《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

上傳人:清*** 文檔編號:24937705 上傳時(shí)間:2021-07-17 格式:DOC 頁數(shù):2 大?。?8.50KB
收藏 版權(quán)申訴 舉報(bào) 下載
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)_第1頁
第1頁 / 共2頁
《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)_第2頁
第2頁 / 共2頁

最后一頁預(yù)覽完了!喜歡就下載吧,查找使用更方便

10 積分

下載資源

資源描述:

《《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)(2頁珍藏版)》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《兩只鳥蛋》教學(xué)設(shè)計(jì) 臨川區(qū)第十二小學(xué) 吳小霞 教學(xué)目標(biāo):   1、認(rèn)識(shí)”蛋、取”等12個(gè)生字,會(huì)寫”聽、唱”6個(gè)字。   2、正確、流利、有感情地朗讀課文。喜歡朗讀詩歌。   3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識(shí)和情感。 教學(xué)重點(diǎn):   識(shí)記生字,有感情地朗讀課文,背誦課文。 課時(shí):兩課時(shí) 教學(xué)過程                  第一課時(shí)   一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。   1、播放課件“鳥媽媽喂食”片段,讓學(xué)生說說仿佛聽到、看到了什么?   2、導(dǎo)語揭題:   在生機(jī)勃勃的大自然中,鳥類可是一個(gè)繁盛的大家族,無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影

2、。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?播放鵪鶉破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件,生觀察。讓學(xué)生通過觀察鵪鶉破殼而出的多媒體課件或圖片,了解鵪鶉是由鵪鶉蛋孵出來的。 3、了解小鳥也是由鳥蛋孵出的,知道一個(gè)鳥蛋就是一個(gè)生命,就是一只小鳥,所以要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋??带B蛋圖。   師:今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩,寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間的故事(板書課題:兩只鳥蛋)生書寫、齊讀課題。 二、讀課文,整體感知   1、自由讀全文,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。   2、交流:說說你讀懂了什么。   3、再讀課文。自由讀或同桌互讀互幫。   4、指名在全

3、班朗讀課文,其他學(xué)生評議。學(xué)習(xí)其優(yōu)點(diǎn),糾正其缺點(diǎn)。   5、齊讀全文。   三、結(jié)合語境,識(shí)記生字   1、學(xué)生在課文中圈出生字,讀讀,想想,有什么好的記字方法。   2、同桌或小組交流:有哪些記住生字的好辦法。   3.用多種方法識(shí)記。  ?。?)突出三個(gè)提手旁的字:捧、抬、投(做動(dòng)作) 走之兒:連、遠(yuǎn)??谧峙裕郝牎⒊?。單人旁:仿、佛。 (2)可用偏旁帶字的方式識(shí)字:捧、抬、投,都是表示手的動(dòng)作,可讓學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作幫助識(shí)字,引導(dǎo)學(xué)生感悟形聲字的規(guī)律。 4、把生字放回課文——生自由讀課文。   5、選擇自己喜歡的部分讀給大家聽?!x后指名評價(jià)

4、  6、分小節(jié)練讀。——指名讀,相機(jī)指導(dǎo)——小組內(nèi)表演讀,全班表演讀。   四、總結(jié)。   從這篇小課文里我們看到了一位可愛的孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛,讓我們再一次對這位小男孩兒投去敬佩的目光吧                     第二課時(shí)   一、鞏固字詞。   1、開火車認(rèn)讀詞語:多媒體課件出示本課生字詞: 鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向 2、讀字組詞;有選擇地組詞造句?!?   二、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟     1、學(xué)生自由讀全文,想想每一小節(jié)分

5、別寫了什么。   2、全班交流,分小節(jié)學(xué)習(xí)課文。   第一小節(jié)   1、指名讀課文。   2、讀這一節(jié),讓學(xué)生說說我仿佛看到了什么?  讓學(xué)生想象小男孩拿著鳥蛋玩的情景?!? 3、指導(dǎo)朗讀。師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋"小小的"、"涼涼的"、"我"拿著鳥蛋"真好玩"的感覺讀出來。   第二小節(jié):   1、指名讀。說說學(xué)懂了什么。(如:兩只鳥蛋就是兩只小鳥。)   討論:為什么兩只鳥蛋就是兩只小鳥?"   2、指導(dǎo)朗讀。   1)此時(shí)的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會(huì)怎么樣?(讀詞語:焦急不安)   2)啟發(fā)想像:假如你就是鳥媽媽,你會(huì)怎么?   練習(xí)讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。

6、   第三小節(jié):   學(xué)生朗讀理解后,讓學(xué)生邊讀邊演,師生共同評議學(xué)生表演中出現(xiàn)的閃光點(diǎn)及不足之處,并加以指導(dǎo)或引導(dǎo)(教師范讀),讀出"我"送還小鳥時(shí)小心翼翼的樣子。   第四小節(jié):   1、學(xué)生讀理解后,質(zhì)疑。(如:為什么"我"把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天?)   啟發(fā)想像:假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?    2、師總結(jié):小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲,仿佛看到了它們在藍(lán)天上飛翔的美麗身影,還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié),男女生分讀) 3、喜歡讀這篇課文嗎?為什么?——再讀,體會(huì)詩歌的韻味。     四、讓我們一起去看看鳥兒們的圖片吧!   小調(diào)查:保護(hù)鳥類   為了了解有關(guān)鳥兒更多的知識(shí),請同學(xué)們觀看鳥兒圖片,激發(fā)學(xué)生保護(hù)小鳥的意識(shí)!今天我們班的同學(xué)收獲可真多!懂得了保護(hù)鳥蛋,愛護(hù)小鳥,老師希望你們把這個(gè)故事講給身邊的人聽,讓他們也來一起保護(hù)小鳥,使世界變得更加美麗。

展開閱讀全文
溫馨提示:
1: 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
2: 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
3.本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
5. 裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

相關(guān)資源

更多
正為您匹配相似的精品文檔
關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺(tái),本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!