《小學(xué)語文《巨人和孩子》課例展示（陳思思）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)語文《巨人和孩子》課例展示（陳思思）（14頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、巨人和孩子課例展示國培小學(xué)語文研修案例衡陽市石鼓區(qū)演武坪小學(xué) 陳思思 師：我相信同學(xué)們都去過好多大花園，花園中美麗的景色可能令你留連忘返，那么，現(xiàn)在聽一段錄音，看這個(gè)大花園怎么樣。聽錄音：這是一個(gè)很可愛的大花園師：好，聽完這段錄音你想到哪些詞語？生1：心曠神怡。生2：賞心悅目。生3：身臨其境。生4：美不勝收。生5：很可愛，還有一種世外桃源的感覺。師：你們?nèi)ミ^這樣的花園嗎？生：沒有。師：沒有。真希望同學(xué)們能到這樣的花園去觀賞、去游玩，留連忘返。這么美麗的大花園我想已經(jīng)呈現(xiàn)在同學(xué)們面前了，你看到了嗎？生(齊答)：看到了。師：看到了，那可以展開你們的想象，這座美麗的大花園會(huì)引發(fā)你怎樣的思考呢？生1：
2、在花園里發(fā)生了什么事？生2：這是誰的大花園？生3：是什么使花園這么美麗？師：還有沒有？生4：大花園后來怎么樣？生5：結(jié)局怎樣？師：有句話說的好?。〈蜷_科學(xué)大門的鑰匙是問號(hào)，現(xiàn)在咱們同學(xué)想不想把這些問號(hào)師生同時(shí)說：拉直？！師：巨人和孩子這篇文章就有咱們同學(xué)要找尋的答案。這是一篇略讀課文，所以，通過同學(xué)自讀來研究一些問題，我想同學(xué)們可以說這樣一句話：師生齊說：我能行！師：非常自信。老師想告訴同學(xué)們一句話：我來幫助你。下面咱們共同說一句話：師生齊說：太好啦！師：現(xiàn)在打開書，出聲讀課文，邊讀邊思考剛才同學(xué)們提出的問題。生：大聲讀課文。師：剛才看同學(xué)們朗讀的時(shí)候，真是一種享受。有的同學(xué)特別陶醉，從表情、
3、語氣、語調(diào)可以看出來，有的同學(xué)拿出字典查字詞，還有拿起筆在書上劃一劃的，還有的同學(xué)讀得比較快，讀完之后思考作筆記，非常好。那么通過同學(xué)讀，可能找到一些問題的答案啦。下面大家組內(nèi)交流一下剛才同學(xué)提出的一些問題，現(xiàn)在開始。生：分小組討論。師：匯報(bào)一下剛才你們組討論的結(jié)果。看看通過自學(xué)、討論，你看明白了哪些問題。你能回答剛才同學(xué)提出的哪些問題呀？生1：這個(gè)花園是巨人的。師：他說這個(gè)花園是巨人的，你們都同意嗎？生2：這個(gè)花園既是巨人的又是孩子的。師：為什么這樣說呢？生2：因?yàn)橹挥芯奕俗尯⒆觽兊剿幕▓@里玩耍，花園才那么美麗。師：在花園里發(fā)生了什么事呢？又是怎樣的結(jié)果呢？生：巨人自私攆走了孩子們，花園里
4、一片寒冬景象，一個(gè)小男孩改變了巨人，巨人充滿愛心，與孩子們一起玩，春，夏，秋來到了花園。師：你覺得這篇文章好不好？俗話說的好“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)哈姆雷特”，你覺得文章好，好在哪？怎么好？可以發(fā)表你獨(dú)特的見解，下面同學(xué)們可以獨(dú)立思考，可以組內(nèi)交流。生：(有的獨(dú)立思考，有的組內(nèi)討論)師：好！下面我們一起來欣賞課文。生1：我最喜歡文章的最后一句話：“我有好多美麗的鮮花，但孩子們才是最美的花朵?！卑押⒆觽儽茸髅利惖孽r花。生2：我非常喜歡第15自然段，這一段除了描寫逼真之外，還寫出了巨人被深深地感化了，從自私變得富有愛心，這也就是給文章一個(gè)升華，就是說愛心才讓這個(gè)花園變得更加美麗。師：(激動(dòng))唉呀！
5、非常好！他又有新的角度。生3：我最欣賞這篇課文的第1315段因?yàn)檫@三個(gè)自然段給我們一個(gè)道理：美麗能感動(dòng)冰冷的心，能讓人富有愛心，愛心能讓彼此獲得更多的幸福。師：我覺得他看出了作者寫這篇文章的_生齊答：用意。師：他能體會(huì)到文章中愛心的_生：力量。師：好！這個(gè)詞說的好，我想說作用，你們說力量，比我的詞還要好。愛心的力量，你有這方面的體會(huì)嗎？生1：我想起了我看過的一個(gè)電影，講述了一個(gè)女法官，幫助一個(gè)失足的少年，并讓周圍人一起關(guān)心、感化那個(gè)孩子，使他后來成才。師：這是愛心的力量。生2：報(bào)紙上看到了很多為失學(xué)兒童捐錢，這種愛心挽救了很多兒童的前途。師：這樣例子咱們看到很多。生3：我想老師的職業(yè)就是愛心的
