利用信息技術(shù) 激發(fā)學(xué)生寫作興趣

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1、利用信息技術(shù) 激發(fā)學(xué)生寫作興趣 利用信息技術(shù) 激發(fā)學(xué)生寫作興趣 摘要：將信息技術(shù)巧妙地應(yīng)用于作文教學(xué)，渲染情境，再現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景，播放影視劇、名篇名作課件、動(dòng)畫片、故事片，搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生在作文教學(xué)中感受到寫作的快樂。 關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；作文教學(xué)；寫作興趣 在作文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使寫作成為一種快樂，是提高學(xué)生寫作能力的關(guān)鍵。興趣可以翻開感情的閘門，點(diǎn)燃靈感的火花，開拓思維的靈犀。學(xué)生只有產(chǎn)生強(qiáng)烈的寫作興趣并予以保持，才可能寫出情真意切的好文章。也只有學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生內(nèi)在的興趣時(shí)，他們才會(huì)積極主動(dòng)地去研究去探求，才會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的動(dòng)力，發(fā)揮聰明才智，進(jìn)而養(yǎng)

2、成良好的習(xí)慣，提高寫作水平。將信息技術(shù)巧妙地應(yīng)用于作文教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，在作文教學(xué)中感受寫作的快樂。 1 渲染情境，再現(xiàn)場(chǎng)景，激發(fā)寫作的興趣 信息技術(shù)具有形象性、再現(xiàn)性、可控性的特點(diǎn)，它通過特有的圖像、動(dòng)畫、色彩、聲音甚至于游戲的形式，給學(xué)生以極大的刺激和引誘，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的觀察、思維、聯(lián)想等智力因素，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、意志等非智力因素，使學(xué)生的各種感官都來參與習(xí)作活動(dòng)，喚起學(xué)生的記憶或再造想象。這不僅營造了寫作情境氣氛，激發(fā)了學(xué)生興趣，還彌補(bǔ)了學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)際的差距，縮短了時(shí)空，把五彩繽紛的社會(huì)生活融會(huì)于五彩斑瀾的畫面之中。學(xué)生自然由觀而感，有感而發(fā)。 音樂、動(dòng)畫、視頻等能創(chuàng)

3、造氣氛，具有強(qiáng)烈的感染力，如果在作文教學(xué)時(shí)恰當(dāng)?shù)夭シ乓魳?、?dòng)畫、視頻等，能渲染情境，更容易調(diào)動(dòng)其情感，促進(jìn)其理解。把音樂、動(dòng)畫、視頻等與學(xué)生的靈感溝通起來，綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等器官，更容易激起學(xué)生的想象和聯(lián)想，收到意想不到的教學(xué)效果。尤其是那些命題作文文字表述抽象，或難以表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)和意境，更需要用音樂、動(dòng)畫、視頻等來輔助教學(xué)。而對(duì)特別莊嚴(yán)肅穆、悲涼凄慘，或是美妙絕倫，特別的歡快沖動(dòng)的，或是特別驚險(xiǎn)緊張的場(chǎng)景作文，用音樂、動(dòng)畫、視頻等輔助作文教學(xué)，可以收到事半功倍的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)要根據(jù)作文教學(xué)內(nèi)容的需要，選擇適宜的音樂、動(dòng)畫、視頻等來渲染氣氛，把學(xué)生帶進(jìn)習(xí)作的美妙景象中，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感

4、染。 如教學(xué)?音樂巨人貝多芬?一課時(shí)，用信息技術(shù)設(shè)備播放貝多芬的降E大調(diào)第3交響曲?英雄?、C大調(diào)第5交響曲?命運(yùn)?、F大調(diào)第6交響曲?田園?、A大調(diào)第7交響曲、d小調(diào)第9交響曲?合唱?(?歡樂頌?)、c小調(diào)第8鋼琴奏鳴曲?悲愴?、升c小調(diào)第14鋼琴奏鳴曲?月光?、F大調(diào)第5鋼琴奏鳴曲?春天?、F大調(diào)第2號(hào)浪漫曲等音樂作品，一定會(huì)很容易地把學(xué)生的思緒帶到課文所表現(xiàn)的意境，對(duì)幫助學(xué)生了解課文背景和理解課文內(nèi)容起到一定的積極作用。在這樣的氣氛下再寫讀后感，學(xué)生一定會(huì)寫出真實(shí)、自然、有一定感染力的作文來。 2 再現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)場(chǎng)景，激發(fā)寫作興趣 “不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。雖然學(xué)生親身參加了一些活

5、動(dòng)，如“拔河比賽“課外活動(dòng)“元旦聯(lián)歡會(huì)“科技活動(dòng)“祭掃烈士墓活動(dòng)等，如果讓學(xué)生參加活動(dòng)后回憶活動(dòng)的細(xì)節(jié)和場(chǎng)景寫一篇作文，學(xué)生感覺很俗氣，有的不知從何寫起，也沒什么寫作興趣，即使寫有的也只是只言片語，感覺沒什么可寫的。如果教師事先把活動(dòng)的場(chǎng)面過程全程錄像，錄像時(shí)突出整體性、思想性和趣味性，然后在作文課堂上播放，由于學(xué)生感到形式新穎，細(xì)節(jié)新奇，又是自己親身經(jīng)歷的事件，所以注意力非常集中，興趣也非常濃厚。學(xué)生一邊看播放的錄像，一邊構(gòu)思。由于錄像可以快進(jìn)、慢放、暫停定格，屢次重復(fù)播放，因此有助于學(xué)生回憶活動(dòng)的細(xì)節(jié)和過程。另外，錄像畫面全視角、多角度會(huì)給學(xué)生整體感受，具有激發(fā)學(xué)生的寫作意識(shí)和提煉主題的作

