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1、第十一章第十一章 學校心理健康教育學校心理健康教育.第十一章 學校心理健康教育.1一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利第一節(jié) 學校心理健康教育概述第二節(jié) 學校心理健康教育的性質第三節(jié) 學生心理健康測評.第一節(jié) 學校心理健康教育概述.2一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利第一節(jié) 學校心理健康教育概述一、心理健康的含義二、心理健康的標準三、學生心理健康現狀與分析.第一節(jié) 學校心理健康教育概述一、心理健康的含義.3一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學
2、的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利一、心理健康的含義（一）健康的概念 1946年，世界衛(wèi)生組織（WHO）在其世界衛(wèi)生組織宣言中開宗明義：“健康不僅是沒有疾病和虛弱現象，而且是一種個體在生理上、心理上、社會上完全安好的狀態(tài)?！?一、心理健康的含義（一）健康的概念.4一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利健康的標準 1.有足夠的充沛的精力，能從容不迫地應付日常生活和工作的壓力而不感到過分緊張。2.處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔責任，大事小事都不挑剔。3.善于休息，睡眠良好。4.應變能力強，能適應環(huán)境的
3、各種變化。5.能夠抵抗一般性感冒和傳染病。6.體重適當，身體勻稱，站立時頭、臂、臀位置協調。7.眼睛明亮，反應敏捷，眼瞼不發(fā)炎。8.牙齒清潔，無空洞，無痛感，齒齦顏色正常，無出血現象。9.頭發(fā)有光澤，無頭屑。10.肌肉、皮膚富有彈性，走路感覺輕松。.健康的標準 1.有足夠的充沛的精力，能從容不迫地應付日常生活5一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利（二）心理健康的概念 心理健康是指個體在適應環(huán)境的過程中，生理、心理和社會性方面達到協調一致，保持一種良好的心理功能狀態(tài)。.（二）心理健康的概念 心理健康是指個體在適應環(huán)境的過程中
4、6一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利.7一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利.8一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利（一）學生心理健康現狀2001年，由北京師范大學沃建中博士主持的教育部重點課題中小學生心理素質建構與培養(yǎng)研究，公布了對當前我國中小學生心理健康狀況調查研究的結果。從總體來看，我國中小學生心理健康狀況良好，小學生、初中生、高中生心理健康的比例在80%左右，而有嚴重心理
5、行為問題的比例都在5%以下。.（一）學生心理健康現狀2001年，由北京師范大學沃建中博士主9一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利（二）學生心理健康問題1.學習和升學方面的心理問題2.品行方面的心理問題3.情緒和情感方面的心理問題4.人際關系和青春期方面的心理問題5.個性與人格方面的心理問題6.特種心理障礙問題7.嚴重心理失常問題.（二）學生心理健康問題1.學習和升學方面的心理問題.10一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利（三）學生心理健康的影響因素1.
6、本體因素（1）生物遺傳因素第一，遺傳因素。第二，病菌或病毒感染。第三，腦外傷或化學中毒。第四，嚴重軀體疾病或生理機能障礙。.（三）學生心理健康的影響因素1.本體因素.11一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利（2）心理活動因素第一，認知因素。第二，情緒因素。第三，個性因素。.（2）心理活動因素.12一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利2.誘發(fā)因素（1）家庭因素（2）學校因素（3）社會因素.2.誘發(fā)因素（1）家庭因素.13一是作為領導干部一定要樹立正確的權
7、力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利第二節(jié) 學校心理健康教育的性質 一、學校心理健康教育的含義二、學校心理健康教育的功能三、學校心理健康教育的目標與任務四、學校心理健康教育的途徑五、學校心理健康教育內容六、學校心理健康教育的原則.第二節(jié) 學校心理健康教育的性質 一、學校心理健康教育的含義.14一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利一、學校心理健康教育的含義 中小學心理健康教育是根據中小學生生理、心理發(fā)展特點，運用有關心理健康教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質，促進學生身心全面和諧發(fā)展
8、和素質全面提高的教育活動；是素質教育的重要組成部分；是實施面向21世紀教育振興行動計劃，落實跨世紀素質教育工程，培養(yǎng)跨世紀高質量人才的重要環(huán)節(jié)。.一、學校心理健康教育的含義 中小學心理健康教育是根15一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利二、學校心理健康教育的功能（一）心理健康教育可以促進學生的身心健康和全面發(fā)展（二）心理健康教育可以推進學校素質教育的全面實施（三）心理健康教育可以推動社會文明與進步.二、學校心理健康教育的功能（一）心理健康教育可以促進學生的.16一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須
