《人教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二章第4課《我們?cè)鯓勇牭铰曇簟方贪浮酚蓵?huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二章第4課《我們?cè)鯓勇牭铰曇簟方贪福?頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、最新人教版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二章第4 課我們?cè)鯓勇牭铰曇艚贪敢?、教材分析：本課是在前兩課聲音的產(chǎn)生、傳播的基礎(chǔ)上, 繼續(xù)探究聲音的接收和感知問題。通過認(rèn)識(shí)耳朵的結(jié)構(gòu), 以及對(duì)耳朵聽聲音過程的假設(shè)和驗(yàn)證, 來學(xué)習(xí)耳朵聽聲音的原理和過程。最后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲的來源及對(duì)耳朵的危害, 引導(dǎo)學(xué)生了解保護(hù)耳的方法。一、教學(xué)目標(biāo)：1、在科學(xué)探究中運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的資料進(jìn)行分析、整理、加工、解釋。2、能夠利用模擬研究做出假設(shè)并驗(yàn)證。3、探究耳朵感知聲音的過程, 關(guān)注科學(xué) , 并從中體驗(yàn)樂趣。4、知道耳的構(gòu)造以及各部分的作用。5、能通過自主學(xué)習(xí) ,認(rèn)識(shí)耳廓的作用、主動(dòng)探究鼓膜、6 、 培 養(yǎng) 學(xué) 生 間 的交
2、 流 合 作 , 養(yǎng) 成 與 人 合 作 的 好習(xí) 慣 。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。認(rèn)識(shí)耳廓的作用、主動(dòng)探究鼓膜、三、教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)探究 , 合作交流。教學(xué)準(zhǔn)備 1）教師準(zhǔn)備演示實(shí)驗(yàn)：紙屏、塑料泡沫小球、小鼓、鼓槌；有關(guān)耳朵的課件。2） 學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生自備一大張紙和透明膠帶、剪刀。四、教學(xué)過程：（一）激情談話導(dǎo)入。1 / 7師：同學(xué)們聽一聽 , 我們生活的世界充滿了各種豐富多彩的聲音, 我們是憑借什么器官聽到聲音的呢？生：耳朵。師：人靠耳朵聽聲音 , 那么耳朵是怎么聽到聲音的？出示相關(guān)課件 , 我們是怎樣聽到聲音的。（板書課題）【設(shè)計(jì)意圖】以視頻的方式引出耳朵的功
3、能, 以問題的形式喚起對(duì)耳朵的探究欲 , 激發(fā)學(xué)生的探究熱情。( 二) 互動(dòng)學(xué)習(xí)新知。活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)聲音的傳播方式。師：為了理解我們感知聲音的原理 , 需要我們首先了解一下聲音的傳播方式。讓我們先來做一個(gè)實(shí)驗(yàn)吧！演示實(shí)驗(yàn)：把拴有小球的紙屏立在桌上 , 在紙屏的側(cè)面用力敲鼓 , 使鼓聲有一定節(jié)奏。師：當(dāng)敲鼓時(shí) , 你看到了什么現(xiàn)象？生：紙屏上的小球在不斷地跳動(dòng)。師：是什么使小球振動(dòng)呢？你能說明其中的道理嗎？生：是鼓聲使小球振動(dòng)。師：就像石子投在水中形成的水波可以一圈一圈地向遠(yuǎn)處傳播的波紋一樣 , 當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí) , 會(huì)引起周圍的空氣也跟著振動(dòng)。發(fā)聲物體周圍的空氣 , 就會(huì)形成一種不斷振動(dòng)著的聲音
4、的波浪。這種聲音的波浪叫做聲波。百度水波圖片出示聲波的圖片【設(shè)計(jì)意圖】聲波比較抽象 , 而水波學(xué)生比較熟悉 , 通過百度圖片 , 使學(xué)生進(jìn)一步在類比中了解聲波。師：水波和聲波有什么不同？生思考并交流：水波只能沿水面向周圍傳播 , 而聲波可以通過周圍的物體 , 向四面八方傳播。2 / 7師：當(dāng)敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏?xí)r , 就會(huì)引起紙屏跟著振動(dòng) , 并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動(dòng)?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)人耳的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。（一）、認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造師：我們知道聲音以聲波的方式傳播 , 那么 , 我們又是怎樣通過耳朵感知聲音的呢？那我們需要從耳朵的構(gòu)造說起。師：請(qǐng)同桌互相摸一摸 , 看一看對(duì)方
