教科版科學四下《油菜花開了》說課教案

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1、 2019 最新教科版科學四下《油菜花開了》說課教案 尊敬的各位評委、各位老師： 大家好！ 我是來自的科學教師。 今天我說課的內容是教科版小學科學四年級下冊“新的生命”單元第一課時《油菜花開了》。一、教材分析 在前面的科學課中 ,學生們已經(jīng)觀察認識了生命體的特征 ,建立起了生命體的概念 ,并通過種植鳳仙花、養(yǎng)蠶等活動 ,認識了動植物的一生所要經(jīng)歷的主要生長過程及其變化 ,建立起了生命周期的概念。在此基礎上 ,本單元試圖幫助學生建立起繁殖的概念。讓學生認識到 ,生物物種并不以生物個體的死亡而結束 ,它們可以通過繁殖產(chǎn)生新的生

2、 命 ,使物種得以延續(xù)。 本課安排了三個活動：觀察一株油菜；觀察一朵油菜花；觀察 一株油菜上的花。從這三個活動內容的安排我們可以看出 ,這節(jié)課是按照從整體到部分的觀察順序來設計的 ,內容由表及里 ,由淺入深。首先觀察一株油菜 ,然后以最能吸引學生注意的“花”為研究載體 ,自然過渡到對油菜花的構造和生長過程的探究；再通過對一朵油菜花的解剖觀察 ,認識油菜花的構造和各部分的特征；最后通過觀察一株油 菜植物上不同形態(tài)的花朵 ,發(fā)現(xiàn)一朵油菜花成長為油菜果實的過程 ,為后面進一步觀察各種花 ,探索雌蕊、雄蕊是如何產(chǎn)生新生命——植物種子的過程 ,為以后研究生物與環(huán)境、生物多樣性奠定知

3、識基礎和情 感基礎。 二、學情分析 四年級學生通過對鳳仙花的研究 ,已經(jīng)對植物體各部分有所了解 , 在孩子已有的生活經(jīng)驗中已經(jīng)知道花有花瓣、花心 ,但大多數(shù)學生卻不知道花心其實是雄蕊和雌蕊 ,花還有萼片 ,而且叫法各異 ,在他們已有的知識系統(tǒng)中還沒有建立起相關的科學概念 ,而這也正是我們在這一課時中要完成的目標之一。 三、教學目標 科學概念： 1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。 1 / 7 它們能幫助植物滿足自身的需要。 2、花是植物的繁殖器官 ,植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的

4、變化。 過程與方法： 1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征。 2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。 情感、態(tài)度、價值觀： 獲得親近自然的情感體驗 ,產(chǎn)生探究各種各樣的花的濃厚興趣。 四、教學重點難點 根據(jù)教材結構和學生情況 ,我將本課的教學重點和難點確定為： 重點：學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。 難點：推測花形成果實的變化過程。 五、教學準備 教具：課件、一株完整的油菜 學具：小卡片、鑷子、放大鏡、一朵完整的油菜花、觀察記錄 表。 六、教學流程 一、情境

5、引入 春天到了 ,萬物蘇醒 ,大地生機盎然。一眼望去 ,田野里已是一片黃色的花海。當微風吹過的時候 ,隨風蕩漾 ,一片美麗的景色。（隨著視頻播放解說 ,視頻停止后說后面的部分）是啊 ,又到了油菜花盛開的時節(jié) ,大家平時認真地觀察過油菜花嗎？今天就讓我們走進美麗的油菜花 ,一起來觀察研究油菜花吧！ 板書課題：油菜花開了 （設計意圖：通過油菜田的視頻 ,把學生思維帶到萬物復蘇的季 節(jié) ,看到美麗的油菜花世界。激發(fā)孩子們對油菜花的探究興趣 ,自然就會有學生想看看油菜花的欲望 ,為更好的研究油菜花的過程打下伏筆） 二、探究過程 1、觀察一棵油菜。 （ 1）

6、大屏幕出示鳳仙花圖片。提問：我們曾經(jīng)認識過鳳仙花的構造 ,它是由哪幾部分組成的？學生能夠說出鳳仙花是由根、莖、葉、花、果實和種子六部分組成的。 （ 2）這時老師緊跟著問：油菜呢,是不是也具有相同的構造 2 / 7 呢？（大屏幕出示鳳仙花和油菜花的對比圖片）讓學生通過自主觀察思考能夠獨立指出油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。 （ 3）小結：在大自然中 ,綠色開花植物都是由這六部分組成 的。 （設計意圖：這既是一個從舊知到新知的過渡承接 ,又讓學生經(jīng)歷了 對一棵油菜整體觀察 ,從而對整棵油菜建立起初步的形象概念。）

