語(yǔ)文教案-《給老師的一封信》教學(xué)設(shè)計(jì)之一doc

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1、語(yǔ)文散案-《給老師的一封信》數(shù)學(xué)設(shè) 計(jì)之一 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。二、教學(xué)過(guò)程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。（1） 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)） （2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？ 預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？ 2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1） 讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。（2） 自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。（完成作業(yè) 本第 一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多 次默讀課文，運(yùn)用不同

2、符號(hào)做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出，并打上“？ ”。（完成作業(yè) 本第2題）②難理解的片段 用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。③其他不懂的安排或疑難 問(wèn)題用“一一”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字, 是否讀破句）4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。（2） 中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。（標(biāo)注要求規(guī)范）（教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下 節(jié)課使用。） 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查第三項(xiàng)預(yù) 習(xí)情況，歸納疑難問(wèn)題。3、給課文分

3、段，完成部分書(shū)面作業(yè)。 二、教學(xué)過(guò)程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。 （1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要 求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。（匯報(bào)過(guò)程略）3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。（1）明 白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師 整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結(jié)合課前 收集的問(wèn)題進(jìn)行。）4、給課文分段。（1）回憶分段方法。（2） 抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題 第三課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對(duì)

4、學(xué)生的愛(ài), 激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。二、教學(xué)過(guò)程 1、速讀第一段, 說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？ 2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？ 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：（1） “我是您親手栽種 的桃李中的一棵J （“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰(shuí)？） （2） “我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露” （3） “…… 在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！” （4） “老師， 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！? （分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）4、學(xué)習(xí)第三 段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)

5、了些什么？從哪些句 子中看出來(lái)的？ 5、引入疑難句子，討論理解：（1） “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證?！?（2）最后一 個(gè)自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的 三件事： ①②③抒發(fā) 了她對(duì)顧老師的 之情。9、作業(yè)：完成作業(yè) 本 第七題 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。二、教學(xué)過(guò)程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。（1） 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一

6、一過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)） （2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？ 預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？ 2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1） 讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。（2） 自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。（完成作業(yè) 本第 一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多 次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出，并打上“？ ”。（完成作業(yè) 本第2題）②難理解的片段 用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。③其他不懂的安排或疑難 問(wèn)題用“一一”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字

7、音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字, 是否讀破句）4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。（2） 中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。（標(biāo)注要求規(guī)范）（教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下 節(jié)課使用。） 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查第三項(xiàng)預(yù) 習(xí)情況，歸納疑難問(wèn)題。3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。 二、教學(xué)過(guò)程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。 （1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要 求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。（匯報(bào)過(guò)程略）3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情

8、況。（1）明 白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師 整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結(jié)合課前 收集的問(wèn)題進(jìn)行。）4、給課文分段。（1）回憶分段方法。（2） 抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題 第三課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài), 激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。二、教學(xué)過(guò)程 1、速讀第一段, 說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？ 2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？ 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：（1） “我是您親

9、手栽種 的桃李中的一棵J （“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰(shuí)？） （2） “我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露” （3） “…… 在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！” （4） “老師， 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！? （分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）4、學(xué)習(xí)第三 段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句 子中看出來(lái)的？ 5、引入疑難句子，討論理解：（1） “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證?！?（2）最后一 個(gè)自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自

10、然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的 三件事： ①②③抒發(fā) 了她對(duì)顧老師的 之情。9、作業(yè)：完成作業(yè) 本 第七題 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。二、教學(xué)過(guò)程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。（1） 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)） （2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？ 預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？ 2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1） 讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。（2） 自學(xué)生字、新詞，理解詞義（

11、可注在書(shū)上）。（完成作業(yè) 本第 一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多 次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出，并打上“？ ”。（完成作業(yè) 本第2題）②難理解的片段 用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上。③其他不懂的安排或疑難 問(wèn)題用“一一”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字, 是否讀破句）4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。（2） 中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。（標(biāo)注要求規(guī)范）（教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下 節(jié)課使用。） 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第

12、二項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查第三項(xiàng)預(yù) 習(xí)情況，歸納疑難問(wèn)題。3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。 二、教學(xué)過(guò)程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。 （1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要 求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。（匯報(bào)過(guò)程略）3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。（1）明 白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師 整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結(jié)合課前 收集的問(wèn)題進(jìn)行。）4、給課文分段。（1）回憶分段方法。（2） 抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題 第三課時(shí)一、 教

13、學(xué)目標(biāo)1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài), 激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。二、教學(xué)過(guò)程 1、速讀第一段, 說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？ 2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？ 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：（1） “我是您親手栽種 的桃李中的一棵J （“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰(shuí)？） （2） “我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露” （3） “…… 在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！” （4） “老師， 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生