6、用。 3 播放影視劇，激發(fā)寫讀后感的興趣 電影、電視劇故事情節(jié)曲折動(dòng)人，內(nèi)容感人，無論是成年人還是學(xué)生都喜歡看，特別是戰(zhàn)斗故事片和愛國主義教育影視片，學(xué)生更是喜歡。抓住這一特點(diǎn)，有方案地訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生寫觀后感，可以收到較好的習(xí)作效果。如作文教學(xué)時(shí)，播放大多數(shù)學(xué)生喜歡觀看的戰(zhàn)斗故事片?地道戰(zhàn)?地雷戰(zhàn)?，然后讓學(xué)生先說自己的感受，小組或全體討論，然后寫下來?；蚴菫榱伺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作自由，表達(dá)學(xué)生的寫作個(gè)性，作文教學(xué)前一天，讓學(xué)生課下自己在網(wǎng)上下載選擇自己喜歡的影視劇觀看，然后寫下來，把作文寫作課變成作文交流課。這樣的作文教學(xué)課，學(xué)生再喜歡不過了。 4 播放名篇名作課件，激發(fā)仿寫興趣 仿寫一般指以例文為

7、本，讀中學(xué)寫，就是仿照例文的樣子寫作文。對(duì)學(xué)生來說，由不會(huì)寫作文到會(huì)寫，由寫不好到能夠?qū)懞?，都要?jīng)過由仿寫到創(chuàng)作的過程。仿寫要從名家名篇中學(xué)會(huì)字詞的運(yùn)用和提煉，掌握一定的寫作方法、技巧。 一是研讀例文，不僅要弄明白課文的內(nèi)容表達(dá)了作者怎樣的思想感情，更重要的還要知道作者是怎樣使用了哪些詞句，按照什么樣的寫作順序，運(yùn)用了哪些寫作技巧和方法寫出來的。 二是借鑒例文并結(jié)合本單元的導(dǎo)讀提示，選擇適當(dāng)?shù)念}材，運(yùn)用學(xué)過的寫作方法進(jìn)行作文片段練習(xí)，進(jìn)而對(duì)所學(xué)課文的選材，寫作方法的理解、運(yùn)用、穩(wěn)固到達(dá)熟練的程度。這就要求在學(xué)習(xí)這些課文時(shí)運(yùn)用信息技術(shù)，展現(xiàn)豐富寫作素材，提供盡可能類似的音像和視頻材料，為學(xué)生仿寫

8、奠定根底。 5 播放動(dòng)畫片或故事片，激發(fā)改寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫 興趣 故事可以是真實(shí)的，也可以是虛構(gòu)的。無論是真實(shí)的，還是虛構(gòu)的，故事的情節(jié)有的離奇，有的感人，有的寓意深刻，都對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。抓住這一特點(diǎn)，可以利用信息技術(shù)給學(xué)生播放動(dòng)畫片或故事，然后引導(dǎo)學(xué)生改寫、擴(kuò)寫或續(xù)寫故事，學(xué)生對(duì)這樣的寫作練習(xí)興趣很濃。這就為學(xué)生開辟了想象的空間，讓他們插上想象的翅膀，去改寫、擴(kuò)寫或續(xù)寫未發(fā)生的故事，去設(shè)計(jì)故事開展的情節(jié)。學(xué)生自己也享受了虛構(gòu)的樂趣，也有了主宰人物命運(yùn)的自豪感。如學(xué)習(xí)?項(xiàng)鏈?一課時(shí)，用信息技術(shù)再現(xiàn)課文背景和課文內(nèi)容的視頻，然后讓學(xué)生按照自己的設(shè)想去續(xù)寫瑪?shù)贍柕乱院蟮拿\(yùn)。學(xué)生對(duì)此躍躍欲試，

9、興趣強(qiáng)烈，開動(dòng)腦筋，展開想象，很快把自己的想象變成文字。 6 搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，激發(fā)寫作興趣 網(wǎng)上寫博客，可以極大地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。學(xué)生以前寫作文，最怕的就是寫真實(shí)的內(nèi)容，限制了學(xué)生的語言表達(dá)。而博客的形式那么給學(xué)生提供了展示自己內(nèi)心世界的平臺(tái)，圓上了學(xué)生自己表達(dá)的夢(mèng)想。在作文教學(xué)中可以抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，積極地為他們創(chuàng)造展示自我的時(shí)機(jī)和平臺(tái)，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。也可以在、年級(jí)或?qū)W校的校園網(wǎng)開辟寫作專欄，把優(yōu)秀的學(xué)生作品及時(shí)刊登，生生之間、師生之間相互點(diǎn)評(píng)、相互交流、相互學(xué)習(xí)；也可以開辟寫作論壇專欄，暢所欲言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生表達(dá)和寫作的積極性。 參考文獻(xiàn) 【1】趙建林.信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合芻議J.語文教學(xué)與研究,2021(4S):7-9. 【2】涂曄.淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文閱讀教學(xué)J.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào),2004(10):29-30. 【3】宋琳.多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)必須處理好幾個(gè)關(guān)系J.上海教育,2000(5):40.