《《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》的評(píng)課稿_1》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》的評(píng)課稿_1（21頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》的評(píng)課稿
篇一：化學(xué)反應(yīng)的速率和限度第一課時(shí)說(shuō)課稿
化學(xué)反應(yīng)的速率和限度說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委：
你們好！今天我要說(shuō)課的題目是《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》，下面我將從說(shuō)教材、學(xué)情分析、說(shuō)教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思六個(gè)方面對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
《化學(xué)反應(yīng)的速率和限度》位于高中化學(xué)必修二第二章第三節(jié)，本節(jié)內(nèi)容屬于化學(xué)反應(yīng)原理范疇。在前面兩節(jié)中，教材著重探討化學(xué)能向其他形式的能量（如熱能和電能）的轉(zhuǎn)化。本節(jié)則是從另一個(gè)角度研究化學(xué)反應(yīng)，探討人類面對(duì)具體的化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩
2、個(gè)基本問(wèn)題：外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率和限度的影響，人類利用和控制化學(xué)反應(yīng)，必須了解這些問(wèn)題；同時(shí)本節(jié)內(nèi)容也是對(duì)前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和完善，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量完整的知識(shí)體系。同時(shí)也為選修4的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，所以學(xué)習(xí)好本節(jié)內(nèi)容顯得尤為重要
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)與技能
A、知道化學(xué)反應(yīng)速率的概念及影響因素；
（2）過(guò)程與方法
體驗(yàn)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力
（3）情感態(tài)度價(jià)值觀
了解控制化學(xué)反應(yīng)對(duì)生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究的作用，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
3、化學(xué)反應(yīng)速率的概念；
影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素
難點(diǎn)：影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素
經(jīng)教師引導(dǎo)，學(xué)生共同合作獲得新知，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)，總結(jié)歸納的能力）
B、教師提問(wèn)“ 改變化學(xué)反應(yīng)速率在實(shí)踐中有很重要的意義，我們可以根據(jù)生產(chǎn)和生活的需要，采取適當(dāng)措施改變化學(xué)反應(yīng)速率。那么，如何能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率呢？”
（目的：將課本知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系到一起，增進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)科學(xué)的興趣與情
感，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值）
C、[探究實(shí)驗(yàn)一]金屬鈉與鎂分別和水反應(yīng)，金屬鎂與鋁與鹽酸反應(yīng)
[結(jié)論一]化學(xué)反應(yīng)速率與參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)有關(guān)
4、[探究實(shí)驗(yàn)二]書(shū)中實(shí)驗(yàn)2-5
[結(jié)論二]化學(xué)反應(yīng)速率與反應(yīng)的溫度有關(guān)
[探究實(shí)驗(yàn)三]書(shū)中實(shí)驗(yàn)2-6
[結(jié)論三]化學(xué)反應(yīng)速率與是否加催化劑有關(guān)
（目的：通過(guò)教師提出問(wèn)題，學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并得出結(jié)論，讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力，也求突破本節(jié)課的難點(diǎn)）
D、通過(guò)讓學(xué)生思考書(shū)中的思考與交流的問(wèn)題，讓學(xué)生從生活中的化學(xué)現(xiàn)象抽象出有 關(guān)的概念和原理，最后通過(guò)生生交流總結(jié)出“反應(yīng)物本身的性質(zhì)、溫度、固體的表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、溶液的濃度、催化劑等都可以影響化學(xué)反應(yīng)速率”的結(jié)論
（目的：通過(guò)學(xué)生從自己的生活經(jīng)驗(yàn)提取出化
5、學(xué)知識(shí)，降低了基本原理知識(shí)學(xué)習(xí)的 枯燥性，并對(duì)這些現(xiàn)象由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)）
3、歸納整理，理性提升
為強(qiáng)化認(rèn)識(shí)，教師小結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容
4、知識(shí)應(yīng)用，加深理解
根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)，設(shè)置隨堂練習(xí)
（目的：讓學(xué)生及時(shí)鞏固新知識(shí)，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，也可以檢驗(yàn)出學(xué)生知識(shí)掌握情況）
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
為求板書(shū)簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，現(xiàn)將板書(shū)劃分為兩版：