14、機(jī)?！? （分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）4、學(xué)習(xí)第三 段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句 子中看出來(lái)的？ 5、引入疑難句子，討論理解：（1） “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證。" （2）最后一 個(gè)自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的 三件事： ①②③抒發(fā) 了她對(duì)顧老師的 之情。9、作業(yè)：完成作業(yè) 本 第七題 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。二、教

15、學(xué)過(guò)程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。（1） 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)”一一過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)） （2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？ 預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？ 2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1） 讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。（2） 自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。（完成作業(yè) 本第 一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多 次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出，并打上“？ ”。（完成作業(yè) 本第2題）②難理解的片段 用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。③其他不懂的安排

16、或疑難 問(wèn)題用“一一”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字, 是否讀破句）4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。（2） 中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。（標(biāo)注要求規(guī)范）（教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下 節(jié)課使用。） 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查第三項(xiàng)預(yù) 習(xí)情況，歸納疑難問(wèn)題。3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。 二、教學(xué)過(guò)程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。 （1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要

17、求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。（匯報(bào)過(guò)程略）3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。（1）明 白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師 整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結(jié)合課前 收集的問(wèn)題進(jìn)行。）4、給課文分段。（1）回憶分段方法。（2） 抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題 第三課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài), 激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。二、教學(xué)過(guò)程 1、速讀第一段, 說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？ 2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老 師的哪

18、幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？ 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：（1） “我是您親手栽種 的桃李中的一棵J （“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰(shuí)？） （2） “我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露” （3） “…… 在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！” （4） “老師， 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！? （分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）4、學(xué)習(xí)第三 段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句 子中看出來(lái)的？ 5、引入疑難句子，討論理解：（1） “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證。" （2）最后

19、一 個(gè)自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的 三件事： ①②③抒發(fā) 了她對(duì)顧老師的 之情。9、作業(yè)：完成作業(yè) 本 第七題 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。二、教學(xué)過(guò)程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。（1） 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)） （2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？ 預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？ 2、按照預(yù)習(xí)要求

20、，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1） 讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。（2） 自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。（完成作業(yè) 本第 一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多 次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出，并打上“？ ”。（完成作業(yè) 本第2題）②難理解的片段 用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上。③其他不懂的安排或疑難 問(wèn)題用“一一”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字, 是否讀破句）4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。（2） 中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成

21、情 況。（標(biāo)注要求規(guī)范）（教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下 節(jié)課使用。） 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查第三項(xiàng)預(yù) 習(xí)情況，歸納疑難問(wèn)題。3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。 二、教學(xué)過(guò)程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。 （1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要 求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。（匯報(bào)過(guò)程略）3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。（1）明 白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師 整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結(jié)合課前 收集的問(wèn)題進(jìn)行

22、。）4、給課文分段。（1）回憶分段方法。（2） 抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題 第三課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài), 激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。二、教學(xué)過(guò)程 1、速讀第一段, 說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？ 2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？ 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：（1） “我是您親手栽種 的桃李中的一棵J （“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰(shuí)？） （2） “我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露” （3） “…… 在我的

23、心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！” （4） “老師， 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！? （分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）4、學(xué)習(xí)第三 段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句 子中看出來(lái)的？ 5、引入疑難句子，討論理解：（1） “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證。" （2）最后一 個(gè)自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的 三件事： ①②③抒發(fā) 了她對(duì)顧老師的 之情。9、作業(yè)：完成作業(yè) 本

24、 第七題 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。二、教學(xué)過(guò)程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。（1） 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)） （2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？ 預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？ 2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1） 讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。（2） 自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。（完成作業(yè) 本第 一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多 次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用

25、 標(biāo)出，并打上“？ ”。（完成作業(yè) 本第2題）②難理解的片段 用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。③其他不懂的安排或疑難 問(wèn)題用“一一”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字, 是否讀破句）4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。（2） 中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。（標(biāo)注要求規(guī)范）（教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下 節(jié)課使用。） 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查第三項(xiàng)預(yù) 習(xí)情況，歸納疑難問(wèn)題。3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。 二、教

26、學(xué)過(guò)程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。 （1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要 求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。（匯報(bào)過(guò)程略）3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。（1）明 白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師 整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結(jié)合課前 收集的問(wèn)題進(jìn)行。）4、給課文分段。（1）回憶分段方法。（2） 抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題 第三課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài), 激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)

27、之情。二、教學(xué)過(guò)程 1、速讀第一段, 說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？ 2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？ 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：（1） “我是您親手栽種 的桃李中的一棵J （“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰(shuí)？） （2） “我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露” （3） “…… 在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！” （4） “老師， 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！? （分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）4、學(xué)習(xí)第三 段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句 子中看出來(lái)的？