7、 2、觀察一朵油菜花。 （ 1）觀察： 出示：油菜花 請仔細觀察這朵油菜花 ,看清楚油菜花是由幾部分組成？ 小組活動 ,填寫報告單（油菜花結構圖自己畫 ,自己標出名稱）匯報交流 在交流的過程中糾正孩子對結構名稱的不正確認識。 你們想更近距離的觀察油菜花嗎？ 在觀察活動前 ,請大家先思考大屏幕上的兩個問題：a、你打算怎樣研究油菜花？ b、你想借助于什么工具？ （設計意圖：這部分內容是本節(jié)課的教學重點所以在教學時我采用直接觀察演示法 ,小組合作探究法進行教學。學生在觀察了油菜的完整植株后 ,自然會對油菜花的觀察產(chǎn)生興趣。） （ 2）解

8、剖： 油菜花雖小 ,可它也是有生命的 ,如果在我們身體上取出一部分 你會有什么感覺？ 可是為了學習的需要 ,我們暫時摘下幾朵油菜花 ,在以后的生活 中我們能夠隨意的摘取花草樹木嗎？ 我們在對油菜花觀察的過程中需要注意哪些問題呢？ 你們認為應該怎樣使用鑷子解剖才能讓我們的油菜花受到的傷害最小 ,或者說解剖的順序應該怎樣？解剖時還要注意什么？先自己獨立思考 ,再小組成員之間輕聲討論 ,并把討論的結果寫在實驗計劃表上。 好了 ,哪個小組先匯報一下。（討論關于鑷子的使用和解剖的順序 ,強調：由外向內、夾牢基部、按序擺放。） 3 / 7

9、 老師示范后學生小組合作動手解剖 ,同時觀察解剖后的油菜花的各個部分 ,并將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。把觀察的結果如數(shù)量、顏色、氣味等記錄下來。 （ 3）匯報交流：你們小組在觀察活動中有什么收獲？ 最后得出結論：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分 組成的。 油菜花有 4 片花瓣 ,4 個萼片 ,6 根雄蕊 ,1 根雌蕊將各部分數(shù)字板書在結構圖名稱旁 （設計意圖：四年級的學生比較小 ,看到的東西都想占為己有 ,老 師在此特意強調任何的植物都有生命 ,不容我們去破壞 ,使學生認識到 生命的重要性。解剖時學生一般

10、動作快 ,但可能有拉破、解剖無序、 排列無序的問題 ,為以后的研究帶來麻煩。因此這兒引導學生討論很 必要 ,教師演示很重要。教師左手拿油菜花 ,右手拿一個大鑷子 ,由外 而內就是先解剖萼片 ,再解剖花瓣 ,雄蕊 ,最后解剖雌蕊。然后學生小 組合作動手解剖油菜花 ,實現(xiàn)學生在課堂里的主動學習。讓學生去實 踐、去探究。） 3、觀察一棵油菜的花。 （ 1）請同學帶著問題觀察一棵油菜花投影出示： a:一棵油菜上的花是同時開放的嗎？你是怎么知道的？那沒開放的是什么？ b:數(shù)一數(shù)這棵油菜花上有幾朵花 ,幾個花蕾？ 除了花和花蕾外 ,油菜花謝了以后 ,留

11、下的是什么？ （ 2）認識 “果實 ”。 （ 3）花蕾發(fā)生了什么變化 ,才成為果實呢？請同學們推測一下并試著畫出花蕾變化推測圖。（指名說自己的推測 ,并說說自己的依據(jù)。） （ 4）小結：有的花謝了就會留下果實 ,里面的種子會慢慢成熟 , 使其物種得以延續(xù) ,這說明 ,開花植物的花是植物的繁殖器官。 （設計意圖：這個環(huán)節(jié)遵循了“判斷――證據(jù)――新發(fā)現(xiàn)―― 新證據(jù)”的思維模式 ,首先學生根據(jù)對正在凋謝的油菜花的觀察 ,作出花開以后生長變化過程的描述性判斷 ,接著通過整株油菜的觀察尋找證據(jù) ,證明自己的判斷 ,然后發(fā)現(xiàn)花蕾 ,對于花蕾也就是花開的整個生長變化過