左板：化學(xué)反應(yīng)速率的概念、表達(dá)式、單位
右板：化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素
六、教學(xué)反思
新課程倡導(dǎo)以“主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，交流
6、與合作”為主要特征的學(xué)習(xí)方式，在本節(jié)課的教學(xué)中，我力圖嘗試指導(dǎo)學(xué)生使用這種方式進(jìn)
行學(xué)習(xí)，通過(guò)用設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行化學(xué)探究，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力，讓學(xué)生明確化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，同時(shí)與學(xué)生所熟悉的生活、生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，讓學(xué)生體驗(yàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，增加學(xué)習(xí)化學(xué)科學(xué)的興趣。當(dāng)然本節(jié)課還存在很多不足，希望各位給予批評(píng)指正。
篇二：化學(xué)反應(yīng)速率和限度說(shuō)課稿
12科教尹馮麗122110057
《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說(shuō)課稿
今天，我參加說(shuō)課的內(nèi)容是人教版《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)（必修2） 》第二章第三節(jié)《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》。新課標(biāo)中將本節(jié)分為兩課時(shí):
7、 第一課時(shí)：化學(xué)反應(yīng)的速率 第二課時(shí)：化學(xué)反應(yīng)的限度
下面我將從教材、教學(xué)方法、學(xué)法、教學(xué)程序、設(shè)計(jì)體會(huì)五個(gè)方面談一談關(guān)于《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》第一課時(shí)的設(shè)計(jì)：
一、教材和課標(biāo)分析
1、教材分析：
在前面兩節(jié)中，教材著重探討化學(xué)能向其他形式的能量（如熱能和電能）的轉(zhuǎn)化，并指出化學(xué)反應(yīng)中的物質(zhì)變化及伴隨發(fā)生的能量變化是化學(xué)反應(yīng)的兩大基本特征。本節(jié)教材則是從另一個(gè)角度研究化學(xué)反應(yīng)，探討人類面對(duì)具體的化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩個(gè)基本問(wèn)題：外界條件對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率和反應(yīng)的限度的影響。人類利用和控制化學(xué)反應(yīng)，必須了解這些問(wèn)題。
本節(jié)內(nèi)容是對(duì)前兩節(jié)內(nèi)容的拓展和完善。
8、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)特征的認(rèn)識(shí)更深入、更全面，在頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)與能量的完整而又合理的知識(shí)體系。
從日常生活中學(xué)生熟悉的大量化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)實(shí)驗(yàn)入手，引出反應(yīng)速率的概念。在此基礎(chǔ)上又通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素。這部分內(nèi)容是后面學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)限度概念的基礎(chǔ)。 2、目標(biāo)分析
目標(biāo)內(nèi)容的選擇依據(jù)：化學(xué)反應(yīng)速率是在研究濃度、溫度、催化劑的基礎(chǔ)上歸納出來(lái)的，是對(duì)濃度、溫度、催化劑研究的必然結(jié)果，后者是對(duì)前者的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)作出高度的理論總結(jié)，比前者有更深刻的內(nèi)涵和應(yīng)用價(jià)值。
目標(biāo)的層次—理解：
根據(jù)新大綱人才培養(yǎng)的素質(zhì)要求和學(xué)生的實(shí)際，我確定了
9、以下教學(xué)目標(biāo)。 3、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能
(1）了解化學(xué)反應(yīng)速率的概念和表示方法
(2）整理和總結(jié)相關(guān)的基本概念、基本規(guī)律，把零散知識(shí)串成線、結(jié)成網(wǎng)過(guò)程與方法
(1)通過(guò)有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率概念的計(jì)算，掌握計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率的方法，提高有關(guān)化學(xué)概念的計(jì)算能力。 (2）提高根據(jù)化學(xué)方程式的判斷、比較和計(jì)算化學(xué)反應(yīng)速率的能力，掌握比較化學(xué)反應(yīng)快慢的方法。 (3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)測(cè)定某些化學(xué)反應(yīng)速率。情感、態(tài)度、價(jià)值觀
(1)通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程例學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用化學(xué)視角，去觀察生活、生產(chǎn)和.中有關(guān)化學(xué)反應(yīng)速率的問(wèn)題
二、 學(xué)生情況分析
我們的學(xué)生基礎(chǔ)較差，特別是
10、對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的概括敘述不規(guī)范，需要老師規(guī)范學(xué)生的用語(yǔ)，本節(jié)學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)速率的概念以及計(jì)算應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題，讓學(xué)生自己總結(jié)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素會(huì)有一些困難。
三、學(xué)重、難點(diǎn)
