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1、教學設計學科 語文 授課年級 一年級 學校 靈武市東塔學校 教師姓名姬桂琴章節(jié)名稱北師大版下冊第八單元雨鈴鐺計劃學時2課時學習內容分析池塘邊的叫聲是義務教育課程標準北師大實驗教科書第二冊12單元“朋友”中的一課，課文通過青蛙和小魚輕快活潑的對話展現(xiàn)了朋友之間相互關心的美好境界，以童話的形式反映了朋友之間的友情的美好與可貴。使學生知道小魚是一個天真、好奇、友情有義的小家伙，也體會到青蛙那一片樂于助人、善解人意的 胸懷，和他說到做到、言行一致的好品質。學習者分析 一年級第二學期學生已經有了初步的學習語文的基礎，能看拼音識字，能閱讀一些淺顯的文章。我們班大部分學生聰明、活潑，喜歡動物，因此像這種以動
2、物為主人公的課文，學生尤其喜歡學，他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說、喜歡想像、無所顧忌、天真、可愛。池塘邊的叫聲要求教師在教學中要注意培養(yǎng)學生自主、探究、協(xié)作、創(chuàng)造等能力。根據(jù)學生的特點，我設計了讓學生先學、后教、討論、完成檢測題課堂教學形式。 教學目標課程標準：知識與技能：1）初步認讀本課的15個生詞，綜合運用所學的識字方法。（2）通過指導，學生能夠正確、流利、有感情地練讀課文。 過程與方法：運用“先學后教，當堂訓練”教學理念，讓學生先學，感受在學習中所遇到的困難。后教，學生在自學中遇到困難，教師不急于教，而是讓學生兵教兵，最后，訂正時，教師適當講解。情感、態(tài)度與價值觀：體會友情的美好可貴，學
3、習禮貌待人，熱心助人的品質。教學重點及解決措施正確、流利有感情地朗讀課文，理解課文教學難點及解決措施扮演小青蛙給小魚講故事。教學設計思路“先學后教，當堂訓練”教學模式的核心是自主學習，其課堂基本結構是：課題教學目標自學提示，包括自學內容、自學方法、時間和思考題師生互動學習，即學生依據(jù)思考題匯報自學情況，確有不能解決的問題教師點撥鞏固練習課堂檢測。要想使學生真正在教師的引導下自主學習，教師不僅在課堂教學中要轉換角色，變演員為導演，變講授者為組織者，還要轉變觀念，從備課入手，在自學思考題、鞏固練習題、課堂檢測題的設計上下功夫，幫助并促使學生參與課堂教學活動，引導學生自主學習，并使學生逐漸養(yǎng)成良好的
4、學習習慣，掌握科學的學習方法。本節(jié)課教師就是運用“先學后教，當堂訓練”教學模式完成教學任務的。依據(jù)的理論“先學后教，當堂訓練”教學模式的核心是自主學習，要想使學生真正在教師的引導下自主學習，教師不僅在課堂教學中要轉換角色，變演員為導演，變講授者為組織者，還要轉變觀念，幫助并促使學生參與課堂教學活動，引導學生自主學習，并使學生逐漸養(yǎng)成良好的學習習慣，掌握科學的學習方法。信息技術應用分析知識點學習水平媒體內容與形式使用方式使用效果引題談話，激發(fā)學生想學課文的興趣。直切主題，多媒體課件出示課件“池塘邊的叫聲”課題 以直接的感官刺激，培養(yǎng)學生的觀察能力，奠定學文的感情基礎。感受課文的美，青蛙想辦法讓小
