第26課《詩詞五首——飲酒（其五）》教案 2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

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1、附件 1: 詩詞五首--飲酒（其五）教學(xué)設(shè)計 設(shè)計者 單位 一 授課 內(nèi)容 教材來源 書 名：語文教材 出版社：人民教育出版社 內(nèi)容來源 八年級 上冊第六單元24課《詩詞五首》 課名 詩詞五首--飲酒（其五） 課時 第一課時 授課對象 二 目標 設(shè)定 依據(jù) 課標相關(guān) 要求 1. 以主題為引領(lǐng)選擇和組織課程內(nèi)容。本節(jié)課以讀為主題，觸碰古代先賢的品格、志趣、情懷、抱負，學(xué)感受古人的智慧和胸襟，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。 2. 踐行學(xué)思結(jié)合，本課旨在細讀一首字、勾連數(shù)句來深度理解陶淵明的“活法”和“

2、寫法”。激活已知，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。 學(xué)科核 心素養(yǎng)主要相關(guān) 要求 1.語言能力：誦讀，明確詩歌的節(jié)奏和韻味。 2.文化意識：品讀，感受詩歌的意象和意境。 3.思維品質(zhì)：悟讀，感悟詩人的選擇和態(tài)度。 教材分析 《飲酒（其五）》是人教版八年級上冊第六單元24課《詩詞五首》中的第一首。本單元的課文都是我國古代經(jīng)典名篇，展現(xiàn)了古代先賢的品格、志趣、情懷、抱負，學(xué)生可以從中感受古人的智慧和胸襟，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀。本課所選的五首詩詞從不同角度表現(xiàn)了五位詩人對人生命運的感悟和思考，基本以年代為序，《飲酒》作者陶淵明是東晉杰出的詩人，被譽為”隱逸詩人之宗”“田園詩派之鼻祖”，他的詩文

3、樸素自然，灑脫恬淡?！讹嬀啤肥翘諟Y明棄官歸隱后陸續(xù)寫的一組五言古詩，為酒后即興之作，實則借“飲酒”的話題抒發(fā)對世事人生的感慨。本詩是其中的第五首，敘寫了自己歸田后的生活環(huán)境和生活狀態(tài)，語言淺顯，結(jié)構(gòu)精微，意境高遠，哲理深刻，是陶淵明詩中最著名的一篇，尤其“采菊東籬下，悠然見南山”是品味極高的千古名句。 學(xué)情分析 新課程標準第四學(xué)段關(guān)于古代詩詞教學(xué)目標的要求是能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品味。八年級學(xué)生曾學(xué)過陶淵明的《歸園田居》，對陶淵明的生平經(jīng)歷有初步了解，這首詩語言淺白，學(xué)生背誦默寫、根據(jù)注釋理解字面意思沒有難度，但是對于初中學(xué)生來說，

4、要理解欣賞這首詩的簡樸淡然之美、寧靜悠然之意，還需要教師予以引導(dǎo)點撥。 三 學(xué)習(xí) 目標 目 標 （達成的活 動+目標） 1.誦讀，明確詩歌的節(jié)奏和韻味。 2.品讀，感受詩歌的意象和意境。 3.悟讀，感悟詩人的選擇和態(tài)度。 知識要點 1. 詩歌的節(jié)奏、韻味和感情基調(diào)。 2. 感受詩歌的意象和意境，描繪畫面、感受意韻。 3. 感悟詩人的選擇和態(tài)度、智慧和胸襟，以及詩人對人生命運的感悟和思考。 重 點 感受詩歌的意象和意境。 難 點 悟詩人的選擇和態(tài)度、智慧和胸襟，以及詩人對人生命運的感悟和思考 四教學(xué)用具 多媒體 五

