《體育課》說課稿

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1、《體育課》說課稿 一、課標(biāo)相關(guān)要求 九年義務(wù)教育 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》 （實驗稿） 在“課程目標(biāo)” 五、 六年級學(xué)段 “階 段目標(biāo)”中對閱讀教學(xué)提出了明確的要求： “能用普通話準(zhǔn)確、流利、有感情地 朗讀課文。 ” “能借助詞典閱讀， 理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義， 辨別詞語的 感情色彩。 ” “在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序， 體會作者的思想感情， 初步領(lǐng)悟文 章基本的表達(dá)方法。 在交流和討論中， 敢于提出自己的看法， 作出自己的判斷。 ” “閱讀敘事性作品， 了解事件梗概， 簡單描述自己印象最深的場景、 人物、 細(xì)節(jié)， 說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 ” 教學(xué)本課

2、，我采用了以讀為本，以讀代講，以讀悟情的方法，把學(xué)生看作讀 書的主體，使學(xué)生在自主閱讀、自主探究、自主感悟、合作交流的學(xué)習(xí)活動中， 理解涅利的自信、 自強(qiáng)以及堅持不懈的品質(zhì)， 由此產(chǎn)生對涅利的敬佩和贊嘆之情。 二、教材分析 （一）教學(xué)內(nèi)容分析 《體育課》 是語文 S 版課標(biāo)實驗教科書 《語文》 五年級下冊第四單元的一篇 精讀課文。 這個單元的學(xué)習(xí)， 要對學(xué)生實行自強(qiáng)不息等方面的美德教育， 在閱讀 的同時， 實行語言文字的訓(xùn)練， 引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文所寫動人故事， 把握課文 內(nèi)容，抓住含義深刻的詞句，領(lǐng)悟課文表達(dá)的思想感情，感受他們的精神，從中 受到啟迪。 《體育課》選自意大

3、利小說家寫的《愛的教育》 ，講述的是在一堂體育課上 發(fā)生的事情。 因為涅利太瘦弱了， 媽媽認(rèn)為他做不了那樣的活動， 所以前來請求 校長免去涅利的體育課。 但涅利硬是不同意。 在體育課上， 涅利用他那瘦削的手 抱住橫木往上爬， 在同學(xué)們的鼓勵下涅利終于爬到了橫木頂， 站到了平臺上。 表 現(xiàn)了涅利自信、自強(qiáng)以及堅持不懈的精神。 （二）教學(xué)目標(biāo)（第二課時） 1．能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 2．引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心 和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，引 導(dǎo)同學(xué)交流。 3． 閱讀、 評析課文中一些重點語

4、句， 體會所表達(dá)的人物思想感情和表現(xiàn)人 物特點的方法。 （三）教學(xué)重點難點 教學(xué)重點 1．能有感情地朗讀課文。 2．了解作者是怎樣通過人物的語言、行動來表現(xiàn)人物特點的。 教學(xué)難點 理解文中一些含義深刻的語句并體會所表達(dá)的人物思想感情和表現(xiàn)人物特 點的方法。 三、教學(xué)方法設(shè)計 （一）教學(xué)準(zhǔn)備：教師在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，設(shè)計教學(xué)預(yù)案，制作課件 （ PPT） ，使學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。學(xué)生實行課前預(yù)習(xí)，讀通課文，查字典理 解不懂的詞語。有條件的學(xué)生能夠找來《愛的教育》自讀。 （二）教法與學(xué)法設(shè)計 教法： 通過問題設(shè)計讓學(xué)生實行換位體驗，想象人物心理，多角度地引導(dǎo)學(xué)生感

5、悟 涅利自強(qiáng)、自信、堅持不懈的精神品質(zhì)。讓學(xué)生在朗讀中感知，在感知中揣摩、 領(lǐng)悟，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。 學(xué)法： 課堂上，以疑促讀，以讀為主，邊讀邊議，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵句段實行品詞析 句。帶著問題通過自主探究、合作交流的方式實行學(xué)習(xí)，深入文本，靜思默想， 品讀人物語言、行動描寫的重點語句，感悟文章內(nèi)容，體會人物精神品質(zhì)。 四、教學(xué)過程 一、溫故導(dǎo)入，問題再現(xiàn) 1．大家先想想本單元的訓(xùn)練重點是什么 ? （學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟 課文表達(dá)的思想感情。 ） 2．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 17 課《體育課》 ，誰先來回憶一下這篇 課文主要講了一件什么事？課文是分哪兩

