18《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

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《18《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《18《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版(7頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、18 棉花姑娘 教材解析: 本課是一篇童話,寓生物常識(shí)于形象的故事中。通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事,介紹了燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃不同種類害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)。 教學(xué)目標(biāo): 1.認(rèn)識(shí):棉、娘、治等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁,會(huì)寫(xiě)“病、醫(yī)”兩個(gè)生字。 2.能正確、流利地朗讀課文,讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)句,讀好文中角色的對(duì)話。 3.通過(guò)比較,初步體會(huì)“碧綠碧綠的、雪白雪白的”表達(dá)效果,并進(jìn)行拓展說(shuō)話。 教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文、識(shí)字、寫(xiě)字。 教學(xué)難點(diǎn):讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)句,讀好文中的角色對(duì)話。 教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 1.師

2、:今天,趙老師給大家?guī)?lái)了一位朋友。(大家好,我是小科。) 師:請(qǐng)你給小科打個(gè)招呼吧! 生:小科,你好! 師:今天小科給我們帶來(lái)一項(xiàng)特殊的任務(wù)。(科普周馬上就要召開(kāi)了,現(xiàn)在需要招募一批小演員,一起拍攝科學(xué)童話的宣傳片。假如你們能順利通過(guò)這節(jié)課的挑戰(zhàn),就將獲得科普小演員勛章,成為我們的第一批小演員啦?。? 師:大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎? 生:愿意。 師:大家信心十足!看,今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容離不開(kāi)他,(出示棉花圖片),這就是--棉花,“棉”是前鼻韻母,請(qǐng)大家跟著老師讀。棉花是木本植物,所以他的部首是“木”。 師:棉花在我們的生活中特別重要。棉花紡成的線——棉線;棉花做的布叫——棉布;用棉花填

3、充的衣服叫——棉衣;用棉花填充的被子叫——棉被。 師:看,棉花雪白雪白的、葉子碧綠碧綠的,在文中,大家都親切地稱她為------棉花姑娘。請(qǐng)大家一起跟著老師來(lái)書(shū)寫(xiě)課題(板書(shū)課題) 2.借助偏旁,理解識(shí)記“娘”。 (1)提示“姑娘”的“娘”字念輕聲。 師:課文中的棉花姑娘多漂亮呀,讓我們一起喊出他的名字------棉花姑娘。 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,快速激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際出發(fā),利用圖片,喚起學(xué)生對(duì)于生活的感知,拓展詞匯,積累語(yǔ)言文字。利用游戲互動(dòng),使學(xué)生明白詞語(yǔ)的意思,讀準(zhǔn)字音。 二、 初讀課文,識(shí)字讀句 1.師:棉花姑娘到底講了怎樣的故事呢?請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看,

4、仔細(xì)聽(tīng)。(播放課文動(dòng)畫(huà)視頻)故事聽(tīng)清楚了嗎? 2.根據(jù)學(xué)生回答,引出新詞:生病、醫(yī)生、治病、病好了。 3.師:這個(gè)有趣的故事就在我們的課本中,請(qǐng)大家把課本打開(kāi)九十八頁(yè),自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。 師:小朋友們,想要成為一名合格的小演員,必須要口齒清楚,發(fā)音準(zhǔn)確,接下來(lái),我們開(kāi)始挑戰(zhàn)嘍! 4.分組出示生字: 奇(大字頭)、碧 治、顆、瓢、別 然、燕 吐、啦 (1) 指名學(xué)生朗讀生字,教師進(jìn)行相機(jī)指導(dǎo)(2)學(xué)生當(dāng)小老師進(jìn)行領(lǐng)讀。 5.師:小朋友們,生字寶寶大家都讀準(zhǔn)確了,去掉拼音,大家還認(rèn)識(shí)嗎?(分別出示兩組生字,以小火車形式進(jìn)行朗讀。

5、) 師:小朋友們,想要參演宣傳片的拍攝,只讀準(zhǔn)生字寶寶是不夠的,還要讀準(zhǔn)長(zhǎng)句子,接下來(lái),我們繼續(xù)挑戰(zhàn)嘍! 6.師:誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)朗讀? (1)出示句子:棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。(出示蚜蟲(chóng)資料,老師介紹:別看蚜蟲(chóng)又圓又小,它可是許多農(nóng)作物的敵人,專門(mén)吸植物的汁液。) (2) 出示句子:她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。? (教師范讀,指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的停頓和語(yǔ)氣。) (3) 字源識(shí)字學(xué)習(xí)“病”,新字換部件學(xué)習(xí)“醫(yī)”。 【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)的學(xué)生形象思維占主導(dǎo),抽象思維處于發(fā)展階段。字源識(shí)字法是一個(gè)很好的方法,通過(guò)圖片與文字結(jié)合的形式,學(xué)生不僅能識(shí)記生字,還能理解漢字的意思。 (

6、4) 出示句子:不久,棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花。 (5) 利用形聲字的規(guī)律學(xué)習(xí)生字“吐”,動(dòng)作識(shí)記“吐”。 (6) 出示短語(yǔ):碧綠的葉子 雪白的棉花 碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 比較上下兩組短語(yǔ)有什么不同?你更喜歡哪一個(gè)? (7) 訓(xùn)練拓展:碧綠碧綠的( ) 雪白雪白的( ) 烏黑烏黑的( ) 火紅火紅的( ) 三、 走進(jìn)課文,讀好對(duì)話 1.導(dǎo)語(yǔ):棉花姑娘多么盼望醫(yī)生快來(lái)給她治病,她遇到哪些會(huì)治病的醫(yī)生呢?(燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙) 師:這些小動(dòng)物就是我們本