（1）教學(xué)重點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法及濃度與化學(xué)反應(yīng)速率之間的定量關(guān)系。 （2）教學(xué)難點(diǎn)：化學(xué)反應(yīng)速率的計(jì)算
在實(shí)際生活生產(chǎn)中，很多方面都涉及到化學(xué)反應(yīng)速率問(wèn)題，所以把化學(xué)反應(yīng)速率的概念；了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素定為本節(jié)重點(diǎn)。而學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，對(duì)影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素原理的學(xué)習(xí)顯得尤其重要，那么如何根據(jù)具體外界條件的變化，造成反應(yīng)速率變化，通過(guò)實(shí)驗(yàn)分析比較。便成為突破難點(diǎn)的
關(guān)鍵。
11、
四、教學(xué)方法
本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識(shí)的能力為目的來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，采用發(fā)現(xiàn)，探究的教學(xué)模式，其設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)思想，是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中抽象出有關(guān)的概念和原理。形成一個(gè)由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的科學(xué)探究過(guò)程。其主要過(guò)程設(shè)計(jì)為：
創(chuàng)設(shè)情景、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、探索問(wèn)題→提出新的概念→提出研究題目→組織探究學(xué)習(xí)活動(dòng)、收集信息→概括→實(shí)際應(yīng)用→完善體系。
巧妙引入正題，設(shè)置學(xué)生探究的“空白點(diǎn)”。通過(guò)生生互動(dòng)，自主學(xué)習(xí)、合作探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；再通過(guò)師生互動(dòng)，教師點(diǎn)撥，發(fā)現(xiàn)規(guī)律、解決問(wèn)題；并引導(dǎo)學(xué)生自主歸納、總結(jié)，進(jìn)行創(chuàng)造性的應(yīng)用，
12、培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力，體現(xiàn)新課標(biāo)理念。
五、學(xué)法
化學(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，學(xué)生通過(guò)直觀生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，才能留下深刻的印象，也最具有說(shuō)服力。教學(xué)時(shí)，我注意及時(shí)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行分析，同時(shí)利用這些富于啟發(fā)性的問(wèn)題，活躍學(xué)生思維，學(xué)會(huì)或增強(qiáng)分析總結(jié)問(wèn)題的能力。
在學(xué)習(xí)化學(xué)反應(yīng)速率時(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)濃度、溫度和催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識(shí)間的相互聯(lián)系，掌握科學(xué)有效的記憶方法，提高識(shí)記的效果。
六、教學(xué)過(guò)程介紹
1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引入新課
多媒體展示.爆炸反應(yīng)，鋼鐵生銹，食物腐敗
13、，塑料老化和石灰?guī)r地區(qū)溶洞的形成，定性分析化學(xué)反應(yīng)的快慢。設(shè)置疑問(wèn)：化學(xué)反應(yīng)速率有快有慢，如何定量表示化學(xué)反應(yīng)速率？引發(fā)學(xué)生的思考，進(jìn)入本節(jié)課的教學(xué)。
2、閱讀教材、理解概念
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生閱讀教材47頁(yè)最后一段到48頁(yè)第一段，初步理解化學(xué)反應(yīng)速率概念。目的：培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和自學(xué)能力。
3、教師總結(jié)給出化學(xué)反應(yīng)速率的定義、表達(dá)式及其單位（5分鐘）
化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法；用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度的減少或生成物的濃度增加來(lái)表示。 化學(xué)反應(yīng)速率的數(shù)學(xué)表達(dá)式為： V == △C/△ t單位是：mol/（Ls） 或 mol/（Lmin） 或 mol/（
14、Lh）
4、舉例說(shuō)明反應(yīng)速率的計(jì)算與應(yīng)用
例1、在2L的容器中發(fā)生某化學(xué)反應(yīng)，已知反應(yīng)前氣體A物質(zhì)的物質(zhì)的量為8mol，2min后A的物質(zhì)的量變?yōu)?mol，問(wèn)在這2min內(nèi)A的平均反應(yīng)速率？。設(shè)問(wèn)討論：上述計(jì)算題的結(jié)果，你會(huì)得出什么結(jié)論？。 教師講解：理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題： (1）上述化學(xué)反應(yīng)速率是平均速率，而不是瞬時(shí)速率。
(2）無(wú)論濃度的變化是增加還是減少，一般都取正值，所以化學(xué)反應(yīng)速率一般為正值。
5、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)功能，歸納出影響化學(xué)反應(yīng)速率的影響因素。
（1）在其他條件不變情況下，溫度升高化學(xué)反應(yīng)速率加快。
15、
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
（一）,化學(xué)反應(yīng)速率的定義
化學(xué)反應(yīng)速率通常用單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物濃度 的減少量或生成物濃度的增加量（均取正值） 來(lái)表示。