6、部分來寫的。 3．過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，能順利爬上橫木并不是件容易的事。這 節(jié)課讓我們走進(jìn)這節(jié)體育課， 看看涅利是怎樣爬到橫木頂上， 完成體育課任務(wù)的。 [ 此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生回顧了解課文內(nèi)容，把握文章思路，明確已解決和待解 決的問題，為步入新課做好準(zhǔn)備。 ] 二、細(xì)讀課文，探究感悟 1 .（出示插圖）請同學(xué)仔細(xì)觀察文中插圖，用自己的話描述一下圖中的情 景。 2．合作學(xué)習(xí)：默讀課文，畫出課文中讓你感受深刻的語句，再用心多讀幾 遍，把讀的感受批注在旁邊。小組的同學(xué)交流自己的感受。 [ 教給學(xué)生讀書方法，先由學(xué)生觀察描述，再細(xì)讀課文，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀 察及口語表達(dá)水平， 又

7、使學(xué)生已有知識得以規(guī)范、 提升， 同時培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí) 慣和水平。 ] 3、各小組交流讀書收獲。 （ 1）老師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀。 A ”可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額 頭上滾落下來” 。 B. “但是，濕利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁，胳 膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，終于站到了平臺上，喘著氣望著下 面的我們。他在笑呢！ ” （引導(dǎo)學(xué)生從詞語“憋紫、豆大的汗珠、滾落”及人物的神態(tài)、心理、動作等感 受涅利的自信自強(qiáng)，同時引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀） [ 在讀中體會用詞的準(zhǔn)確， 在共同品讀中教給學(xué)生抓住重點詞語理解

8、句子的 方法，領(lǐng)悟作者通過人物的行動描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 ] （ 2）假如你就是“涅利” ，能告訴大家向上爬時你心中是怎樣想的嗎？ （ 3）結(jié)合生活實際談?wù)劊涸谀銈兤綍r的體育課上，有沒有覺得什么項目很困 難？你是怎么克服的？ [ 語文課就要把文本和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來， 才能激起學(xué)生的情感共鳴， 引發(fā)想說的興趣。 ] 4）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。 4 .換位體驗 （ 1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？ （ 2）我們一起來鼓勵涅利，你會說些什么？請你來讀讀同學(xué)的話。 （ 3）終于站在平臺上的涅利在笑呢，一個“笑”字，包

9、含了很多的語言。假 如你就是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心里一定有很 多話要說，你想對誰說些什么？ [ 這個環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于課文的情景之中，讓學(xué)生與作者做心 靈的溝通，同作者一起體會、想象、思考。 ] （ 4）說話練習(xí)： （先在小組內(nèi)交流一下，再選代表發(fā)言。 ） （ 5）涅利終于爬上了橫木，作為涅利的同學(xué)，你想為他歡呼嗎？想給他鼓掌 嗎？ 好，讓我們一起鼓勵他。 5．以小組為單位分角色朗讀 9— 12 自然段。 6 .匯報：你認(rèn)為哪個小組讀得最好，為什么？（評讀） [ 此環(huán)節(jié)意在使學(xué)生揣摩體味人物語言， 引導(dǎo)學(xué)生抓人物語言實行品味、 體會，

10、 理解人物的思想感情，抒發(fā)大家對涅利的敬佩和贊嘆之情。 ] 7 ． 是啊， 多開心哪！ 此時， 你知道瘦弱的涅利爬到橫木頂上靠的是什么呢？ （他的自信、自強(qiáng)、鍥而不舍的精神，以及媽媽的關(guān)心和老師同學(xué)的鼓勵。學(xué)生 邊總結(jié)師邊板書。 ） [ 這個問題的設(shè)計適時地突破了本課的教學(xué)重點和難點 。 在自主感悟的學(xué)習(xí) 活動中，凸顯了語文的情感價值，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。 ] 8. 你是怎樣體會出來的？（通過人物的語言、動作描寫體會的。 ） [ 領(lǐng)悟作者是怎樣抓住人物的語言、動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并能使 用在自己的作文中，水到渠成地突破了教學(xué)難點。 ] 小結(jié)：這就是自

