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1、走進信息世界教學反思 潛江后湖管理區(qū)天新小學 楊常青2014年12月中旬，我參加了湖北省中小學骨干教師信息技術(shù)應用能力提升工程的集中培訓。從各位領導、教授的講話中，我明確了教育信息化的發(fā)展大趨勢，對于我們教師來說，就是要將學科教學與信息技術(shù)深度融合，學會充分利用身邊的信息手段來幫助教學，提高教學效率，實現(xiàn)教學最優(yōu)化。這顛覆了我們以往的傳統(tǒng)做法，不僅僅是在課堂上播放一下PPT或視頻，而是要需要我們教師自己首先充分掌握各種信息技術(shù)，并將之滲透到教學中的每個環(huán)節(jié)中。這對于我一個農(nóng)村的語文教師來說，真的是個挑戰(zhàn)！語文課堂如何實現(xiàn)信息化教學？我思來想去，決定從綜合實踐活動課開始嘗試。我所上的這一課走進信
2、息世界，是人教版小學五年級下冊第六單元的綜合實踐活動課，選擇的是第一課時，即了解古今信息傳遞的方式及其特點。回顧教學活動的全過程，我覺得有以下收獲：1師生的信息技術(shù)能力都得到了提高。為了上好這一課，我課前做了很多準備工作：建立班級QQ群，教會學生在網(wǎng)絡上搜集、整理資料，填寫電子表格，并通過郵箱或離線文件發(fā)送給我，教他們使用手機、平板連接WiFi，學習無線上網(wǎng)，視頻聊天，怎樣下載軟件發(fā)微信。除此之外，我還教會他們用電子白版的批注及拖拽等方法，來幫助學習。一切都是從頭做起，有的技術(shù)（例如電子白版）我以前也不會，都是自己在網(wǎng)上查找關(guān)于電子白版的教學視頻，現(xiàn)學現(xiàn)賣。這也算是一種教學相長吧。2，翻轉(zhuǎn)課堂
3、，把時間還給學生。這堂課以學生采用各種方式匯報交流學習成果，充分展開小組辯論為主，教師的活動只是在導入和總結(jié)部分。充分體現(xiàn)了以學生為主體，教師組織、引導的新課標教學理念。3將信息技術(shù)與語文學科教學深度融合。這次，我以全新的方式來上課，從課前準備的調(diào)查資料、填寫表格、發(fā)送郵件，到課堂學習中使用手機打電話、發(fā)微信、QQ視屏聊天，用電子白板批注、拖拽，乃至課后作業(yè)的問卷星調(diào)查，全都利用了信息技術(shù)，都是在網(wǎng)絡環(huán)境下進行的。4培養(yǎng)學生的邏輯思維及溝通、合作能力。他們在搜集了解古今信息傳遞方式及其特點的活動中，觀察、比較、分析、判斷、綜合、概括這其實就是在培養(yǎng)邏輯思維能力。綜合實踐課程，需要小組成員之間分
4、工、合作、組織、協(xié)調(diào)，孩子還走進郵局，實地采訪，鍛煉了學生的溝通、合作能力。學生充分展示學習成果，極大地提升了自信心。這些收獲給了我莫大的鼓勵，也不枉我這兩個月花費的時間和心血。我相信，當我和學生的信息技術(shù)能力提高到一定的程度，當這種信息化課堂成為習慣，我們的教學將會產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。因為是第一次嘗試，所以我的課堂還有一些遺憾，與我先前的設想有出入。表現(xiàn)在：1學生對信息技術(shù)設備操作還不熟練，常常需要我提供幫助。我自己對于電子白板的使用也不是駕輕就熟，比如：如何放大網(wǎng)頁資源，快速而準確地找到所需文字并截取放大，還不會。2我還不能做到對學生完全放手，當他們遇到麻煩時，總是急于去插手幫助，其實應該學會耐心等待，給他們思考、解決的機會與時間。3錄播前沒有和錄播老師溝通，很多需要電子白板上展示的內(nèi)容沒有給特寫鏡頭，讓看課堂視頻的人不便于理解。
《走進信息世界》教學反思