7、次宣傳片要扮演的主要角色呢!讓我們一起走進(jìn)棉花田地里,聽(tīng)聽(tīng)他們都說(shuō)些什么吧! 2.創(chuàng)設(shè)情境,讀好對(duì)話。 (1)師:聽(tīng),誰(shuí)來(lái)了?(燕子) 生病的棉花姑娘對(duì)燕子說(shuō)——(請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧?。? 燕子說(shuō)——對(duì)不起,我只會(huì)捉空中飛的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧! ①結(jié)合生活常識(shí),了解燕子空中捉蟲(chóng)。②學(xué)習(xí)生字“別”。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。 (2) 師:聽(tīng),是誰(shuí)來(lái)了?(啄木鳥(niǎo)) 棉花姑娘難受地對(duì)啄木鳥(niǎo)說(shuō)——(請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧?。? 啄木鳥(niǎo)說(shuō)——對(duì)不起,我只會(huì)捉樹(shù)干里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧! ①教師介紹啄木鳥(niǎo)在樹(shù)干里捉害蟲(chóng)的科普知識(shí)。②學(xué)習(xí)多音字“干”,并完成游戲填空。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。 (3

8、)師:看,誰(shuí)來(lái)了?(青蛙)誰(shuí)了解青蛙? 生病的棉花姑娘看到莊稼好衛(wèi)兵青蛙來(lái)了,她高興地對(duì)說(shuō)——(請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧?。? 青蛙說(shuō)——對(duì)不起,我只會(huì)捉田里的害蟲(chóng),你還是請(qǐng)別人幫忙吧! ①結(jié)合生活常識(shí),了解青蛙捉害蟲(chóng)的科普知識(shí)。②指導(dǎo)學(xué)生朗讀對(duì)話。 (4)填空:棉花姑娘請(qǐng)(燕子)(啄木鳥(niǎo))(青蛙)幫忙治病,可它們都幫不了她。后來(lái),(七星瓢蟲(chóng))治好了棉花姑娘的病。 3.相機(jī)識(shí)記生字。 對(duì)比識(shí)字“瓢”:比較“飄”字,葫蘆的殼做成的勺子叫做瓢,葫蘆是瓜,所以有個(gè)瓜字旁。 師:七星瓢蟲(chóng)和棉花姑娘之間又說(shuō)了些什么呢?下節(jié)課我們?cè)偃A聽(tīng),并演一演。 【設(shè)計(jì)意圖】讀好文中的對(duì)話是本課朗讀指導(dǎo)的重點(diǎn)。

9、教學(xué)時(shí)采用情境朗讀、想象畫(huà)面、角色體會(huì)等策略進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。將朗讀教學(xué)始終放置在課前創(chuàng)設(shè)的情景內(nèi),可以持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 識(shí)字是低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)。本課生字相對(duì)分散,因此適合在學(xué)習(xí)課文時(shí)結(jié)合課文語(yǔ)境隨文識(shí)字,將識(shí)字、學(xué)詞和理解課文內(nèi)容相結(jié)合,體現(xiàn) “字不離詞,詞不離句,句不離篇”的語(yǔ)文學(xué)習(xí)規(guī)律。 四、分類觀察,寫(xiě)好漢字 1.分類指導(dǎo)。 (1)重點(diǎn)指導(dǎo)半包圍結(jié)構(gòu)的“病、醫(yī)”,發(fā)現(xiàn)共同結(jié)構(gòu)特點(diǎn)?;貞洶氚鼑Y(jié)構(gòu)的生字筆順規(guī)則:左上包圍和右上包圍的字先外后內(nèi)。 “病”:先寫(xiě)好病字旁,橫略短,撇要長(zhǎng),點(diǎn)、提緊挨撇。里邊的“丙”略微往右側(cè)一點(diǎn),使整個(gè)字的重心穩(wěn)住。 “醫(yī)”:第一筆橫略短,

10、最后一筆豎折的橫畫(huà)較長(zhǎng)。 2.書(shū)寫(xiě)練習(xí)。學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě),反饋點(diǎn)評(píng)后再次練寫(xiě)。(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn):坐姿端正、書(shū)寫(xiě)正確、卷面整潔) 【設(shè)計(jì)意圖】歸類識(shí)字,將相同結(jié)構(gòu)的漢字放在一起書(shū)寫(xiě),先讓學(xué)生觀察漢字,說(shuō)出書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),再給出明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)正確、寫(xiě)美觀。 五、布置作業(yè): (1)把《棉花姑娘》讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。 (2)課下查找有關(guān)七星瓢蟲(chóng)的資料,為下節(jié)課宣傳片的拍攝做準(zhǔn)備。 六、總結(jié) 小朋友們,這節(jié)課我們朗讀了課文,學(xué)習(xí)了生字,讀熟了長(zhǎng)句子,大家真了不起。下面, 讓我們?cè)俅握?qǐng)出小科,為我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)做總結(jié)。(親愛(ài)的同學(xué)們,我相信大家都已經(jīng)完成了本節(jié)課的學(xué)習(xí),都有當(dāng)小演員的潛質(zhì)!看,這就是小演員勛章,我把它送給大家。我在這里期待大家下節(jié)課更精彩的表演吆。小朋友們,再見(jiàn)?。? 板書(shū)設(shè)計(jì) 18 棉花姑娘

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