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1、《剪團花，巧裝飾》教學案例
一、 案例描述
（一） 激趣
走進三（1）班的課室書聲朗朗，他們已經(jīng)在等待美術老師的到來。
教師：同學們，今天老師為你們帶來一個小魔術。
學生：哇，好喔。（學生好期待的眼神）
教師：看，這是一張彩色卡紙，1.2.3看我把它變成了一團花。
（教師亮出事先準備好的團花作品）
教師：同學們，老師手上的作品就叫作《團花》。團花是我國一種民間裝飾藝術里窗花的一種，是人們過新年或在喜慶節(jié)日里貼在窗上的吉祥裝飾物，因地域不同，南北風格各異。這團花漂亮嗎？
學生：好漂亮。是怎樣做出來的？（一臉的驚奇）
教師：你想躍躍欲試學習剪團花嗎？今天我們就來學習剪團花。
2、（二） 探討解疑
教師：首先請同學們自學教材后，用你手中彩紙嘗試折出書中團花，并剪出來。現(xiàn)在以小組為單位，合作交流，探索一下哪些問題在同學們相互之間能夠解決，哪些問題無法解決，并請同學們提出來。
經(jīng)過十分鐘的自學，根據(jù)各小組代表匯報，歸納總結為一下三點問題：
生1：我們設計圖案單一、裝飾味不濃。
生2：生活中的圖形如何變成剪紙中的圖案，如何使形象不會斷裂？
生3：折紙中存在問題、折紙不規(guī)范，所以導致剪不出理想的團花形狀。
教師：針對同學提出來的問題，我們第一步要解決圖案內(nèi)容，請同學們分小組討論并畫出所看到的團花圖案，或設計出一組你最喜歡的團花圖案，各小組選一位同學把自己小組的作業(yè)貼
3、在黑板。
教師：同學們請看，大家畫的圖形歸納為以下幾種：
（課件展示）
①幾何形：□、△、◇、○、、
②鋸齒形：、、 、
③月牙形：、、、
④波浪形： 、
教師：幾何形和月牙形常用來表現(xiàn)花紋，鋸齒形常用來表現(xiàn)草，波浪形比較少見。
（教學思路：圖案設計充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，增強學習興趣和參與欲。）
教師：第二步我們要解決線條問題。生活中的圖形是單線條，例如老師手中的塑料花。
教師：同學們看這朵美麗的花，誰來說說它的結構？
學生：花是由花心、花瓣組成的，花瓣有兩層。
教師：但是在剪紙中的圖案是雙線條。我們應該如何把花的圖形變成剪紙中的雙線條圖案呢？請小組
4、互相討論下。
（學生邊說，教師邊在黑板演示）
教師：看！這朵美麗的花變成了剪紙圖案了。設計圖案時線條互相連接，形象就不會斷裂了。
教師：剪紙的第三步是折紙方法的練習。先看多媒體課件中不同的折紙方式剪的窗花。請同學說說你看到那些形狀？除了形狀你還發(fā)現(xiàn)了什么？
學生：我看到了團花有圓形、三角形。
學生：我看到了菱形、正方形和扇形的。
學生：構圖的圖案不一樣，紙的形狀也不一樣。
教師：同學們觀察得很認真很仔細，說得也非常好。
教師：現(xiàn)老師手中有三角形、扇形等各種形狀的彩紙?，F(xiàn)在示范選擇一種最為常見的正方形彩紙的折法。首先沿對角線折好，然后再以對角線的中點分為三等分。這稱為三折法。
5、學生跟著老師的折紙步驟練習折紙。
教師：通過剛剛的學習，我們掌握或學會了什么？
學生：三折法。
教師：接下來我們就來學習分三步剪團：①將方形彩紙對角折兩次或三次，要折整齊。②畫上簡單的花紋，花紋的線條要接連。把剪去的地方畫上記號。③按照紋樣從下到上，先小后大的方法剪出，小心揭開。
教師：接下來老師想考考同學們的想象力和創(chuàng)造力，大家又信心接受挑戰(zhàn)嗎？
學生：有。
教師：你能設計出不同的折法，并把你喜歡的折法折出來嗎？
請同學們自由創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的過程，教師提出創(chuàng)作要求：運用自己研討出的方法和學到的知識進行自由創(chuàng)作，創(chuàng)作一幅情節(jié)簡單、形象生動的團花。教師播放輕松音樂進行巡視輔導。
6、（三）巧裝飾，交流評價
教師：請同學們把剪好的團花貼在教室的窗上，以展示自己小組作品。
同學們可以自由走動，互相欣賞、評議，挑選自己喜歡的作品當場口頭評議或互贈評價卡。
學生：我喜歡第一組作品，圖案設計比較精美，線條又流暢。
學生：我倒覺得第二組的作品比較好，因為他們綜合運用了多種形狀。
學生：第四組也不錯，你看團花剪得很到位，一點都沒有斷。
……
看著同學們展示的作品，聽著同學們七嘴八舌的評論，我想這節(jié)課的學習效果達到了。
教師：同學們的作品都很美麗、生動，都發(fā)揮了自己的聰明才智，作品繼承了民間剪紙的特點，同時又都創(chuàng)造了自己不同的風格，使我們民族文化得到發(fā)揚光大，希望同學們繼
7、續(xù)進行創(chuàng)作，來美化我們的生活。
二、案例反思
本節(jié)課通過觀看視頻激趣→自學探討解疑→創(chuàng)作→展示評價四個環(huán)節(jié)構成。第一環(huán)節(jié)由教師表演魔術游戲，激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，達到了創(chuàng)設情境，引入新知的目的。第二環(huán)節(jié)，通過學生自學教材，分組探索問題，培養(yǎng)學生自主性能力，教師逐步引導學生自己解疑。教師針對教材中的難題，進行必要的演示，建立師生民主平等師生互動的學習環(huán)境。第三創(chuàng)作環(huán)節(jié)，通過小組合作教學，多向信息交流創(chuàng)作，教師輔助其獨立完成作品，增強學生學習的自信心，提高了學習的積極性、創(chuàng)造性，體驗完成作品的成功感。第四環(huán)節(jié)通過欣賞、評議活動喚起學生已有的生活經(jīng)驗，學生學得輕松、愉快、親切。愛動手是孩子的天性，動手剪一剪，貼一貼，孩子們樂此不彼。
從化市鰲頭鎮(zhèn)高平小學
吳運丁
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《剪團花巧裝飾》教學案例