12、程作出判斷 ,學生會發(fā)現(xiàn)留下的綠桿和花的雌蕊很相似 ,它就是以后的果實 ,并畫下來。最后再通過課外跟蹤觀察一朵花的活動尋 4 / 7 找證據(jù) ,這樣一步一步地進行 ,有助于學生科學思維的發(fā)展。） 三、總結延伸 在觀察油菜花活動后 ,你有什么收獲？ 通過有序的觀察 ,相信大家對油菜這種植物已經(jīng)有了更進一步的了解。關于植物的花你們還想了解什么呢？ 神秘的大自然蘊藏著無窮的秘密 ,老師相信 ,通過大家不斷地觀察研究一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！ （設計意圖：讓學生學會通過有序的觀察來探究花的奧秘 ,使學生樂于嘗試應用學到的科學知識

13、,去親進大自然、感受大自然、熱愛大自然。能夠把學生學習科學的興趣從課內引到課外 ,從而促進學生科學素養(yǎng)的發(fā)展） 七 、板書設計 油菜花開了 綠色開花植物：根、莖、葉、花、果實、種子 油菜 萼片： 4 片 花的 花瓣： 4 瓣 組成 雄蕊： 6 根 雌蕊： 1 根 八、教學反思 春天 ,油菜花開了 ,一場孕育著新的油菜花的生命活動也開始了 , 《油菜花開了》是四年級《新的生命》單元的第一課 ,如何讓學生通過本課激發(fā)對整個單元乃至生命的探究意識和研究興趣 ,是擺在眼前的一個切實的問題。而本課的教學重點是讓學生仔細觀察一朵油菜 花進

14、而觀察一株油菜上的花。如何讓學生有效地觀察 ,又是擺在眼前的一個重難點。 本課教材中選用的研究材料是油菜花 ,而春天這個季節(jié)油菜花在哈爾濱是較少見的 ,為了不改變教材結構說課的過程中以油菜花為說課內容 ,實際上課的時候我是以白菜花為例。白菜花同油菜花同屬因 此在教學中我改用了白菜花 ,一方面它和油菜花同屬十字花科 ,構造簡 單 ,易于學生研究；另一方面白菜花又是學生身邊最熟悉而又非常陌生的植物 ,最熟悉是因為白菜是學生常吃的一種蔬菜 ,非常陌生是因為學生對身邊事物很少關注 ,對開了花、結了果的白菜更是幾乎不認識 , 因而在課堂中出示白菜花的時候 ,學生都認為是油菜花。白菜心見光

15、 5 / 7 后生長 ,心葉由乳白色漸變成翠綠色 ,且葉形亦變異得嬌小別致 ,有時抽生的薹莖還能開出些淡黃色的十字小花 ,白菜花為金黃色 , 大概 20 天左右開花 ,盛花期很長（ 7-10 天） ,便于學生觀察。因此 ,本課改用白菜花還可以培養(yǎng)學生關注身邊事物的意識。 科學課堂的許多東西是不可預設的 ,具有動態(tài)生成性 ,而作為科學 教師要發(fā)揮自己的教學機智把它作為一種資源加以利用 ,進而促進科 學概念的建立和形成。觀察一朵油菜花是本課的重點 ,它是由解剖油菜花、記錄觀察結果以及圍繞以上問題的合作討論展開的。讓學生主動探究并提

16、出只有用解剖的方法才能更仔細地觀察和了解花的各 個部分的構造是本課的關鍵。并為下一課《各種各樣的花》打下進 一步學習的基礎。本課通過教師指導 ,讓學生解決、觀察一朵油菜花 各部分及一朵油菜花的生長變化情況 ,使學生較深刻地學會本課知識。在教學中 ,當學生在用放大鏡觀察白菜花后 ,一個小組在匯報中這樣描述到：“我們組發(fā)現(xiàn)白菜花有花托、花瓣、花心、花粉??” 一聽同學們都笑了 ,的確一開始我也覺得在說些什么玩意兒 ,沒有頭緒 , 但猛地又一想 ,這可能是學生用自己的語言表達自己對花構造的觀察發(fā)現(xiàn)。于是 ,我就請這一組的匯報同學在實物投影儀下邊指邊匯報。 果然 ,他們講

17、的“花托” 花的萼片 ,“花心”是雄蕊、雌蕊 , 從中我“順手牽羊”歸納給出有關花構造的科學概念：白菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊等四部分組成的 ,在雄蕊頭上還有花粉。 油菜花開了實驗報告單 油菜花結構圖 (標出名稱 )： 6 / 7 解剖方法： 實物粘貼處： 主要部分 數(shù)量 顏色 氣味 其他發(fā)現(xiàn) 萼片 花瓣 雄蕊 雌蕊 花蕾變化推測圖： 7 / 7