5、魚上岸的故事。 讓學感受生青蛙樂于關心朋友，熱心幫助朋友，善于動腦筋。培養(yǎng)學生關愛他人的情感，多媒體課件出示青蛙和小魚的對話。讓學生在自學中自讀自悟，感受青蛙、小魚天真，活潑的朋友情誼。讓學生從青蛙和小魚的對話中體會青蛙是怎樣幫助小魚的？教學過程（可續(xù)頁）課堂教學流程圖 池塘邊的叫聲 第一課時一 導入新課。放青蛙的叫聲。誰知道這是什么聲音？青蛙在說什么呢？讓我們來看看課文吧。二、出示學習目標：1、會認10個生字。2、正確、流利有感情地朗讀課文。三 比讀課文（第一次先學后教）。自學指導一：1 聽課文錄音。2 借助拼音用你喜歡的方式讀課文，圈出不認識的生字并用序號標出自然段。3 同桌共讀一本書（女
6、讀男）相互解決不認識的字。（5分鐘）當堂訓練一：1、指名讀。2、開火車分自然段比讀。3、齊讀課文。四 比認字。（第二次先學后教） 自學指導二：1、用你喜歡的方式讀條格田格的字。2、小組長教讀生字。 （5分鐘） 當堂訓練二：課件出示生字生詞1、自由讀。2、指名讀。3、小老師領讀。4、齊讀。三比流利地朗讀課文，理解課文。（第三次先學后教）自學指導三： 1指名朗讀課文，糾正字音。 2、分角色表演課文。3、小組比讀課文 (4分鐘 )當堂訓練三：1 “青蛙大眼睛轉了一下”，“青蛙的大眼睛轉了兩下”那時什么神態(tài)？應怎樣表演。2、 小魚是怎樣的孩子？青蛙呢？3、想一想，說一說 （ ）只有尾巴沒有退。（ ）只
7、有腿沒有尾巴。 （ ）只有在水里游。 （ ）能在水里游，也能在岸上跳。（ ）長著大眼睛。第二課時 一、出示學習目標：會寫7個生字。 二 導入新課：1上節(jié)課我們學習了池塘邊的叫聲，誰能讀一遍？指名讀。2出示生詞指名讀：池塘 遇到 娃娃 岸上 半天 洗澡 好奇 趴在 背上 背著 講講 親親 肚皮三比寫字。（第一次先學后教）自學指導一：1出示要寫的字：邊 半 過 轉 連 每 講2互相說一說生字的結構、筆順。4 觀察 “過、連、邊”都帶什么旁，先讓學生書空走之兒的筆順，在描紅。5 學生一起討論“每”的筆順。6學生在田字格里練習寫?；ピu。 （ 6分鐘）當堂訓練一1 聽寫生字。2 組詞： 邊（ ） 叫（
8、） 半 （ ） 每（ ） 洗 （ ） 講（ ） 過 （ ） 連 （ ）四 回顧學習目標：這節(jié)課我們學習寫了7個生字，同學們要注意走之兒的寫法。教學反思 通過兩節(jié)課的學習，我在教學的池塘邊的叫聲一課主要從五個方面體現(xiàn)了先學后教，當堂訓練的理念：一、讓學生靈活運用所學識字方法自主識字，用各種方式激趣，引導學生自主學習。二、通過多種形式的讀，進行有梯度的練習，激發(fā)學生讀的興趣，讓學生喜歡閱讀，不斷積累語言，從讀中感悟、理解課文內容，提高朗讀能力。 三、注重師生、生生間的互動和學生評價能力的培養(yǎng)。評價的形式多樣，方法靈活，有朗讀后的評價，表演后的評價，既有老師的評價，又有學生間的評價，通過評價促進學生
9、在原有基礎上的提高。四、在教學中滲透德育教育。學生從小青蛙和小魚身上學到了禮貌待人、樂于助人等好品質；從自我評價，相互評價中學會反思，看到他人的優(yōu)點，正確地認識自己，這有利于學生健全人格的形成。體現(xiàn)了新課標指出的“語文課程應重視提高學生的品質修養(yǎng)和審美情趣，形成良好個性”這一語文教育任務。 五、充分利用現(xiàn)代化手段來學習字詞、朗讀課文。制作的課件十分精美，實用性強，更加激發(fā)了學生學習的興趣，取得了很好的效果?？傊ㄟ^“知識與能力”“過程與方法”的目標，來體現(xiàn)語文課程的工具性。重視了識字、寫字、閱讀等能力的培養(yǎng)，自主進行合作探究性學習，注重情感體驗，豐富語言積累，培養(yǎng)良好的語感，學會傾聽、表達與交流等都是行之有效的語文學習方法。又通過“情感、態(tài)度、價值觀”的目標，體現(xiàn)了語文課程的人文性。
《池塘邊的叫聲》設計及反思
