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1、淺談如何讓課堂教學(xué)變得有聲有色
田壩小學(xué)：戴明
在很長的一段時間里，我都在思考：在數(shù)學(xué)教學(xué)中“如何才能讓 課堂教學(xué)變得有聲有色”這一問題。通過這幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)生活，讓 我對這一問題有了一定的認(rèn)識。于是，整理了以下幾點想法，與大家 共享。
一、師生關(guān)系，活躍課堂氣氛。
課堂上教師與學(xué)生的情感溝通，主要靠語言，教師語言情感的 流露，對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)影響特別大，學(xué)生們會隨著你富有激情 的語言進(jìn)入到興趣中去，隨著你鼓勵的語言投入到認(rèn)知中去， 隨著 你贊揚(yáng)的語言沉浸到成功之中去，在低年級數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師 的語言除了要準(zhǔn)確、清晰、精煉，更重要的是要親切自然，富有童 趣，富有情感，具有激勵性。
2、低年級學(xué)生心靈比較脆弱，教師過多 地指責(zé)和過高的要求會刺傷他們的自尊心， 降低其自信心，削弱他 們的創(chuàng)造興趣。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個性， 關(guān)心每一個學(xué)生。在學(xué)生有錯時，不過分批評指責(zé)而是給他們改過 的時間好機(jī)會，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入 到積極學(xué)習(xí)之中。所以我在教學(xué)中盡量采用“你真棒！ ”“再想想”
“誰有更好的辦法？ ” “你能當(dāng)一名合格的郵遞員嗎？ ”等等富有 激情的語言。
二、帶動學(xué)生自主探索，讓知識活躍起來
新課程理念指出：任何學(xué)習(xí)都是一個積極主動的建構(gòu)過程， 學(xué)習(xí) 者不是被動地接受外在信息和簡單地傳遞、復(fù)制書本知識，而是主動 地根據(jù)先前認(rèn)
3、識結(jié)構(gòu)注意和有選擇地知覺外在信息， 構(gòu)建當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi) 容。同時也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和 已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上?！睘榱藢W(xué)習(xí)新知識，必須有一定的知識積 累，但具備先前的知識并不意味一定能學(xué)到、學(xué)好新的知識。例如在 教學(xué)正方形和長方形的面積計算公式的推導(dǎo)時， 首先讓學(xué)生回想以前 學(xué)過的它們的周長計算公式是怎樣得到的？思考能否運(yùn)用正方形和 長方形的周長公式來推導(dǎo)出它們的面積公式？接著讓學(xué)生分組自主 探究，合作交流；最后評價統(tǒng)一，補(bǔ)充完善各組的思維方法。整個活 動過程，通過教師激活學(xué)生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用 先前經(jīng)驗進(jìn)行真實的認(rèn)識過程，親自體驗到前后經(jīng)驗的對比和
4、變化歷 程，心靈產(chǎn)生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。因而，新 課程改革要求我們教師積極引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究性學(xué)習(xí)， 努力培養(yǎng) 學(xué)生形成一種依靠已有的知識儲備發(fā)現(xiàn)問題、 探究問題、解決問題的 能力，學(xué)會從已學(xué)的知識中獨(dú)立獲取新知識，得到新經(jīng)驗，產(chǎn)生新創(chuàng) 造。
三、情感融入教學(xué)
在課堂教學(xué)中，如果缺乏情感參與，就感覺不到情感 魅力。品嘗 不到情感體驗的學(xué)習(xí)，是不完整的學(xué)習(xí)，是缺乏靈魂與活力的學(xué)習(xí) 華裔諾貝爾物理學(xué)獎獲得者崔 琦先生說過：“喜歡和好奇心比什么都 重要。”如果數(shù)學(xué)教學(xué)使學(xué)生飽受挫折而與成功的喜悅無緣，學(xué)生也 就不會喜歡，更談不上“終身學(xué)習(xí)的愿望” 了。所以數(shù)學(xué)教學(xué)活動應(yīng) 該