6、職業(yè)。他們用愛心去感化學(xué)生。師：我聽了好感動(dòng)啊！我做了一個(gè)小準(zhǔn)備，今天終于用上了?？次沂种心玫氖俏木吆?，還可以看作是火車頭(小火車頭型文具盒)，這是九九屆學(xué)生送給我的，當(dāng)時(shí)我接這個(gè)亂班的時(shí)候，有的家長說，她也不厲害，能管好這個(gè)班嗎？當(dāng)時(shí)校長說，你用愛心就足夠了，所以我就帶著愛心來到了九九屆這個(gè)班，兩個(gè)月就給我累病了，學(xué)生除了送一些鮮花外，我覺得這個(gè)禮物是最珍貴的禮物，打開小火車?yán)镞呌?2顆星星，藍(lán)色的星星有36顆，黃色的星星是46顆，代表著男生、女生，而且每一顆星星都有一句真誠的祝福，我把它一個(gè)個(gè)打開之后，又把它一個(gè)個(gè)精心疊起來，(讀星星里的話：我們永遠(yuǎn)愛您)我覺得我的愛心得到了回報(bào)。(熱烈掌
7、聲)師：巨人付出了愛心，他得到了回報(bào)，孩子們快樂了，他也快樂了。這篇文章從內(nèi)容從教育意義上都讓我們感受到它的魅力啦，再想一想，它之所以這樣生動(dòng)、形象，都用了哪些寫法？從多個(gè)角度考慮考慮。生1：我欣賞這篇童話在曲折故事情節(jié)中還穿插著巨人和孩子，還有風(fēng)呀，雪呀等他們的想法、語言、心理活動(dòng)，使文章更加生動(dòng)，吸引人。師：風(fēng)呀，雪呀，它們都說話了。生2：這是擬人寫法。師：擬人，說得非常好。生3：第3自然段特別突出了童話夸張的特點(diǎn)，比如巨人到妖怪家一住就是7年。師：童話的特點(diǎn)，咱們同學(xué)能調(diào)動(dòng)以往學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，上學(xué)期學(xué)過童話小溪流的歌。生4：第2自然段寫了春天十分的美，把讀者的目光吸引住了，讓讀者有讀下去的欲
8、望。師：?。∮杏伦x，正是讀了這一段，同學(xué)們才產(chǎn)生那么多的問題，誰的花園？大花園為什么這么美？生5：作者很善于刻畫人物的動(dòng)作，比如一個(gè)小男孩站在那，巨人悄悄來到小孩身后，雙手輕輕地托起小男孩，正是這些細(xì)致的動(dòng)作描寫才使文章更加精彩。生6：我覺得這篇課文多次運(yùn)用了擬人的寫法，使文章更加富有生氣，我從第8自然段：有一朵花兒從草中探出頭來，對(duì)孩子們的遭遇深感同情，把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。把頭縮回去，睡覺了，實(shí)際上是人的動(dòng)作，把它付予花的身上，是讓花覺得巨人太自私了。師：他也感受到文章擬人的作用。生7：我覺得作者想象豐富，文章第2自然段，介紹有孩子的花園滿園春色，春意盎然，在13段寫一個(gè)小男孩未爬
9、上樹，這里是嚴(yán)冬的景象，這樣更突出了孩子們的重要性，只有孩子們快樂春天才來，這樣更突出了主題，全文圍繞這一中心來寫。師：說的非常好?？磥硗瑢W(xué)們都有自己新的感受，獨(dú)特的感受。(很多學(xué)生還在舉手想發(fā)言)滿足不了大家要表達(dá)的欲望，怎么辦呢？回去寫一寫，通過一段時(shí)間的練習(xí)，同學(xué)們寫賞析的能力明顯提高。剛才咱們通過自讀，組內(nèi)同學(xué)探討，班內(nèi)同學(xué)進(jìn)一步交流，我想還會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問題，有沒有新的問題產(chǎn)生？生：爬不上樹那個(gè)小男孩被巨人托到樹上，之后他沒有再來到這個(gè)大花園里，他到哪里去了？師：呀，小男孩到哪去了，好像都有這個(gè)疑問，誰能解答這個(gè)問題。生1：我覺得他可能搬家了。（師生笑）師：搬家了，有這種可能吧。生2：這
10、是篇童話，我覺得小男孩是善良的使者，他是一個(gè)天使吧，他知道巨人有了愛心，春天又回來了，他就默默地走了。師：他完成了他的使命了。生3：我認(rèn)為他是春天變的，他用自己把巨人感化了。師：我挺感動(dòng)，你非常會(huì)想象。生4：我覺得這就是這篇課文的成功點(diǎn)，這是給巨人一個(gè)懲罰，巨人雖然把自己的自私克服了，但是他還得受懲罰，誰讓他曾經(jīng)自私過，自己最喜歡的東西找不到了。師：這是為了懲罰巨人曾經(jīng)的自私，讓他再也看不到小男孩了。(大家笑)看看你還有什么高見。生5：我讀過原文，這個(gè)小男孩是個(gè)天使我想作者安排了這樣的結(jié)局，讓天使感化巨人，讓巨人感受到什么是最可貴的。(掌聲)師：我想隨著他剛才講完，又一個(gè)新問題產(chǎn)生了。生：這篇
