《語(yǔ)文S版三年級(jí)上第10課《走馬燈的奧秘》第二課時(shí)教案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《語(yǔ)文S版三年級(jí)上第10課《走馬燈的奧秘》第二課時(shí)教案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、10、 走馬燈的奧秘第二課時(shí)教案上課時(shí)間：第八周星期三第一節(jié)課 備課人：張媚云1、 教材說(shuō)明本文記敘的是茅以升小時(shí)候的一則小故事。通過(guò)寫(xiě)少年茅以升對(duì)走馬燈奧秘的探求，告訴我們，茅以升少年時(shí)就很會(huì)觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)的道理。2、 教材特點(diǎn)這篇課文語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，條理清晰，按照“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”“探究問(wèn)題”的順序記敘，一目了然，學(xué)生容易接受。3、 教學(xué)目標(biāo)1、 默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。2、 讀句子，練習(xí)上下文體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。3、 學(xué)習(xí)茅以升遇事認(rèn)真觀察、勤于思考和勇于探索科學(xué)道理的精神。3、 教學(xué)重難點(diǎn)1、 重點(diǎn)：了解茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的。2、 難點(diǎn)：
2、培養(yǎng)學(xué)生從小細(xì)心觀察、勤思考、多動(dòng)手的好習(xí)慣。4、 教學(xué)準(zhǔn)備課件、旋轉(zhuǎn)的走馬燈視頻教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了走馬燈的奧秘,認(rèn)識(shí)了生字，知道了課文內(nèi)容，那我現(xiàn)在考考你們,“奧秘”是什么意思？（奧妙神秘），那走馬燈有什么奧秘呢？同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起來(lái)看一下吧?。úシ抛唏R燈的視頻）。 看了怎么美的燈，你有什么疑問(wèn)嗎？是呀，為什么會(huì)這樣呢，讓我們一起探究它的奧秘吧！二、學(xué)習(xí)課文、指名讀第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，看到泡泡框的內(nèi)容，想一想，“懸”和“掛”哪里不相同。（投影泡泡框，出示句子）全班齊讀句子“一盞掛在墻壁上，一盞懸在堂屋中央提問(wèn)：“懸“和“掛”是什么意思（根據(jù)學(xué)生回答出示解
3、釋）提問(wèn)：那教師里什么東西是掛著的，什么東西是懸著的呢？、走馬燈是掛在墻上，懸在堂屋中央的，那茅以升是怎么發(fā)現(xiàn)的？茅以升眼中的走馬燈又是怎樣的呢？同學(xué)們想知道嗎？讓我們一起來(lái)看一下吧！出示導(dǎo)讀提綱默讀第二自然段，思考：燈是掛著的和懸著的，那茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)它的奧秘的呢？用“_將茅以升描寫(xiě)走馬燈的句子劃出來(lái)。解決問(wèn)題、指名回答，根據(jù)學(xué)生回答出示句子“走馬燈像盯著走馬燈”、指出比喻修辭，解釋“目不轉(zhuǎn)睛”和“盯著”（讓學(xué)生做動(dòng)作并根據(jù)學(xué)生回答出示解釋）、提問(wèn)：你從這句話中知道了什么？（根據(jù)學(xué)生回答出示答案）像磁石般吸引住茅以升的走馬燈到底是什么樣的呢？把你找到的描寫(xiě)走馬燈的句子跟我們分享一下吧?。ǜ?/p>
4、據(jù)學(xué)生回答，板畫(huà)中文走馬燈）茅以升寫(xiě)得多好啊，看著文字都能畫(huà)出來(lái)呢！讓我們一起來(lái)讀一讀吧?。ǔ鍪揪渥?，學(xué)生齊讀）面對(duì)怎么有趣的走馬燈，茅以升越看越入迷，然后_。（出示句子）、提問(wèn)：“爭(zhēng)著”和“擠”是什么意思。、從“爭(zhēng)著”和“擠”，你體會(huì)出什么？（根據(jù)學(xué)生回答出示答案）、省略號(hào)表示什么？你以為茅以升還想到了什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）、看到這么美、這么神奇的走馬燈，茅以升提出了一個(gè)疑問(wèn)為什么走馬燈會(huì)旋轉(zhuǎn)？（板書(shū)）有了問(wèn)題之后，我們應(yīng)該怎么做？（解決問(wèn)題，板書(shū)），看一下茅以升是怎么解決的。下面我們小組合作學(xué)習(xí)，完成投影上的兩個(gè)問(wèn)題。、小組合作學(xué)習(xí)出示問(wèn)題、茅以升想到問(wèn)題之后，是怎么做的呢？、聽(tīng)了大人的話，
5、茅以升又是怎么做的呢？小組討論后指名反饋、根據(jù)學(xué)生回答，出示句子“他帶著熱氣熏的。”（板書(shū)：詢問(wèn)大人）、根據(jù)學(xué)生回答，出示句子“他聽(tīng)了最后停了下來(lái)”（板書(shū)：吹滅蠟燭慢）（學(xué)生齊讀茅以升解決問(wèn)題的句子）、走馬燈停下來(lái)后，茅以升又想到了什么問(wèn)題？他是怎么做的？、指名反饋，根據(jù)學(xué)生回答，出示句子“大人告訴他飛快地轉(zhuǎn)起來(lái)”（教師板書(shū)：點(diǎn)燃兩根快）（學(xué)生齊讀茅以升解決問(wèn)題的句子）、讀了上面三段話，你體會(huì)出茅以升是個(gè)怎樣的孩子？為什么？（根據(jù)學(xué)生回答，出示答案）、解決了問(wèn)題之后，茅以升的心情是怎樣的？我們一起來(lái)讀一讀最后一個(gè)自然段，分享他高興、自豪的心情吧！學(xué)生齊讀最后一個(gè)自然段“科學(xué)的種子”是指什么？（勤于思考，勇于動(dòng)手的科學(xué)精神）同學(xué)們，學(xué)習(xí)和生活中，我們也要做一個(gè)愛(ài)思考勤于動(dòng)手的人，我相信科學(xué)的種子也一定播進(jìn)了你們的心里。三、啟發(fā)：學(xué)習(xí)完課文后，從茅以升身上你受到了什么啟發(fā)？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)）四、拓展延伸：回想一天，在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，你是怎樣動(dòng)腦，動(dòng)手去解決遇到的問(wèn)題的？與老師同學(xué)們分享一下吧?。ㄕ?qǐng)學(xué)生回答）五、總結(jié)在學(xué)習(xí)和生活中，我們要像茅以升那樣認(rèn)真地觀察事物，遇到問(wèn)題要勤于思考，積極動(dòng)手去解決問(wèn)題，對(duì)事物保持科學(xué)的探索精神。老師相信你們肯定能做到的。六、布置作業(yè)必做：完成導(dǎo)學(xué)程練 選做：課后查閱有關(guān)茅以升的故事或其他科學(xué)家的故事。7、 板書(shū)
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