!讓我們一起唱， 讓我們一起召喚地球，你好嗎? 滬教版四班級(jí)語文老師教案4 黃河的仆人 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最終一個(gè)自然段。 2、把握課文
16、中的6個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。會(huì)用心驚膽戰(zhàn)、嘗試造句。 3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的英勇、鎮(zhèn)靜和才智，進(jìn)而體會(huì)人類在制服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力氣。 4、仿照最終一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所仰慕和贊頌的人。 教學(xué)重點(diǎn)：了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。 教學(xué)難點(diǎn)：通過有感情的朗讀和合作商量去感受、去發(fā)覺、去體會(huì)艄公的形象內(nèi)涵。 教學(xué)過程： 一、挺直揭題，感受黃河的壯麗。 1.同學(xué)們，這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)第17課黃河的仆人。(齊讀課題) 2.首先，請(qǐng)大家來觀賞一段錄象。(播放黃河滾滾東流的錄象;出示“我看到了 的黃河”) 3.你能用這樣的句式說一句話嗎? 師：說得真好!看來，同學(xué)
17、們的詞匯比較豐富，對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容把握得也不錯(cuò)。古人云：“語不驚人誓不休”，要想語驚人，首先要留意積累。而課堂正是積累語言的主要陣地，今后每一節(jié)課上我們都要比一比，看誰積累的好詞佳句最多。 4.師朗誦：(連續(xù)播放黃河的錄象)這就是孕育了中華民族五千年絢爛文明的母親河，這就是九曲回腸、奔流不息的黃河!此時(shí)此刻，我們就佇立在黃河岸邊，聽著黃河的咆哮，我們心潮起伏，感情激蕩(有感情地朗讀課文第一自然段) 二、讀寫訪結(jié)合，領(lǐng)會(huì)艄公的風(fēng)采。 1.在黃河滾滾的浪濤中，在黃河的驚濤駭浪之上，突然遠(yuǎn)處漂來了一張羊皮筏子，你的感受如何?而的心情又怎樣呢? 請(qǐng)大家認(rèn)真地讀一讀課文的25自然段，選擇其中你最喜愛的自然
18、段練習(xí)多讀幾遍，把的心情讀出來，讓別人能夠充分感受到。 2.同學(xué)自由讀課文，巡察指導(dǎo)。 3.羊皮筏子只有十只到十二只羊那么大的體積，卻坐了6個(gè)人，還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，這是多么驚險(xiǎn)呀!但艄公又是怎樣的表現(xiàn)呢?(出示課文第6自然段) 誰來讀讀看? 你覺得他讀得怎么樣?(有沒有讀出艄公的鎮(zhèn)靜、大膽，乘客的閑適?) 應(yīng)當(dāng)怎么讀呢?自己試著讀讀看，把該重讀的地方做上記號(hào)。 誰情愿來介紹一下，你是怎么讀的?(劃出該重讀的地方)你能連起來讀一讀嗎? 評(píng)。像他剛才這樣，齊讀。 4.艄公用心致志地?fù)沃荩丝蛼性谘蚱しぷ由险勑︼L(fēng)生，這究竟是怎樣的情景呢?請(qǐng)你綻開想象，來寫一寫。(出示寫的練習(xí)) 圍繞“用心
19、致志”綻開想象，把艄公撐篙的動(dòng)作寫具體。 圍繞“談笑風(fēng)生”綻開想象，把乘客們坐在羊皮筏子的表現(xiàn)寫具體。 5.把你寫的來跟大家溝通溝通。 6.正由于艄公的鎮(zhèn)靜，用心致志，羊皮筏子在黃河上破浪前行，所以乘客們才能在羊皮筏子上談笑風(fēng)生。說到這兒，你肯定想親眼目睹一下艄公的風(fēng)采吧，今日有一位艄公來到了我們的餓課堂上，同學(xué)們有什么疑問可以向他提出來。 (同學(xué)們采訪艄公) 前些天，我們班上的匡媛同學(xué)去了一趟黃河，親身體驗(yàn)了一回坐羊皮筏子的感受。下面就請(qǐng)她給我們介紹一下自己的親身體驗(yàn)。 (匡媛介紹) 7.看來，在黃河上坐羊皮筏子還是很驚險(xiǎn)的，乘客重要的是當(dāng)心和大膽，而艄公(出示文字) “他靠著英勇和才智，冷