11、強(qiáng)的結(jié)果，這就是自信的力量。一個人的成功，很多時候是 因為戰(zhàn)勝了自己。 （三）深入探究，拓展提升 1 .這篇文章令我們感動的東西太多了，除了涅利的堅強(qiáng)、同學(xué)們的關(guān)心和鼓 勵，你還感受到了什么？（母親的愛）你是從哪些描寫體會到的？ [這個問題的設(shè)計將課文的開頭和結(jié)尾中描述媽媽對涅利的關(guān)愛部分有機(jī) 地結(jié)合起來。 ] 2 .這么感人的故事，此時此刻，你想說什么呢？把你想說的話寫下來。（學(xué) 生自由抒寫心中的感受。 ） [ 語文教學(xué)要注重聽、說、讀、寫水平的培養(yǎng)。把寫擠進(jìn)課堂，做到了讀寫的有 機(jī)結(jié)合。 ] 3 .課堂小結(jié)： 同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課，更是一節(jié)對涅利來說永生難忘

12、的課。因 為同學(xué)們沒有嘲笑涅利的瘦弱， 反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞， 這使自強(qiáng)、 自 立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個自立、自強(qiáng)、自信的人，還 應(yīng)該像他的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。 [ 語文課，不但要有語言文字的訓(xùn)練，更要有精神文明的培育。 ] （五）課后作業(yè) 1．有感情地朗讀課文。 2．積累課文中的好詞好句。 《體育課》教學(xué)設(shè)計 第二課時 教學(xué)目標(biāo)： 1 .能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。 2 .引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，了解體育課上涅利在同學(xué)、老師、媽媽的關(guān)心 和鼓勵下，是怎樣爬上橫木頂上的，體會涅利自強(qiáng)、自立、自信的精神品質(zhì)，引 導(dǎo)同

13、學(xué)交流。 3 .閱讀、評析課文中一些重點語句，體會所表達(dá)的人物思想感情和表現(xiàn) 人物特點的方法。 教學(xué)重點 1 ．能有感情地朗讀課文。 2．理解文中一些含義深刻的語句并體會所表達(dá)的人物思想感情和表現(xiàn)人物特 點的方法。 教學(xué)難點 理解文中一些含義深刻的語句并體會所表達(dá)的人物思想感情和表現(xiàn)人物特點 的方法。 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。 教學(xué)過程： 一、溫故導(dǎo)入，問題再現(xiàn) 1．大家先想想本單元的訓(xùn)練重點是什么 ? （學(xué)習(xí)理解含義深刻的詞句，領(lǐng)悟 課文表達(dá)的思想感情。 ） 2．同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí) 17 課《體育課》 ，誰先來回憶一下這篇 課文主要講了一件什么事？課文是

14、分哪兩部分來寫的。 3．過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)知道了，能順利爬上橫木并不是件容易的事。這 節(jié)課讓我們走進(jìn)這節(jié)體育課， 看看涅利是怎樣爬到橫木頂上， 完成體育課任務(wù)的。 [ 此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生回顧了解課文內(nèi)容，把握文章思路，明確已解決和待解 決的問題，為步入新課做好準(zhǔn)備。 ] 二、細(xì)讀課文，探究感悟 1 .（出示插圖）請同學(xué)仔細(xì)觀察文中插圖，用自己的話描述一下圖中的情 景。 2．合作學(xué)習(xí)：默讀課文，畫出第一部分中讓你感受深刻的語句，再用心多 讀幾遍，把讀的感受批注在旁邊。小組的同學(xué)交流自己的感受。 [ 教給學(xué)生讀書方法，先由學(xué)生觀察描述，再細(xì)讀課文，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀 察及口語表達(dá)

15、水平， 又使學(xué)生已有知識得以規(guī)范、 提升， 同時培養(yǎng)學(xué)生批注的習(xí) 慣和水平。 ] 3、各小組交流讀書收獲。 （ 1）老師相機(jī)出示句子，引導(dǎo)學(xué)生品讀。 A ”可憐的小家伙，他使出了全身的力氣，臉都憋紫了，豆大的汗珠從他額 頭上滾落下來” 。 B. “但是，濕利希望自己也能像其他人那樣站到那個平臺上。他又一使勁， 胳膊肘搭到平臺上了，接著腿也上去了。最后，終于站到了平臺上，喘著氣望著 下面的我們。他在笑呢！ ” （引導(dǎo)學(xué)生從詞語“憋紫、豆大的汗珠、滾落”及人物的神態(tài)、心理、動作等感 受涅利的自信自強(qiáng)，同時引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀） [ 在讀中體會用詞的準(zhǔn)確， 在共同品讀中教給學(xué)生抓住