11、文章為什么不寫上這個(gè)結(jié)局？師：這是為什么呀？生：給讀者一個(gè)美好的想象空間。師：這篇文章主要的一個(gè)特點(diǎn)就是作者運(yùn)用豐富的想象，所以最后還要給咱們留下一些想象的空間。那么剛才是同學(xué)提出問題。你們自己探討，思考，然后解決這些問題，現(xiàn)在老師想提出一個(gè)問題。生：說吧(笑)師：批準(zhǔn)了啊。你們一定讀了很多的童話，那么小時(shí)候讀童話和現(xiàn)在讀童話感受有沒有什么不同？(學(xué)生紛紛舉手)這么多人有感受??！生1：現(xiàn)在讀童話主要是欣賞，而小時(shí)候很好奇，想知道一些故事情節(jié)。生2：小時(shí)候是看熱鬧想知道故事內(nèi)容，比如看賣火柴的小女孩，就想知道小女孩火柴賣出去沒有?，F(xiàn)在讀童話我不但想了解內(nèi)容，還要考慮文章是怎樣寫的。為什么要這樣寫
12、。師：很好，深度，廣度都有了。生3：現(xiàn)在看童話是一種享受，得到真理，得到道理。師：還有同學(xué)要說，不能滿足大家。讀這樣文字兼美的童話，真的就是一種享受，不但使我們理解了童話的特點(diǎn)，而且還能對(duì)我們進(jìn)行教育、啟迪。愿我們展開想象的翅膀自由的翱翔，去創(chuàng)造充滿愛心的生活，讓世界每一個(gè)角落都是那么美麗的大花園。課后反思：巨人和孩子是一篇略讀課文，這就要求老師放手讓學(xué)生自學(xué)。這節(jié)課教者通過錄音朗讀把學(xué)生帶入情境，引發(fā)學(xué)生的思考：這是誰的大花園？等幾個(gè)問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。接下來引導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊思考，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，倡導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。樹立教師“不僅是知識(shí)的傳遞者，而更重要的是學(xué)生學(xué)習(xí)的
13、組織者、指導(dǎo)者、參與者、促進(jìn)者”新的教師觀；樹立“學(xué)習(xí)是建構(gòu)知識(shí)，而不是傳遞知識(shí)”、“自主、合作、探究”的新的學(xué)習(xí)觀。在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人，自己提出問題，獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)，共同分析問題、解決問題。在進(jìn)一步閱讀中又能發(fā)現(xiàn)新的問題。如：小男孩到哪里去了。學(xué)生積極思考，大膽想象，把本節(jié)課推向高潮。本節(jié)課教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課文，這一環(huán)節(jié)安排較好?？闯鰧W(xué)生平素有訓(xùn)練，學(xué)生能從多方面賞析，有文章的內(nèi)容、主題、表現(xiàn)手法、語言，既有立足于全文高屋建瓴的賞析，又有從字詞句上的賞析。學(xué)生不但知道本文寫什么，還知道文章是怎樣寫的，為什么這樣寫。學(xué)生初步形成了自學(xué)能力，可見教者按照學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走向知識(shí)，而不是帶著知識(shí)走向?qū)W生。本節(jié)課既體現(xiàn)出語文學(xué)科的工具性，又體現(xiàn)出語文學(xué)科的人文性。即因文解道，因道悟文，體現(xiàn)了知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一。最后老師提出一個(gè)問題：現(xiàn)在讀童話和小時(shí)候讀童話有什么不同？一石擊起千層浪，學(xué)生紛紛發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生看書不要只看熱鬧，要學(xué)會(huì)看門道?？傊?，本節(jié)課注重指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生能力，體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。
小學(xué)語文《巨人和孩子》課例展示（陳思思）
