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1、鄉(xiāng)間的小路教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱教學(xué)目標(biāo)：能用輕松愉悅的歌聲表達(dá)出對鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。教學(xué)重點：能用輕快跳躍和抒情連貫的歌聲對比演唱出段落的情感遞進(jìn)層次。教學(xué)難點：頭尾重復(fù)的兩段能用聲斷氣連的演唱技巧演唱出走在鄉(xiāng)間小路上的輕松愉悅；中段能在緊湊的節(jié)奏、快速的速度下運用急吸急呼的呼吸方法，用抒情連貫的歌聲抒發(fā)對鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、多媒體。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：“同學(xué)們，上學(xué)期我們學(xué)過臺灣的校園歌曲代表人物之一葉佳修的一首有名的歌曲赤足走在田埂上，今天我們一起學(xué)習(xí)葉佳修的另一首有名的校園歌曲鄉(xiāng)間的小路。請同學(xué)們聽聽看，這首歌曲給你帶來怎樣的感受?！倍?、賞析新歌1、初聽歌曲，教師引
2、導(dǎo)學(xué)生交流對歌曲的感受，重點交流歌詞內(nèi)容，以及歌曲的演唱形式、音樂情緒 （輕松活潑、領(lǐng)唱和齊唱）2、教師引導(dǎo)學(xué)生觀看歌譜中藍(lán)色部分，教師示范第一段中唱到藍(lán)色色塊處拍兩下膝蓋。第二遍教師在音頻伴奏下范唱，帶領(lǐng)學(xué)生邊聽邊跟隨音樂輕唱，并在藍(lán)色色塊處用自己喜愛的節(jié)奏拍打膝蓋，強調(diào)拍膝蓋的聲音要小。3、師生同唱，要求學(xué)生邊聽邊輕聲哼唱，思考歌曲可以分成幾個段落（歌曲的結(jié)構(gòu)）A+B+A+結(jié)尾,點出本段情緒（A段悠閑自在、B段激情飛揚。）三、學(xué)唱歌曲1、分段進(jìn)行逐句教唱，關(guān)注學(xué)生的演唱聲音、情感，有針對性進(jìn)行示范、指導(dǎo)。2、引導(dǎo)學(xué)生完整地有感情地跟著鋼琴伴奏學(xué)唱。鼓勵學(xué)生進(jìn)行及時評價，教師做出小結(jié)。3、師
3、生跟鋼琴伴奏接口唱。4、聽不同版本的演唱，分析演唱的速度和情感，并嘗試模仿體會情感表達(dá)的不同（齊豫版本和齊豫與葉佳修合作演唱的版本）師：這首歌還有其他版本，讓我們聽聽其他版本是怎樣演唱的？和學(xué)生一起分析速度和演唱情感，作出點評。（1）賞析齊豫獨唱版本：速度慢，抒情見長中讓人感受濃郁的對鄉(xiāng)村田園生活的懷舊?？偨Y(jié)時突出兩點：齊豫的聲線優(yōu)美，更適合這樣的歌曲處理方式表達(dá)對田園生活的喜愛。成人和兒童不同年齡特征下的音樂審美：童聲版速度較快突出孩子天真、活潑心理特征下對鄉(xiāng)村生活的喜愛 ，成人的抒情更體現(xiàn)出大人們的成熟、穩(wěn)健的心理下的悠然自得。 （2）用齊豫演唱的較慢的速度伴奏下讓學(xué)生去跟琴伴奏演唱，并交流感受。（3）賞析原創(chuàng)葉佳修和原唱齊豫的合作表演視頻，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、分析歌曲的速度、節(jié)奏、情感的變化：速度為中速，節(jié)奏變化有三處：一為 “還有一支短笛在吹響”中的“在”后半拍休止，二是“任思緒在晚風(fēng)中飛揚”中的“任”字在后半拍就入，第三處為兩段的中間拖長兩拍。情感表達(dá)更加生活化，沒有過多的藝術(shù)夸張手法。（4）教師帶領(lǐng)學(xué)生跟著鋼琴采用這個版本的速度、節(jié)奏、情感進(jìn)行演唱。四、課堂小結(jié)
《鄉(xiāng)間的小路》教案
