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1、《空間與圖形總復(fù)習》教學反思
濟水東莊學校 譚玉琴
空間與圖形的總復(fù)習包括：圖形的認識、測量，圖形與變換，圖形與位置這三大部分。這些內(nèi)容比較多，也比較廣，而且知識之間的聯(lián)系也很緊密。
我對整個內(nèi)容主要分這幾步實施：
1、梳理認識的圖形，并將其分類。
2、在分類的基礎(chǔ)上說說圖形的特征；
3、圖形的相關(guān)知識我們了解了哪些。
一、復(fù)習梳理策略，打開思路
第一階段解決梳理認識的圖形，并將其分類。這是每個小組都要完成的任務(wù)，并把它們進行梳理。
學生們梳理出的知識脈絡(luò)有樹狀圖，有表格圖，有集合圖。小組中同學群策群力完成的相當不錯。
教師對這些梳理方法進行評價，并及時補充學生梳理過程中
2、的漏洞，鞏固相關(guān)內(nèi)容。
從梳理的情況看，發(fā)現(xiàn)學生對知識的所屬的范圍的比較模糊，從中可以看出，學生內(nèi)部的知識網(wǎng)絡(luò)存在著一定的誤差。
二、自由整理，鞏固知識
對第二階段第二階段解決在分類的基礎(chǔ)上說說圖形的特征及圖形的相關(guān)周長、面積、體積的計算來說，學生小組中可以自由選擇其中的一個題目，進行整理。在有了第一次的梳理經(jīng)驗后，學生們梳理知識的方法比較多，大部分學生選擇的樹狀梳理圖，少數(shù)小組采用的表格式的梳理圖。
如果說知識的復(fù)習整理，僅僅局限在知識的梳理上，肯定是有所缺失的。那么怎樣在這一大的知識網(wǎng)絡(luò)中，很快幫助學生來掌握一些最最基本的概念，提高構(gòu)建完善知識網(wǎng)絡(luò)的效率呢？
我在這里采取了讓學生
3、采用自編題的方法。請學生根據(jù)梳理出的知識點，結(jié)合以前做過的一些相關(guān)練習進行自己出題練習。
這時，我們可以很好的發(fā)揮小組的合作力，小組中的同學，分配好每人出的相關(guān)知識點，小組內(nèi)進行交換解答。在出題前要求，學生出題的數(shù)據(jù)是一些簡單數(shù)據(jù)，方便計算。
三、變形拓展，提升復(fù)習效率。
對學生出的一些題型，都是解決最基本的一些概念，提升練習，變形練習，需要教師對相關(guān)題目進行整理和安排。
我根據(jù)相關(guān)的復(fù)習進度，相關(guān)知識點，整理、羅列了一些提升練習。在學生自己出題結(jié)束后進行相關(guān)練習。并請學生說說這個題目，可以用哪個知識點解決的。
對整個空間與圖形的復(fù)習，我用了11個課時完成了整個過程，這個過程比較長，對于些較難的知識，學生需要多說、多練、勤歸納。
對于六年級的知識總復(fù)習，學生掌握的不僅僅是各個知識點，目光還應(yīng)著眼在知識脈絡(luò)的梳理，鞏固，知識體系的構(gòu)建上，如何將零散知識整理，如何將相關(guān)知識整理明確其主要的區(qū)別與相同點。學生學習方式的改善，教師對其的學習方法的引導(dǎo)和示范，是非常有意義的。
空間與圖形總復(fù)習教學反思