16、重點詞語理解句子的 方法，領(lǐng)悟作者通過人物的行動描寫表現(xiàn)人物特點的寫作方法。 ] （ 2）假如你就是“涅利” ，能告訴大家向上爬時你心中是怎樣想的嗎？ （ 3）結(jié)合生活實際談?wù)劊涸谀銈兤綍r的體育課上，有沒有覺得什么項目很困 難？你是怎么克服的？ [ 語文課就要把文本和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來， 才能激起學(xué)生的情感共鳴， 引發(fā)想說的興趣。 ] （ 4）還從哪些句子感受到涅利的堅持不懈，找出來讀讀。 4 .換位體驗 （ 1）看著涅利那樣的吃力，如果你是他的同學(xué)，你想怎么做？ （ 2）我們一起來鼓勵涅利，你會說些什么？請你來讀讀同學(xué)的話。 （ 3）終于站在平臺上的涅利在笑呢，一個

17、“笑”字，包含了很多的語言。假 如你就是涅利，在同學(xué)、老師的鼓勵下，終于站在最高處時，你的心里一定有很 多話要說，你想對誰說些什么？（對自己說、對老師說、對同學(xué)說、對媽媽說） [ 這個環(huán)節(jié)教師引導(dǎo)學(xué)生把自己置身于課文的情景之中，讓學(xué)生與作者做心 靈的溝通，同作者一起體會、想象、思考。 ] （ 4）說話練習(xí)： （先在小組內(nèi)交流一下，再選代表發(fā)言。 ） 5 5） 涅利終于爬上了橫木， 作為涅利的同學(xué)， 你想為他歡呼嗎？想給他鼓掌 嗎？ 好，讓我們一起鼓勵他。 5．以小組為單位分角色朗讀 9— 12 自然段。 6 .匯報：你認(rèn)為哪個小組讀得最好，為什么？（評讀） [ 此環(huán)節(jié)意在使

18、學(xué)生揣摩體味人物語言， 引導(dǎo)學(xué)生抓人物語言實行品味、 體會， 理解人物的思想感情，抒發(fā)大家對涅利的敬佩和贊嘆之情。 ] 7．是啊，多開心哪！此時，你知道瘦弱的涅利爬到橫木頂上靠的是什么呢？ （他的自信、自強(qiáng)、鍥而不舍的精神，以及媽媽的關(guān)心和老師同學(xué)的鼓勵。學(xué)生 邊總結(jié)師邊板書。 ） [ 這個問題的設(shè)計適時地突破了本課的教學(xué)重點和難點 。 在自主感悟的學(xué)習(xí) 活動中，凸顯了語文的情感價值，實現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。 ] 8. 你是怎樣體會出來的？（通過人物的語言、動作描寫體會的。 ） [ 領(lǐng)悟作者是怎樣抓住人物的語言、動作描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作方法，并能使 用在自己的作文中

19、，水到渠成地突破了教學(xué)難點。 ] 小結(jié)：這就是自強(qiáng)的結(jié)果，這就是自信的力量。一個人的成功，很多時候是 因為戰(zhàn)勝了自己。 （三）深入探究，拓展提升 1 .這篇文章令我們感動的東西太多了，除了涅利的堅強(qiáng)、同學(xué)們的關(guān)心和鼓 勵，你還感受到了什么？（母親的愛）你是從哪些描寫體會到的？ [這個問題的設(shè)計將課文的開頭和結(jié)尾中描述媽媽對涅利的關(guān)愛部分有機(jī) 地結(jié)合起來。 ] 2 .這么感人的故事，此時此刻，你想說什么呢？把你想說的話寫下來。（學(xué) 生自由抒寫心中的感受。 ） [ 語文教學(xué)要注重聽、說、讀、寫水平的培養(yǎng)。把寫擠進(jìn)課堂，做到了讀寫的有 機(jī)結(jié)合。 ] 3 .課堂小結(jié): 同學(xué)們，這是一節(jié)感人的體育課，更是一節(jié)對涅利來說永生難忘的課。因 為同學(xué)們沒有嘲笑涅利的瘦弱， 反而給予了他真誠的鼓勵和贊賞， 這使自強(qiáng)、 自 立的涅利變得更加自信了。我們要像涅利那樣做一個自立、自強(qiáng)、自信的人，還 應(yīng)該像他的同學(xué)那樣懂得給予他人真誠的鼓勵和贊賞。 [ 語文課，不但要有語言文字的訓(xùn)練，更要有精神文明的培育。 ] （五）課后作業(yè) 1．有感情地朗讀課文。 2．積累課文中的好詞好句。