5、的耳朵。觀察形狀, 注意禮貌。生相互觀察。生匯報(bào)交流：耳朵軟軟的 , 有耳垂 , 里面有一條彎彎的洞。師：通常我們只能看到耳朵的外部 , 耳朵的內(nèi)部是怎樣的呢？學(xué)生自學(xué)耳朵的構(gòu)造。出示課件幻燈片 4, 根據(jù)圖示說出耳朵的結(jié)構(gòu)名稱, 檢查學(xué)生自學(xué)情況。（二）、聽覺產(chǎn)生的過程。（1）談話：我們已經(jīng)知道了耳朵的構(gòu)造 , 耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和紙屏振動(dòng)的原理是一樣的 , 都是聲波引發(fā)的振動(dòng)。耳朵是怎樣聽到聲音的？聲音在耳朵里又是怎樣傳遞的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)趯?shí)驗(yàn)中推想一下。2）學(xué)生分組討論。（要求學(xué)生把假定的聲音傳播路徑畫出來）（3）小組匯報(bào)：聲音的傳遞路徑是“聲源 耳廓 外耳道 鼓膜 聽小骨 耳蝸 大腦
6、”。（板書）（5）進(jìn)一步了解耳朵聽聲音的原理。繼續(xù)出示聽覺形成過程的課件, 聲音的傳遞路徑 , 驗(yàn)證學(xué)生猜想?；顒?dòng)三、 了解人耳各部分的作用教師出示了解人耳各部分的作用的課件, 讓學(xué)生感知聲音的基本過程。（8）師總結(jié)：耳廓將聲音收集起來, 通過外耳道送進(jìn)耳朵 , 引起鼓膜振動(dòng) ,這種振動(dòng)又被聽小骨傳遞到耳蝸, 耳蝸里充滿了神經(jīng)細(xì)胞 , 這些神經(jīng)細(xì)胞將振動(dòng)信號(hào)轉(zhuǎn)化為神經(jīng)信號(hào)后傳入大腦。3 / 7【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生根據(jù)出示的百度圖片自主學(xué)習(xí)耳朵結(jié)構(gòu) , 再以檢查的方式出示百度課件 , 讓學(xué)生說出耳朵各部分名稱 , 為猜想驗(yàn)證耳朵感知聲音的過程做好鋪墊。活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)耳廓的作用。1學(xué)生制作喇叭狀的“助聽
7、器”, 教師巡視。方法：把一張大紙卷成圓錐狀, 再用膠帶把末端貼好以固定形狀, 將小的一端靠近耳朵。2猜想實(shí)驗(yàn)。師：如果把助聽器朝向一個(gè)細(xì)微的聲音, 感覺有什么不同？用一定的音量對(duì)著“助聽器”小的一端講話, 音量會(huì)不會(huì)發(fā)生變化？學(xué)生活動(dòng) , 交流發(fā)現(xiàn)：將紙筒的大端靠近耳廓后, 會(huì)感覺聲音明顯增大 , 反之減小。4思考交流。師：如果沒有耳廓我們的聽力會(huì)受到影響嗎？如果為我們換上一個(gè)更大的耳廓又會(huì)怎么樣呢？生：聽力進(jìn)一步增強(qiáng)。5師生小結(jié)：耳廓具有收集聲波的作用, 同時(shí)還有保護(hù)耳朵內(nèi)部構(gòu)造的作用。耳朵真神奇 , 我們可要好好保護(hù)它??！【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)耳廓模擬實(shí)驗(yàn)研究, 進(jìn)一步了解耳廓的作用 , 激
8、發(fā)保護(hù)耳朵的意識(shí)。? 活動(dòng)五： 探究鼓膜作用：1.通過剛才的學(xué)習(xí) ,同學(xué)們認(rèn)識(shí)了鼓膜具有產(chǎn)生振動(dòng)的作用,下面我們就來做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。2.討論、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。3.交流設(shè)計(jì)方案：（1）將桌上準(zhǔn)備的細(xì)紙屑放少量在“鼓膜模型 ”的氣球皮上。4 / 7（ 2）再用手鼓在 “鼓膜 ”氣球皮的上方制造聲音。（ 3）觀察 “鼓膜 ”氣球皮上的紙屑有什么變化4.分組實(shí)驗(yàn)：溫馨提示：? （1）、當(dāng)手鼓與 “鼓膜 ”- 氣球皮的距離保持不變時(shí) ,用不同的力? 使手鼓發(fā)出強(qiáng)、弱不同的聲音 ,觀察氣球皮的振動(dòng)與什么不同？? （2）、當(dāng)手鼓與 “鼓膜 ”- 氣球皮用力保持不變時(shí) ,在距離遠(yuǎn)近不同地方敲擊手鼓 ,仔細(xì)觀察氣球皮
