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1、大班晨間活動花樣跳繩活動設(shè)計活動目標：1、鼓勵幼兒樂于探索跳繩的不同方法，培養(yǎng)幼兒的探索精神及專注性。2、在游戲中，幼兒進一步習(xí)得多種跳繩的技能，及其制定規(guī)則的意識和能力，增強跳繩的欲望。3 、幼兒能積極參與活動，體驗跳繩的快樂。活動重點：幼兒樂于探索跳繩的不同方法?；顒与y點：幼兒進一步習(xí)得多種跳繩的技能。活動準備：比幼兒人數(shù)更多的跳繩。活動過程：一、引出活動。1、師：小朋友們都很喜歡跳繩，平時你們都會怎么跳繩呢？師小結(jié)：有的會單腳跳，有的會踏水式跳，還有的會幾個小朋友一起跳皮筋，哇！小朋友跳繩的方法可真多！今天呢，朱老師給小朋友也準備了許許多多的跳繩，誰能探索出比以前更多的跳繩方法呢！2、提
2、出要求：那待會兒小朋友玩繩的時候一定要到寬敞的地方，那樣才不會甩到別人；老師已經(jīng)把繩子分開放好了，小朋友拿繩子的時候不要擁擠噢！3、師：那小朋友現(xiàn)在開始游戲吧！二、幼兒自主游戲，教師巡回指導(dǎo)。1、遇到不主動的可以及時給予建議。2、有新玩法的要及時給予鼓勵、表揚。3、注意每一個幼兒的表現(xiàn)，盡量用語言讓孩子們更有興趣去玩、去探索不同的玩法。三、結(jié)束環(huán)節(jié)。1、組織幼兒將繩子綁好放回原處。2、小結(jié)今天的活動情況。表揚肯定部分幼兒新的跳繩方法。 （請個別新花樣跳繩的孩子示范跳給孩子們看。）師：我們請 XX給我們示范一下， ta 剛剛的跳繩方法！指出個別幼兒的不足。2、提出下次活動要求。師：今天小朋友玩的
3、花樣真多，表現(xiàn)真棒！老師希望小朋友以后能想出更多更好玩的跳繩方法！大班晨間活動花樣跳繩課后反思首先教材分析的比較好，能從孩子的興趣點以及幼小銜接的需要這兩方面去分析。其次目標定位也很明確，能根據(jù)本班幼兒的實際情況以及發(fā)展水平去定位，準備上也滿足了幼兒活動時的需要。就是在在活動過程中，最大的不足就是：教師的語言引導(dǎo)不到位。在本次活動中，幼兒自主探索的空間很多，張弛有度。本班幼兒的專注性、持久性和規(guī)則意識較薄弱，但是本節(jié)課中，大部分孩子都能比較持久地去探索，這是一個進步。目標 1 就很完美的達成了。但是目標 2 卻在此時大打折扣，教師能及時發(fā)現(xiàn)幼兒的“突發(fā)事件” ，卻并教師沒有用語言去及時引導(dǎo)。雖
4、然關(guān)注到了現(xiàn)象，但是沒有用語言去引導(dǎo)，沒有想辦法去解決，導(dǎo)致發(fā)現(xiàn)了也只是圈！沒有起到任何的作用！教師這個時候沒有做到了一個支持者、引導(dǎo)者、合作者的身份。這里活動中出現(xiàn)了很多的狀況，比如：有兩個幼兒在甩繩。這是很需要配合的技能。當教師發(fā)現(xiàn)幼兒不會甩繩時，卻總是一而再再而三地說：“兩個人要配合。”配合？該怎么配合？教師沒有給予任何有效性地提示，如果我能對小朋友說： “兩個人甩繩要速度一樣，可以慢一些，同時要往同一個方向甩！ ”我想這樣說的話，孩子們就能馬上領(lǐng)悟的，同時幼兒害怕進繩的時候，教師可以讓幼兒先把繩停下，一個幼兒先站進去，然后大家一起喊著節(jié)奏來跳，或是教師也可以直接示范，讓幼兒消除心中的恐
5、懼。接下來就是安全問題，保證安全一直是教育的重中之重，但是本次活動中卻出現(xiàn)了不少的安全隱患，當兩個孩子拉著繩子，孩子們跳的時候，應(yīng)該及時鼓勵孩子探索出了新花樣，但是當孩子沒有規(guī)則去跳，不按同一個方向跳， 導(dǎo)致碰撞的時候， 教師應(yīng)及時詢問：“你們這樣危險嗎？應(yīng)該怎么做呢？”這時候幼兒就能馬上領(lǐng)悟到，應(yīng)該按一個方向去跳，并且一個一個跳，不擁擠，這樣才不會發(fā)生碰撞的危險。同時有的幼兒的雙腳立定跳過去，而有的是跨跳的時候，很明顯，跨跳的能比較輕松地跳過，而立定跳的卻比較困難，這時候教師如果用簡單地語言提醒一下：“你們覺得哪種方法更好呢？”這樣孩子們就能進一步地探索，而不是那么“固執(zhí)”地總是立定跳。同時
6、這樣拉一條線，有女孩子在鉆，頭直接朝下，也是一個安全隱患，萬一幼兒頭直接朝地呢？教師應(yīng)該預(yù)測到所有的不安全隱患，做好一切安全措施，如果幼兒喜歡鉆，如果地面上鋪好墊子，這樣就會避免撞到頭的危害！同時，在活動過程中，看到幼兒滿頭大汗的時候，教師如果用語言提示：“我們還可以比賽呢！你幫我數(shù)，我?guī)湍銛?shù)，看看誰比較厲害？”這樣讓幼兒有競爭意識，又能讓幼兒有間接性的休息。在最后的結(jié)束環(huán)節(jié)中，教師讓個別有特色的花樣跳繩方法進行了示范，但是沒有給這樣的動作取一個恰當?shù)拿?，這是一個缺陷，如果能根據(jù)動作特點，取一個恰當?shù)拿?，這樣幼兒也更容易記住、更愿意去學(xué)習(xí)。活動結(jié)束了，看著孩子們的表現(xiàn)，我意識到： “教師的引導(dǎo)比幼兒的自主探索更為重要?！庇變好つ康靥剿?，教師不給予及時的引導(dǎo)，這樣是沒有效果的游戲。同時班級幼兒的合作能力和合作意識也需要在以后多加關(guān)注、多加練習(xí)！教師懂得反思，并朝著更好地教育方法去實施，一定能有更有效地教育效果！朱琳2013年 6 月 8 日
朱琳大班晨間活動《花樣跳繩》活動設(shè)計及課后反思
