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1、課題 9加幾教學目標1、 知識與技能學生知道用“湊十法”來計算9加幾比較簡便，學會用“湊十法”來計算9加幾的進位加法，能正確計算9加幾的進位加法。2、 過程與方法在探索9加幾的進位加法的過程中初步滲透轉(zhuǎn)化為10加幾的轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力。3、情感態(tài)度價值觀體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)仔細觀察的習慣。教學重、難點滲透轉(zhuǎn)化思想，應用“湊十法”，正確計算9加幾的進位加法?！皽愂ā钡乃伎歼^程。導學提綱預習教材第8889頁內(nèi)容，看看書上的小朋友是怎樣算的？教具、學具準備師：課件、小棒生：小棒20根、圓片20個教學課時數(shù)2課時教學過程耕耘手記一、創(chuàng)設情境，激趣啟思師：
2、今天，錢老師想帶一（1）班的小朋友去參觀運動會，在出發(fā)之前讓我先來考考你們。1、對口令。復習2、4、5、8等數(shù)的組成。2、10加幾的加法。101102103104105106107108109師：這些都是幾加幾的算式？師：小朋友們學得真不錯，咱們出發(fā)吧！二、自主參與，探索新知1觀察主題圖。教學過程耕耘手記師：我們來到運動會場的一角，你看到了哪些運動項目，分別有多少人參加？先小聲說給自己聽，再舉手匯報。（指名回答）小結：運動會場里有運動員和裁判員，賽跑組有6名運動員，跳繩組有3名運動員，踢毽組有9名運動員，跳遠組有7名運動員。2、試著說說想法。師：服務隊的小朋友為運動員買了一些盒裝飲料，紙箱里裝
3、了幾盒？散的有幾盒？你知道共有幾盒飲料嗎？（指名回答，板書算式）師：你是怎樣算一共有幾盒的？（指幾名學生發(fā)表看法）學生中有可能出現(xiàn)的幾種情況：（1）1、2、312、13依次數(shù)。（2）從9數(shù)到13。（3）9和4合起來是13。（4）13可以分成9和4。（5）先撿一盒放進箱子里，再想“10313”3得出最佳方法。師：小朋友，你們可真會動腦筋，想了這么多的好加法，那你覺得哪一種方法最好呢？為什么？師：幾種方法都很好，不過依次數(shù)比較麻煩，9和4合起來是多少一下子很難想出來，先看紙箱本來可以裝幾盒，這時還是要先把它變成10盒再來想，10加幾比較簡單。 （演示湊過程）為什么要拿1個放進紙箱里呢？我們可以把這
4、種想法用思維圖表示出來，把4分成1和3，1和9合起來是10，再想10313”。（板書： ）教學過程耕耘手記我們的想法在思維圖上一目了然。4、用小棒擺一擺9+4的過程5、提出問題，解決問題。師：小朋友往運動場上看一看，你能提幾個用加法計算的問題呢？ 師：剛才小朋友提的問題真棒，我們來共同解決它。（1）單獨出示踢毽組和賽跑組問：踢毽組和賽跑組共多少人？（指名列式，說怎樣想的，板書“9 6 ”） 引導學生用小棒擺出計算的過程，再交流匯報（展示湊十過程）畫思維圖：（2）踢毽組和跳繩組問：踢毽組和跳繩組一共多少人？（指名列式，說怎樣想的，板書“9 3 ”）引導學生用小棒擺出計算的過程，再交流匯報（展示湊
5、十過程）畫思維圖，（3）展示踢毽組和跳遠組問：踢毽組和跳遠組一共多少人？（指名列式，說怎樣想的，并獨立寫出湊十的過程。）5歸納算法特點。齊讀算式。問：算式有什么特點？第一個加數(shù)是幾？我們叫它9加幾。師：我們是怎樣算9加幾的呢？ 教學過程耕耘手記教師：都是把9加幾變成10加幾來算的。 （用箭頭將算式和 10加幾連起來）邊畫邊說順口溜：看大數(shù)，分小數(shù)，湊成10，算得數(shù)。學生齊說后同桌拍手說順口溜。三、鞏固提高1、數(shù)菠蘿。（大屏展示9個再添5個）問：怎樣列式計算一共有幾個菠蘿？說說怎樣想的。（圈住其中10個）2、數(shù)雞蛋。（大屏展示雞蛋圖）指導觀察：一個雞蛋箱可以裝幾個雞蛋？現(xiàn)在已裝有幾個了？問：一共
6、有多少個雞蛋？怎樣又快又準地算？（展示移入一個雞蛋的過程）3、數(shù)蛋糕。（大屏展示蛋糕圖）師：一個箱可以裝幾個蛋糕？箱子里有幾個蛋糕？外面呢？怎樣算？（指名列式）（演示湊十過程）4、尋找規(guī)律游戲：摘蘋果。 引導學生觀察得數(shù)的特點： （先小聲說給同桌聽）911092119312941395149615971698179918小結：（1）結果都十幾。（2）得數(shù)十幾中的幾比第二個加數(shù)少1。問：這個“1”哪兒去了？掌握這個特點，我們就能又準又快地計算9加幾的加法了。5、完成第89頁“做一做”5、完成練習二十四、全課總結師：今天我們學習了什么知識？解答這些題比較簡便的方法該怎樣想？板 書 設 計 9加幾 教 學 反 思
新人教版一年級數(shù)學下冊《_9加幾》教學設計