△v（b）=△c（b）/△t （二），影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素 1、內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì) 2、外因： 〔1〕溫度的影響 〔2〕催化劑的影響 〔3〕濃度的影響
補(bǔ)充：還固體表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、氣體的壓強(qiáng)等因素的影響
八、教學(xué)反思
篇三：《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說(shuō)課稿
《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》說(shuō)課稿
尊敬的各位評(píng)委老師大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是人教版高中化學(xué)必修2第二章第三
16、節(jié)《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》。新課標(biāo)中將本節(jié)分為兩課時(shí)，我要說(shuō)的是第一課時(shí)：化學(xué)反應(yīng)的速率。下面我將從以下幾個(gè)方面對(duì)本節(jié)課進(jìn)行說(shuō)明：
一、教材分析
1、教材的地位和作用
《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》是高中化學(xué)重要的原理性知識(shí)之一，也是深入認(rèn)識(shí)和理解化學(xué)反應(yīng)特點(diǎn)和進(jìn)程的入門(mén)性知識(shí)。本節(jié)教材探討人類面對(duì)具體的化學(xué)反應(yīng)要考慮的兩個(gè)基本問(wèn)題：化學(xué)反應(yīng)的速率和化學(xué)反應(yīng)的限度。人類利用和控制化學(xué)反應(yīng)，必須了解這些問(wèn)題。同時(shí)，本節(jié)內(nèi)容對(duì).生產(chǎn)、生活和科學(xué)研究有著廣泛應(yīng)用，是對(duì)人類文明進(jìn)步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價(jià)值的知識(shí)，與我們每個(gè)人息息相關(guān)。因此，化學(xué)反應(yīng)速率、限度及其條件控制對(duì)化學(xué)反應(yīng)的重
17、要性，決定了本節(jié)學(xué)習(xí)的重要性。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
根據(jù)知識(shí)本身的難易程度及學(xué)生的理解水平，把化學(xué)反應(yīng)速率的概念，了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素定為本節(jié)課的重點(diǎn)。而了解影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素及規(guī)律，學(xué)生理解起來(lái)非常抽象，因此作為本節(jié)課的難點(diǎn)。
3、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)新課標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
⑴知識(shí)與技能：理解基本的化學(xué)反應(yīng)速率的概念和影響化學(xué)反應(yīng)速率的外界條件。學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的 方法，能設(shè)計(jì)完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
⑵過(guò)程與方法：重視培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的基本方法，提高科學(xué)探究能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究分析影響化學(xué)反應(yīng)速率
18、的外界條件。
(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)其將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的. 和生活問(wèn)題作出合理的判斷，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
通過(guò)以上三個(gè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，使同學(xué)們能理解所學(xué)知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)際生活與生產(chǎn)當(dāng)中，從而達(dá)到學(xué)到知識(shí)，提升能力的雙重效果。
二、學(xué)情與教法選擇
為充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，本節(jié)課以培養(yǎng)學(xué)生自主獲取新知識(shí)的能力為目的來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，采用發(fā)現(xiàn)，探究的教學(xué)模式，其設(shè)計(jì)的教學(xué)指導(dǎo)思想是由淺入深，從學(xué)生日常生活中的化學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)抽象出有關(guān)的概念和原理，形成一個(gè)由宏觀到微觀、由感性到理性、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的科學(xué)探究
19、過(guò)程，它符合人的認(rèn)知規(guī)律和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征。整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用的是指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)與問(wèn)題解決相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行，并將科學(xué)探究法、分組討論法結(jié)合起來(lái)。
三、學(xué)法分析
學(xué)生是有認(rèn)知潛力和主觀能動(dòng)性的人，教師要千方百計(jì)的創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的主體意識(shí)得到更充分的發(fā)展，高中階段的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過(guò)了多年的教學(xué)熏陶，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和技巧，但是，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力還不夠成熟，因此，在教學(xué)過(guò)程中采用了以下學(xué)法。
第一點(diǎn)：課前預(yù)習(xí),布置預(yù)習(xí)題目.
