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1、百合花開(kāi)教案設(shè)計(jì)三新學(xué)校 包月菡【教材分析】百合花開(kāi)出自語(yǔ)文滬教版六年級(jí)下冊(cè)第三單元，整個(gè)單元圍繞“為生命喝彩”的主題，從不同的視角表達(dá)了對(duì)生命的思考與禮贊。作者林清玄以擬人化的手法描寫(xiě)了一株百合花堅(jiān)定信念、努力開(kāi)花以實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值的過(guò)程，揭示了生命的價(jià)值在于追求和創(chuàng)造的人生哲理?！緦W(xué)情分析】我所執(zhí)教的六2班整體語(yǔ)文水平較好，學(xué)生思維活躍，善于思考。因此，本節(jié)課我增加一些思考、交流的環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生分享自己對(duì)文章的不同見(jiàn)解，以把握百合花的形象，加深對(duì)文章主旨的感悟。六年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)在于圈劃和朗讀，故我將重點(diǎn)定為品味文章關(guān)鍵詞句，理解百合花開(kāi)的精神內(nèi)涵，并在朗讀中體會(huì)作者清新優(yōu)美的語(yǔ)言風(fēng)格。由
2、于目前學(xué)生所處的生活環(huán)境較優(yōu)越，且做事多缺乏耐心，較難體會(huì)信念在人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值過(guò)程中的重要意義。即使理解了百合花開(kāi)的精神內(nèi)涵，也很難與實(shí)際生活相聯(lián)系。這也是本課的難點(diǎn)所在?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、 學(xué)習(xí)文章擬人化的寫(xiě)作手法，體會(huì)本文清新優(yōu)美且富有哲理的語(yǔ)言風(fēng)格。 2、感悟百合花開(kāi)的精神內(nèi)涵，理解信念對(duì)于人生的價(jià)值?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1、 重點(diǎn)：品味關(guān)鍵詞句，感悟百合花開(kāi)的精神內(nèi)涵。2、 難點(diǎn)：感受百合開(kāi)花過(guò)程的艱辛，懂得信念對(duì)于人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要意義。【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】 一、導(dǎo)入 1、讀課題，思考：為何是“百合花開(kāi)”而不是“百合開(kāi)花”？ 明確：“花開(kāi)”強(qiáng)調(diào)“花”，表示主動(dòng)，作者賦予百合“人”的
3、意識(shí)，體現(xiàn)文章擬人化手法。 二、研讀課文 1、聯(lián)系全文，你認(rèn)為這是一株怎樣的百合？ 預(yù)設(shè)回答：堅(jiān)持不懈、不懼逆境、執(zhí)著頑強(qiáng)、自信堅(jiān)定 2、百合在開(kāi)花的過(guò)程中遇到那些困難？ 明確：自然環(huán)境惡劣；蜂蝶譏諷嘲笑。 3、面對(duì)諸多困難，百合又是如何做的？結(jié)果怎樣？ 即使面臨諸多困難，百合仍然堅(jiān)持不懈終于開(kāi)花，并逐漸將花開(kāi)遍山谷。 （重點(diǎn)分析第2、3、4、9、10、12自然段） 三、深入理解 1、小組交流：為什么人們看到滿山谷的百合花會(huì)“感動(dòng)落淚，觸動(dòng)內(nèi)心那純凈溫柔的一角”？ 明確：滿山百合的景色之美；想到百合開(kāi)花過(guò)程不易之美；不管他人是否欣賞也堅(jiān)定信念默默開(kāi)花的信念之美。 2、思考：既然百合已經(jīng)開(kāi)了花，贏得了無(wú)數(shù)的人的贊賞，為什么滿山的百合花還要謹(jǐn)記第一株百合花的留言，“全心全意默默地開(kāi)花”呢？ 明確：“謹(jǐn)記”的意思是牢記；“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開(kāi)花時(shí)一心一意，執(zhí)著堅(jiān)定；“默默”則表現(xiàn)了百合不張揚(yáng)、不炫耀的崇高品質(zhì)。4、 拓展延伸 思考、交流：文中的百合以開(kāi)花來(lái)證明自己的價(jià)值，我們又應(yīng)該用什么方式來(lái)證明自己的價(jià)值？ 五、作業(yè)布置 1、以信念的力量為題，聯(lián)系生活實(shí)際，寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)感悟，300字左右。 2、積累文中你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子，并說(shuō)明好在哪里，不少于5句。
《百合花開(kāi)》教案