9、的振動(dòng)又有什么不同？? （3）、通過以上的實(shí)驗(yàn)操作 ,你發(fā)現(xiàn)了什么？? （4）、認(rèn)真填寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。實(shí)驗(yàn)報(bào)告單班級(jí) 組別 實(shí)驗(yàn)時(shí)間 實(shí)驗(yàn)名稱 觀察 “鼓膜 ”的作用 實(shí)驗(yàn)器材 氣球皮 ,橡筋 ,紙屑 ,拉罐筒 ,手鼓 實(shí)驗(yàn)過程 先將少量紙屑放在 “鼓膜”氣球皮上。再用手鼓在 “鼓膜 ”氣球皮的上方制造聲音。仔細(xì)觀察 “鼓膜 ”氣球皮及以上紙屑有什么變化？ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 手鼓發(fā)出聲音 ,鼓膜會(huì)產(chǎn)生 _。5.交流、匯報(bào)：生 1. 鼓膜 _振動(dòng)的作用。生 2. 發(fā)聲強(qiáng) , 鼓膜振動(dòng)強(qiáng)。 生 3. 距離近 ,鼓膜振動(dòng)強(qiáng)5 / 7發(fā)聲弱 , 鼓膜振動(dòng)弱。 距離遠(yuǎn) ,鼓膜振動(dòng)弱。6.小結(jié)：鼓膜很深 ,而且有
10、彈性 ,即使很輕的聲音 ,它都會(huì)產(chǎn)生振動(dòng)。我們耳朵里的鼓膜和氣球皮一樣 ,當(dāng)外界的聲音傳到鼓膜時(shí),就會(huì)引起鼓膜振動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)中 ,我重視讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案,自主實(shí)驗(yàn)探究。這樣不僅有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握,而且培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神 ,發(fā)展了他們的創(chuàng)新思維 ,促進(jìn)了他們的思維朝著科學(xué)的方向發(fā)展。六.回顧總結(jié)、拓展延伸。1. 通過學(xué)習(xí) ,說說我們是怎樣聽到聲音的？2. 今天的科學(xué)讓你有哪些收獲？你在哪些方面表現(xiàn)比較棒？3. 鼓膜是耳朵十分重要的器官。我們應(yīng)該怎樣呵護(hù)呢？設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生所經(jīng)歷的活動(dòng)再回顧 ,總結(jié)經(jīng)驗(yàn) ,提高認(rèn)知水平,體驗(yàn)科學(xué)探究的快樂。延伸學(xué)習(xí)將課堂上的探究拓展到課外
11、,使學(xué)生利用課堂所學(xué)的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)延伸到課后探究。（三）科學(xué)素養(yǎng)訓(xùn)練訓(xùn)練 1. 觀看春晚千手觀音舞蹈：了解節(jié)目“千手觀音”中的舞蹈演員都是聾啞人 , 她們通過什么途徑感知聲音？學(xué)生百度搜索：訓(xùn)練2. 音樂家貝多芬耳聾后是怎樣感知聲音的？學(xué)生百度搜索：【設(shè)計(jì)意圖】利用視頻、學(xué)生自主搜集資料等手段解決問題 , 開闊學(xué)生視野 , 激發(fā)探究樂趣。六、教學(xué)反思：本課采用學(xué)生活動(dòng)的方式進(jìn)行教學(xué)過渡。6 / 7活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)聲音的傳播方式。首先以實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生思考聲音的傳播方式。再以圖片引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)聲波?；顒?dòng)二：認(rèn)識(shí)耳朵的構(gòu)造和聽覺產(chǎn)生的過程。學(xué)生以多種方式認(rèn)識(shí)耳的構(gòu)造 , 用模擬實(shí)驗(yàn)及課件展示、猜想、合作交流的方法理解耳朵感知聲音的過程,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行探索、思維?；顒?dòng)三：認(rèn)識(shí)耳廓的作用。圍繞“助聽器”開展的體驗(yàn)活動(dòng), 采用的由此及彼、由彼及此的相似研究法,將耳廓與“助聽器”的相似點(diǎn)突出出來?；顒?dòng)四：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)噪聲, 了解減少噪聲的方法。讓學(xué)生將實(shí)際生活中的噪聲與所學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來 , 既讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回顧 , 同時(shí)解釋問題 , 學(xué)以致用。本課如果分成兩課時(shí)來教學(xué), 把“認(rèn)識(shí)噪聲 , 了解減少噪聲的方法”單獨(dú)列為一課時(shí) , 在教學(xué)時(shí)間分配上會(huì)更合理一些, 實(shí)驗(yàn)探究會(huì)更深入一些 , 學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐也能更得心應(yīng)手一些。7 / 7