9、為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利三、學校心理健康教育的目標與任務（一）學校心理健康教育的目標（二）學校心理健康教育的任務.三、學校心理健康教育的目標與任務（一）學校心理健康教育的目標17一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利（一）學校心理健康教育的目標首先從宏觀上來看，即從社會角度來看，心理健康教育是培養(yǎng)21世紀人才的重要環(huán)節(jié)，是提高國民素質的關鍵，也是一個民族興衰成敗的重要舉措。其次，從中觀來看，即從教育角度來看，心理健康教育的目標應與教育目的保持一致，即為社會發(fā)展和經濟文化建設服務，培養(yǎng)德智體美諸方面全面發(fā)
10、展的社會主義事業(yè)建設者和接班人。最后，從微觀來看，即從學生角度來看，它的目標是提高學生的心理健 康水平，防止心理和行為問題的發(fā)生，增強社會適應能力，優(yōu)化心理素質。.（一）學校心理健康教育的目標首先從宏觀上來看，即從社會角度18一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利（二）學校心理健康教育的任務1.面向全體學生，開展發(fā)展性的心理健康教育2.面向少數學生，開展適應性的心理健康教育.（二）學校心理健康教育的任務1.面向全體學生，開展發(fā)展性的心19一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為
11、個人或少數人謀取私利四、學校心理健康教育的途徑（一）全面滲透（二）開設課程（三）個別咨詢（四）小組輔導（五）建立網絡.四、學校心理健康教育的途徑（一）全面滲透.20一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利五、學校心理健康教育內容（一）學習輔導（二）生活輔導（三）生涯輔導.五、學校心理健康教育內容（一）學習輔導.21一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利六、學校心理健康教育的原則（一）教育性原則（二）全體性原則（三）差異性原則（四）主體性原則（五）整體性原則（
12、六）發(fā)展性原則（七）活動性原則（八）保密性原則.六、學校心理健康教育的原則（一）教育性原則（五）整體性原則22一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利（一）認知法（一）認知法（二）操作法（二）操作法（三）討論法（三）討論法（四）角色扮演法（四）角色扮演法（五）行為改變法（五）行為改變法依靠學生感知、想象依靠學生感知、想象和思維等認知活動來和思維等認知活動來達到教學目標。達到教學目標。包括：閱讀和聽故事；包括：閱讀和聽故事；多媒體教學；參觀訪多媒體教學；參觀訪問；聯想活動等。問；聯想活動等。七、心理健康教育課程的教學方法七、心理
13、健康教育課程的教學方法.（一）認知法（二）操作法（三）討論法（四）角色扮演法（五）行23一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利（一）認知法（一）認知法（二）操作法（二）操作法（三）討論法（三）討論法（四）角色扮演法（四）角色扮演法（五）行為改變法（五）行為改變法通過學生的言語和通過學生的言語和動作的操作活動達動作的操作活動達到目的。到目的。包括：游戲；活動；包括：游戲；活動；測驗；講演；繪畫測驗；講演；繪畫等。等。心理健康教育課程的教學方法心理健康教育課程的教學方法.（一）認知法（二）操作法（三）討論法（四）角色扮演法（五）
14、行24一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利（一）認知法（一）認知法（二）操作法（二）操作法（三）討論法（三）討論法（四）角色扮演法（四）角色扮演法（五）行為改變法（五）行為改變法討論可以集思廣討論可以集思廣益，溝通思想和益，溝通思想和感情，促進問題感情，促進問題的解決。如專題的解決。如專題討論；辯論；腦討論；辯論；腦力激蕩；分組討力激蕩；分組討論；意見箱。論；意見箱。心理健康教育課程的教學方法心理健康教育課程的教學方法.（一）認知法（二）操作法（三）討論法（四）角色扮演法（五）行25一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和
15、科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利（一）認知法（一）認知法（二）操作法（二）操作法（三）討論法（三）討論法（四）角色扮演法（四）角色扮演法（五）行為改變法（五）行為改變法通過行為模仿或通過行為模仿或行為替代來影響行為替代來影響個體心理過程的個體心理過程的方法。如：啞劇方法。如：啞劇表演；空椅子表表演；空椅子表演；角色互換、演；角色互換、改變自我、雙重改變自我、雙重扮演、魔術商店扮演、魔術商店等。等。心理健康教育課程的教學方法心理健康教育課程的教學方法.（一）認知法（二）操作法（三）討論法（四）角色扮演法（五）行26一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的
16、發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利（一）認知法（一）認知法（二）操作法（二）操作法（三）討論法（三）討論法（四）角色扮演法（四）角色扮演法（五）行為改變法（五）行為改變法通過獎懲等強化通過獎懲等強化手段建立或消除手段建立或消除某種行為。如行某種行為。如行為訓練；示范；為訓練；示范；獎賞；懲罰等。獎賞；懲罰等。心理健康教育課程的教學方法心理健康教育課程的教學方法.（一）認知法（二）操作法（三）討論法（四）角色扮演法（五）行27一是作為領導干部一定要樹立正確的權力觀和科學的發(fā)展觀，權力必須為職工群眾謀利益，絕不能為個人或少數人謀取私利二二.設計設計 目標目標 主題主題 時間時間 場所場所 形式形式 程序程序 準備準備.二.設計.28
心理健康教育 課件