20、靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的仆人。” 你鄙視艄公嗎?那你怎樣來讀這一句話?齊讀，把你的鄙視讀出來。 三、延長拓展，升華主旨。 通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們感受到了黃河波濤洶涌，濁浪排空的氣概，領(lǐng)會(huì)了黃河仆人英勇冷靜的風(fēng)采，此時(shí)，你想說些什么呢? 滬教版四班級(jí)語文老師教案5 球王貝利 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、默讀課文，抓住重點(diǎn)部分理解課文內(nèi)容，并懂得“愛好出勤奮，勤奮出人才”的道理。 2、引導(dǎo)同學(xué)自同學(xué)字。 二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從球王貝利的成長經(jīng)受中，受到啟迪。 三、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 四、教學(xué)預(yù)備：課件 五、教學(xué)過程： (一)出示貝利的資料 貝利誕生于1940年10月12
21、日。他從小最愛踢足球。十三歲開頭在國內(nèi)足壇嶄露頭角，十七歲入選國家隊(duì)，并為巴西足球隊(duì)奪得第六、七、九屆世界杯冠軍立下豐功偉績(jī)。貝利是迄今為止世界上唯一獲得三屆世界杯足球賽冠軍的球員，被人們譽(yù)為“球王”。 (二)初讀課文 1自由讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法自同學(xué)字。 2以小組為單位每人輪番讀一個(gè)自然段，檢查讀音是否正確。 (三)默讀課文，整體感知 思索：課文寫了貝利的什么事? 依據(jù)同學(xué)的回答，老師進(jìn)行內(nèi)容的梳理 (送足球參與訓(xùn)練捧回金杯) (四)默讀課文,思索 1教練為什么送給小貝利一個(gè)足球?后來又為什么讓小貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)去? 2在文章中劃出相關(guān)的句子，說明理由。 (五)結(jié)
22、合思索題進(jìn)行集體溝通 1教練送給小貝利一個(gè)足球的緣由(用“由于所以”的句式，結(jié)合課文的內(nèi)容說)： (1)教練看出貝利對(duì)足球有深厚的愛好; (2)教練發(fā)覺他有踢球的天賦; (3)教練愛惜這樣的人才。 2教練為什么讓貝利到他的訓(xùn)練場(chǎng)上來?(用“之所以是由于的句式，結(jié)合課文內(nèi)容回答) (1)由于教練滿足了自己對(duì)足球的熱愛，貝利送給教練特別禮物的感恩行為打動(dòng)了教練。 (2)教練認(rèn)為他是好苗子，喜愛他的為人，教練被這種真誠感動(dòng)了。 (此環(huán)節(jié)的目的是訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用因果句式回答問題。) (六)總結(jié)全文 你從“一代球王”貝利的成長故事中，得到了什么啟示?(結(jié)合課文內(nèi)容從不同角度談看法) (1)堅(jiān)持自己的愛好愛好，勤奮苦練，才能取得勝利。 (2)愛好+天賦+勤奮=勝利 (3)勝利需要“伯樂”的發(fā)覺與關(guān)心，但自己首先應(yīng)當(dāng)是“千里馬”。 (4)我們應(yīng)當(dāng)對(duì)關(guān)心過自己的人有一顆感恩的心。 (七)作業(yè) 有愛好的同學(xué)可以連續(xù)查找貝利或其他名人的成長故事，從中受到更多的啟迪。 滬教版四班級(jí)語文老師教案
滬教版四班級(jí)語文老師教案5篇