第二點(diǎn)：學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。
第三點(diǎn)，學(xué)生分組討論，總結(jié)規(guī)律。
四、說(shuō)教學(xué)程序
20、
接下來(lái)我將與大家一起分享一下我在教學(xué)過(guò)程中的具體做法。主要分為四個(gè)環(huán)節(jié)：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，提出新的概念；
二、內(nèi)化、概括、建立概念體系；
三、提出研究題目，收集化學(xué)事實(shí)和信息；
四、實(shí)際應(yīng)用，總結(jié)歸納。
首先來(lái)看一下第一個(gè)環(huán)節(jié)，
第一，學(xué)生通過(guò)小組討論、交流有關(guān)物理學(xué)中定量描述物體的運(yùn)動(dòng)快慢的方法，分析化學(xué)反應(yīng)過(guò)程中物質(zhì)量的變化情況。接著閱讀教材相關(guān)定義，把握關(guān)鍵字眼，由定義推導(dǎo)出表達(dá)式，再由表達(dá)式推導(dǎo)出單位.
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)自學(xué)對(duì)3個(gè)要點(diǎn)的總結(jié)，對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)起到了一個(gè)循序漸進(jìn)的作用，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和總結(jié)的能力
21、。
第二：在課堂上設(shè)置兩道練習(xí)題.第一道是根據(jù)公式進(jìn)行計(jì)算,用來(lái)熟練公式,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解;
同時(shí)讓學(xué)生
1. 上述化學(xué)反應(yīng)速率是平均速率，而不是瞬時(shí)速率。
2. 無(wú)論濃度的變化是增加還是減少，一般都取正值，所以化學(xué)反應(yīng)速率一般為正值.
第二題是提高題,主要讓大家明白同一個(gè)化學(xué)反應(yīng)用不同的物質(zhì)表示化學(xué)反應(yīng)速率,其值不一定相同,并且不同物質(zhì)化學(xué)反應(yīng)速率之比等于它們的化學(xué)計(jì)量數(shù)之比.
（設(shè)計(jì)意圖）通過(guò)習(xí)題培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，并幫助學(xué)生理解化學(xué)反應(yīng)速率的表示方法時(shí)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題，也突破了本節(jié)課的第一個(gè)難點(diǎn)。
第三個(gè)環(huán)節(jié):提出
22、假設(shè)，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，得出結(jié)論。
首先第一個(gè)實(shí)驗(yàn)我們來(lái)探究催化劑對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的影響。
1、 提出假設(shè)：催化劑可使化學(xué)反應(yīng)速率加快
3、得出結(jié)論：
在其他條件不變時(shí)，催化劑通常可以加快化學(xué)反應(yīng)速率，不同催化劑對(duì)同一個(gè)反應(yīng)的催化能力不同。
接著探究
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
我的板書(shū)是提綱式的，主要呈現(xiàn)主干知識(shí)，具體如下：
第三節(jié) 化學(xué)反應(yīng)速率和限度
一、化學(xué)反應(yīng)速率
1、概念
2、表示方法
3、表達(dá)式：v（B）=△c（B）/t
4、單位：mol/(L?s) 或mol/(L?min)
二、影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素
1、內(nèi)因：參加反應(yīng)的物質(zhì)本身的性質(zhì)
2、外因：
〔1〕溫度的影響 〔2〕催化劑的影響 〔3〕濃度的影響
補(bǔ)充：還有固體表面積、反應(yīng)物的狀態(tài)、氣體的壓強(qiáng)等因素的影響
這樣的板書(shū)，簡(jiǎn)單明晰，利于學(xué)生形成化學(xué)知識(shí)體系，回顧知識(shí)要點(diǎn)，檢查收獲情況。我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝大家的聆聽(tīng)!
《《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》的評(píng)課稿》
《化學(xué)反應(yīng)速率和限度》的評(píng)課稿_1