28、 5、引入疑難句子，討論理解：（1） “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證。" （2）最后一 個(gè)自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的 三件事： ①②③抒發(fā) 了她對(duì)顧老師的 之情。9、作業(yè)：完成作業(yè) 本 第七題 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。二、教學(xué)過(guò)程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。（1） 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)

29、） （2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？ 預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？ 2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1） 讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。（2） 自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。（完成作業(yè) 本第 一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多 次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出，并打上“？ ”。（完成作業(yè) 本第2題）②難理解的片段 用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上。③其他不懂的安排或疑難 問(wèn)題用“一一”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字, 是否讀破句）4、

30、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。（2） 中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。（標(biāo)注要求規(guī)范）（教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下 節(jié)課使用。） 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查第三項(xiàng)預(yù) 習(xí)情況，歸納疑難問(wèn)題。3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。 二、教學(xué)過(guò)程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。 （1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要 求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。（匯報(bào)過(guò)程略）3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。（1）明 白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。

31、（2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師 整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結(jié)合課前 收集的問(wèn)題進(jìn)行。）4、給課文分段。（1）回憶分段方法。（2） 抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題 第三課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài), 激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。二、教學(xué)過(guò)程 1、速讀第一段, 說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？ 2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老 第16頁(yè)/總共23頁(yè) 預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？ 2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1） 讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。（2） 自學(xué)生字、

32、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。（完成作業(yè) 本第 一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多 次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出，并打上“？ ”。（完成作業(yè) 本第2題）②難理解的片段 用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上。③其他不懂的安排或疑難 問(wèn)題用“一一”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字, 是否讀破句）4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。（2） 中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。（標(biāo)注要求規(guī)范）（教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下 節(jié)課使用。） 第二課時(shí)一、教學(xué)

33、目標(biāo)1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查第三項(xiàng)預(yù) 習(xí)情況，歸納疑難問(wèn)題。3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。 二、教學(xué)過(guò)程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。 （1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要 求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。（匯報(bào)過(guò)程略）3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。（1）明 白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師 整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結(jié)合課前 收集的問(wèn)題進(jìn)行。）4、給課文分段。（1）回憶分段方法。（2） 抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題

34、第三課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài), 激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。二、教學(xué)過(guò)程 1、速讀第一段, 說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？ 2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？ 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：（1） “我是您親手栽種 的桃李中的一棵J （“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰(shuí)？） （2） “我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露” （3） “…… 在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！” （4） “老師， 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的

35、日記就充滿了生機(jī)?！? （分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）4、學(xué)習(xí)第三 段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句 子中看出來(lái)的？ 5、引入疑難句子，討論理解：（1） “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證。” （2）最后一 個(gè)自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的 三件事： ①②③抒發(fā) 了她對(duì)顧老師的 之情。9、作業(yè)：完成作業(yè) 本 第七題 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí)，讀通課文

36、，學(xué)會(huì)生字。二、教學(xué)過(guò)程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。（1） 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)） （2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”,同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？ 預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？ 2、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1） 讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。（2） 自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。（完成作業(yè) 本第 一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多 次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出，并打上“？ ”。（完成作業(yè) 本第2題）②難理解的片段 用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上“？

37、 ”。③其他不懂的安排或疑難 問(wèn)題用“一一”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字, 是否讀破句）4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。（2） 中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（3）上交課本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。（標(biāo)注要求規(guī)范）（教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下 節(jié)課使用。） 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查第三項(xiàng)預(yù) 習(xí)情況，歸納疑難問(wèn)題。3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。 二、教學(xué)過(guò)程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。 （1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一

38、下。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要 求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。（匯報(bào)過(guò)程略）3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。（1）明 白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師 整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結(jié)合課前 收集的問(wèn)題進(jìn)行。）4、給課文分段。（1）回憶分段方法。（2） 抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題 第三課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài), 激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。二、教學(xué)過(guò)程 1、速讀第一段, 說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？ 2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段

39、回憶了顧老 師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？ 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：（1） “我是您親手栽種 的桃李中的一棵?！保ā疤依睢敝甘裁?？栽種桃李的人是指誰(shuí)？） （2） “我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露” （3） “…… 在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！” （4） “老師， 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！? （分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）4、學(xué)習(xí)第三 段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句 子中看出來(lái)的？ 5、引入疑難句子，討論理解：（1） “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)

40、證?！?（2）最后一 個(gè)自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的 三件事： ①②③抒發(fā) 了她對(duì)顧老師的 之情。9、作業(yè)：完成作業(yè) 本 第七題 第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”，預(yù)習(xí)課文。2、 檢查預(yù)習(xí)，讀通課文，學(xué)會(huì)生字。二、教學(xué)過(guò)程 1、學(xué)習(xí)“學(xué) 習(xí)提示”，了解訓(xùn)練重點(diǎn)（學(xué)會(huì)按三項(xiàng)要求預(yù)習(xí)課文）。（1） 回顧關(guān)于“預(yù)習(xí)” 一一過(guò)去我們學(xué)會(huì)了什么？（三年級(jí)、四年級(jí)） （2）自學(xué)“學(xué)習(xí)提示”，同桌議議，然后指名說(shuō)：什么叫預(yù)習(xí)？ 預(yù)習(xí)有哪三項(xiàng)要求？ 2