5、評價任務(wù)設(shè)計 評價任務(wù) 針對目標 1. 個人口語表達展示評價。評價方法：學(xué)生評價+教師評價。評價要素：回答態(tài)度是否積極，聲音是否洪亮，表達是否清晰。 2. 小組合作評價。評價方法：教師評價+小組互評。評價要素：能夠全程參與小組合作探究。 能夠用積極參與小組思考與探究。能夠積極發(fā)言，有自己的觀點和看法。認真聽取老師的評價、建議。 學(xué)習(xí)目標1 學(xué)習(xí)目標2、3 六教學(xué)過程 教 學(xué) 環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 技術(shù) 運用 評價 要點 設(shè)計 意圖 時間 分配 Step ⅠLead in 詢問學(xué)生What do you usuall

6、y do on weekends?進而引出我的兒子經(jīng)常在周末購物，做手工。然后展示上周他所買的物品。 Step Ⅱbe made of/from/in 分別展示物品，鉛筆，水杯，卡片，果汁，奶酪。引導(dǎo)學(xué)生詢問物品的材料，生產(chǎn)地點，等語句，讓學(xué)生充分復(fù)習(xí)be made of/from/in... Step ⅢPair-work 4c 幫助學(xué)生理解4c題目要求，和學(xué)習(xí)伙伴編對話練習(xí)。 Step Ⅳ 被動語態(tài)知識總結(jié) Step ⅤPractice 完成4a,被動語態(tài)的填空。 Step ⅥPaper cutt

7、ing 1. 教師出示圖片，讓學(xué)生猜出我兒子的DIY作品，既paper cutting. 詢問學(xué)生Can you make paper cutting? 2. 觀看如何剪紙視頻，然后學(xué)生說出含有被動語態(tài)的剪紙步驟。 學(xué)生答出周末活動 學(xué)生根據(jù)教師提示與實物，說出物品制作材料，生產(chǎn)地點，并詢問學(xué)習(xí)伙伴制作材料，生產(chǎn)地點。 學(xué)生編對話，練習(xí)被動語態(tài)。 學(xué)生小組活動，總結(jié)被動語態(tài)，將關(guān)鍵詞寫在本上。 學(xué)生完成4a練習(xí)。讀出句子，核對答案。 學(xué)生觀看視頻，說出剪紙步驟。

8、 對學(xué)生的周末活動給與評價。對語音進行評價。 對被動語態(tài)的使用進行評價和糾正。 對被動語態(tài)的使用進行評價和糾正。 對學(xué)生所編對話的語音，語言進行評價。 對小組參與度，筆記是否總結(jié)全面，字體等進行總結(jié)。 對學(xué)生填空的正確與否進行評價。對語音進行評價。 對學(xué)生的參與度以及被動語態(tài)的表達進行評價。 引起學(xué)生興趣。 讓學(xué)生充分復(fù)習(xí)Section A 的內(nèi)容。 用被動語態(tài)談?wù)撍饺宋锲贰? 培養(yǎng)學(xué)生記筆記的能力。 檢測學(xué)生是否掌握被動語態(tài)。 將被動語態(tài)與中國傳統(tǒng)藝術(shù)結(jié)合。 2分鐘。

9、 6分鐘。 5分鐘。 5分鐘。 4分鐘。 6分鐘。 3. 讓學(xué)生剪紙，感受中國傳統(tǒng)藝術(shù)。 Step Ⅶ Groupwork 選擇或創(chuàng)設(shè)一個場景，介紹剪紙。 讓學(xué)生到講臺介紹、傳播剪紙。 教師總結(jié)，并設(shè)計板書“美”，引出諺語，Life is beauty; Enjoy our lives; Enjoy traditional art. Step Ⅷ Homework 教師布置作業(yè)，寫一篇短文介紹并推廣剪紙。 學(xué)生邊剪紙，邊陳述步驟，感知中國藝術(shù)形式。 學(xué)生小組活動，介紹并推廣剪紙。 學(xué)生介紹剪紙以及介紹如何傳播剪紙。 學(xué)生朗讀諺語，再次感知傳統(tǒng)藝術(shù)的美。 對學(xué)生的參與度進行評價。 對學(xué)生的參與度，語言使用正確度進行評價。 感知中國傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)民族自豪感。 感知中國傳統(tǒng)藝術(shù)，培養(yǎng)民族自豪感。 語法促進寫作，口語促進寫作，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。