5、成為喜歡和好奇心的源泉。數(shù)學(xué)教學(xué)中每一個數(shù)學(xué)概念的學(xué)習(xí)， 公 式、法則、數(shù)量關(guān)系的分析，只有學(xué)生自覺地參與到教學(xué)過程中來， 學(xué)生才有可能在體驗成功的愉悅時， 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，從 而形成積極的態(tài)度。數(shù)學(xué)課堂中要使學(xué)生學(xué)會按自己的意愿形成適宜 的情緒狀態(tài)，用數(shù)學(xué)邏輯的精確性、數(shù)學(xué)概念和結(jié)論的確定性以及推 理的規(guī)則等，使他們自覺地遵循思維規(guī)律、規(guī)范思想形式，調(diào)控自己 情緒、情感發(fā)生的強(qiáng)度，保護(hù)健康適宜的情緒狀態(tài)投入數(shù)學(xué)課堂活動 中。數(shù)學(xué)知識需要通過一定量的訓(xùn)練來掌握，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)、數(shù)學(xué)能 力也需要通過一定量的訓(xùn)練來培養(yǎng)，只是教師要特別注意準(zhǔn)確把握好 訓(xùn)練的時機(jī)和訓(xùn)練形式，要講究科學(xué)性、層次
6、性、藝術(shù)性。
四、實踐提升課堂教學(xué)。
實踐操作是一種主動學(xué)習(xí)活動，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣， 便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活 動，動腦思考，動口表達(dá)，并需要學(xué)生獨(dú)立、自覺地運(yùn)用知識解決問 題。總之，就是使學(xué)生在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，既 發(fā)展學(xué)生的思維，又提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“三角形內(nèi) 角和” 一節(jié)時，為了讓學(xué)生們對這個問題的認(rèn)識更為深刻，我讓學(xué)生 四人成一小組，每人畫一個三角形（任意三角形），然后，各人拿出 量角器來測量自己畫的三角形三個內(nèi)角之和是多少， 把測量的結(jié)果記
錄下來進(jìn)行比較，大家會發(fā)現(xiàn)，測量的結(jié)果都是 180 度。接
7、著，我
又讓學(xué)生撕一撕： 把剪好的三角形紙片的三個角分別撕下來， 拼在一
塊，大家會發(fā)現(xiàn)三個角都組成了一個平角，還是 180 度。此時，大
家都對三角形內(nèi)角和是 180 度已確信無疑了。教學(xué)實踐證明，讓學(xué)
生動手操作參與教學(xué)，比看教師拼、擺，聽教師講解獲得的知識牢固
得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)潛能。
五、作業(yè)評語，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
通常，數(shù)學(xué)作業(yè)的批改，人們習(xí)慣于用單純的 和“X”來
評價學(xué)習(xí)思維、 學(xué)習(xí)成績， 這不僅影響了師生之間思想、 情感的交流，
并直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。 因此， 我將評語引入數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中，
指出其不足，肯定其成績， 調(diào)動了學(xué)生
8、的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的
學(xué)習(xí)興趣。
有的學(xué)生經(jīng)常由于粗心而出錯 ,我總是首先肯定其長處 ,增強(qiáng)自信 ,
再提出殷勵希望 ,改正缺點 ,如“搬開你前進(jìn)的絆腳石——粗心: ,有進(jìn)步
了哦，加油！”“做題時要細(xì)心哦 ! ”“老師看你的字真是一種享受，
要是能提高正確率 ,那肯定是最棒的 !”或者“老師相信你能把字寫工
整，加油吧！”對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生作業(yè)有進(jìn)步時，我就會在作業(yè)的評
語中這樣寫到： “你進(jìn)步了， 繼續(xù)努力哦。 ” 并在旁邊畫上一個笑臉。
或?qū)懙剑骸翱吹侥阍谶M(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓。”如果 他再進(jìn)步了，我就會寫到： “好樣的，我為你感到高興！”這種帶感 情色彩的評語使學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，充滿了希望。從而會 使學(xué)生逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
總之，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要做到“心中有學(xué)生”，保證學(xué) 生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愛學(xué)；善于創(chuàng)造條件，讓教學(xué)準(zhǔn)備的預(yù)設(shè)更加全 深多元、富有彈性，保證課堂教學(xué)有效益；改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，不斷 加強(qiáng)教與學(xué)的反思，使學(xué)生會學(xué)。就會增強(qiáng)課堂教學(xué)的氛圍，讓課堂 有聲有色。
如何讓課堂教學(xué)變得有聲有色