41、、按照預(yù)習(xí)要求，逐項(xiàng)進(jìn)行預(yù)習(xí)：（1） 讀通課文，快速、輕聲、自由地讀兩遍，讀準(zhǔn)生字的音。（2） 自學(xué)生字、新詞，理解詞義（可注在書(shū)上）。（完成作業(yè) 本第 一題）（3）邊讀邊想，了解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題。通過(guò)多 次默讀課文，運(yùn)用不同符號(hào)做標(biāo)記。①遇到不理解的句子用 標(biāo)出，并打上“？ ”。（完成作業(yè) 本第2題）②難理解的片段 用“（）”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。③其他不懂的安排或疑難 問(wèn)題用“一一”標(biāo)出，同時(shí)打上“？ ”。3、檢查第一項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況。指名讀課文，全班評(píng)議。（字音有否讀準(zhǔn)，有無(wú)添字、漏字, 是否讀破句）4、作業(yè)：（1）作業(yè)本3、6題（課內(nèi)完成）。（2） 中午寫(xiě)字課聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（3）上交課

42、本，檢查預(yù)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成情 況。（標(biāo)注要求規(guī)范）（教師收集學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，預(yù)備下 節(jié)課使用。） 第二課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)1、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情 況，指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。2、檢查第三項(xiàng)預(yù) 習(xí)情況，歸納疑難問(wèn)題。3、給課文分段，完成部分書(shū)面作業(yè)。 二、教學(xué)過(guò)程 1、指出學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。 （1）明白檢查第二項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）根據(jù)預(yù)習(xí)要 求，進(jìn)行檢查：檢查學(xué)生如何按查字典和聯(lián)系上下文學(xué)懂字、詞 的意思。（匯報(bào)過(guò)程略）3、檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)情況。（1）明 白檢查第三項(xiàng)預(yù)習(xí)要求，思考一下。（2）進(jìn)行問(wèn)題質(zhì)疑。教師 整理后寫(xiě)在黑板上。（如學(xué)生無(wú)法提出有質(zhì)量問(wèn)題，可結(jié)合課

43、前 收集的問(wèn)題進(jìn)行。）4、給課文分段。（1）回憶分段方法。（2） 抓住重點(diǎn)內(nèi)容分段。5、作業(yè)：作業(yè)本4、5題 第三課時(shí)一、 教學(xué)目標(biāo)1、逐段討論，重點(diǎn)解決疑難問(wèn)題，理解課文內(nèi)容。2、 有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。3、感受老師對(duì)學(xué)生的愛(ài), 激發(fā)學(xué)生對(duì)老師的敬愛(ài)之情。二、教學(xué)過(guò)程 1、速讀第一段, 說(shuō)說(shuō)這一段寫(xiě)了什么？ 2、學(xué)習(xí)第二段，想想這一段回憶了顧老 師的哪幾件事？這一段主要寫(xiě)了什么？ 3、討論上節(jié)課提出的本 段中的一些疑難問(wèn)題，自己解決問(wèn)題：（1） “我是您親手栽種 的桃李中的一棵」（“桃李”指什么？栽種桃李的人是指誰(shuí)？） （2） “我的萌芽、生長(zhǎng)，無(wú)不沐浴著您的陽(yáng)光雨露” （3）

44、 “…… 在我的心目中，您的本領(lǐng)簡(jiǎn)直比魔術(shù)師還大！” （4） “老師， 您真像童話中的仙子……我那平平淡淡的日記就充滿了生機(jī)?！? （分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）4、學(xué)習(xí)第三 段，自由讀課文后，先想想這兩個(gè)自然段說(shuō)了些什么？從哪些句 子中看出來(lái)的？ 5、引入疑難句子，討論理解：（1） “只有您 頭上的銀絲和眼角的皺紋是您辛勤耕耘的見(jiàn)證。" （2）最后一 個(gè)自然段。（分析句子含著的意思，有感情地讀這些句子。）6、 有感情朗讀這一自然段。7、指導(dǎo)背誦第五自然段。8、總結(jié)作 文。這篇文章是一封信，作者回憶了在小學(xué)讀書(shū)時(shí)，顧老師的 三件事： ①②③抒發(fā) 了她對(duì)顧老師的 之情。9、作業(yè)：完成作業(yè) 本 第七題 第23頁(yè)/總共23頁(yè)