五到六歲幼兒看屏幕情況調(diào)查分析研究學(xué)前教育專業(yè)

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1、5-6歲幼兒接觸屏幕情況調(diào)查 摘 要： 為掌握五到六歲幼兒屏幕時(shí)間現(xiàn)狀，了解屏幕時(shí)間所帶來的影響，調(diào)查分析其具體影響因素和解決辦法，我做了此篇論文，本論文采用調(diào)查問卷的方法，從幼兒看屏幕的時(shí)間頻次，幼兒對(duì)屏幕的依賴程度，幼兒屏幕內(nèi)容，家長(zhǎng)對(duì)待幼兒屏幕情況的態(tài)度，幼兒看屏幕所受影響這五個(gè)方面來調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示當(dāng)今幼兒接觸屏幕時(shí)間較早，屏幕時(shí)間較長(zhǎng)，頻次較多，屏幕內(nèi)容主要是看動(dòng)畫片和玩游戲，幼兒的屏幕時(shí)間和父母影響有很大關(guān)系，幼兒看屏幕所受影響是多方面的，包括會(huì)導(dǎo)致近視眼、注意力不集中、肥胖等這樣的消極影響，也包括可以通過屏幕時(shí)間學(xué)到更多的知識(shí)、開拓視野、學(xué)到更多的知識(shí)這樣的積極影響。屏幕

2、時(shí)間有利有弊，雖然會(huì)令我們擔(dān)憂但也會(huì)讓我們從中受益，我們應(yīng)該正確看待積極引導(dǎo)。 關(guān)鍵詞： 5-6歲幼兒 屏幕情況 家長(zhǎng)引導(dǎo) 前言：隨著媒介技術(shù)的發(fā)展和電子設(shè)備的不斷普及，屏幕時(shí)間概念的外延也在不斷擴(kuò)大，定義也在不斷變化。通過美國(guó)兒科學(xué)會(huì)（AAP）關(guān)于屏幕時(shí)間相關(guān)規(guī)定的變化可以看出，早期的屏幕時(shí)間概念主要關(guān)注青少年電視的收視時(shí)間（限定兒童的媒介收視時(shí)間每日不超過1~2h）2011年，AAP的建議中關(guān)于屏幕時(shí)間的限定內(nèi)容加入了“非教育性內(nèi)容”。2013年AAP增加了“建立合理且嚴(yán)格的有關(guān)青少年手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和社交媒體使用”的規(guī)定。屏幕時(shí)間從最初的電視觀看時(shí)間，演變?yōu)槟壳暗氖褂秒娔X、看電視以及進(jìn)

3、行電子閱讀或電子游戲的時(shí)間[1]。為了解如今社會(huì)幼兒屏幕時(shí)間情況，特做此課題予以調(diào)查，分析。 根據(jù)所研究?jī)?nèi)容，即五到六歲幼兒屏幕時(shí)間調(diào)查，我采取了問卷調(diào)查法，通過問卷調(diào)查分析幼兒屏幕時(shí)間的時(shí)長(zhǎng)和頻次，屏幕時(shí)間用途，幼兒對(duì)屏幕的依賴程度，家長(zhǎng)的態(tài)度和屏幕時(shí)間所帶來的影響等問題，為更合理的利用屏幕時(shí)間提供依據(jù)。 1對(duì)象與方法 1.1對(duì)象 抽取北京市某學(xué)教育機(jī)構(gòu)學(xué)前班的全體學(xué)生家長(zhǎng)為調(diào)查對(duì)象，其中知情同意書的家長(zhǎng)簽署率為88%，全體學(xué)前部一共有六個(gè)班，獲得學(xué)前部主任的同意后開展調(diào)查，共調(diào)查120名學(xué)生家長(zhǎng)，收回108份問卷，回收率為90%，經(jīng)過審核有效問卷為106份，占回收問卷的88%。

4、1.2調(diào)查方法 2017年3月15日至2017年4月1日，我抽取了北京市某學(xué)前班六個(gè)班級(jí)，使用之前由本人設(shè)計(jì)的“五到六歲幼兒看屏幕情況調(diào)查問卷”進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括幼兒開始接觸屏幕時(shí)間的年齡，幼兒每次看屏幕的時(shí)間，一天內(nèi)看屏幕的總時(shí)間，孩子會(huì)用電子設(shè)備來干什么，以及家長(zhǎng)有沒有對(duì)幼兒屏幕時(shí)間進(jìn)行引導(dǎo)，屏幕時(shí)間所帶來的影響等。由各班班主任和我擔(dān)任調(diào)查員，在學(xué)校的配合下以班級(jí)為單位組織開展問卷，問卷在調(diào)查當(dāng)天由學(xué)生帶回家，隔天交回學(xué)校，所有問卷由各班主任收回后交給我，然后由我進(jìn)行問卷的統(tǒng)計(jì)，整理，數(shù)據(jù)分析等。 1.3數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和整理 在收回問卷后，第一時(shí)間進(jìn)行數(shù)據(jù)的記錄，統(tǒng)計(jì)和整理，剔除部分

5、無效問卷，先記錄每道題各個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)，然后計(jì)算百分比，做到選項(xiàng)比例一目了然。 2結(jié)果 2.1調(diào)查對(duì)象的一般情況 本次調(diào)查對(duì)象為五到六歲幼兒，地區(qū)為北京市通州區(qū)。本次調(diào)查對(duì)象為北京通州區(qū)六個(gè)學(xué)前班的學(xué)生真實(shí)情況，具有調(diào)查意義。 2.2屏幕時(shí)間和頻次 調(diào)查學(xué)生平均每次的屏幕時(shí)間為0.8h/d，平均每天的屏幕時(shí)間為1.3h/d，48%的孩子經(jīng)常接觸電視、電腦、手機(jī)、iPad等電子設(shè)備，52%的孩子不是經(jīng)常接觸電視、電腦、手機(jī)、iPad等電子設(shè)備。最小值為0.5h，最大值為2.5h，周末的屏幕時(shí)間要比平時(shí)長(zhǎng)， 22%的孩子在三歲之前就接觸了屏幕，與其他活動(dòng)相比，76%的家長(zhǎng)認(rèn)為屏幕時(shí)間并沒有

6、占據(jù)幼兒更多的時(shí)間。通過屏幕時(shí)間和頻次維度的相關(guān)問題結(jié)果我們可以看出孩子們接觸屏幕時(shí)間過早，有將近半數(shù)的孩子經(jīng)常接觸電腦，手機(jī)等電子設(shè)備，但是屏幕時(shí)間的平均值控制在一個(gè)較為合理的范圍。 2.3屏幕內(nèi)容 調(diào)查顯示大部分的幼兒使用屏幕來看動(dòng)畫片和玩游戲，其中84%的幼兒屏幕內(nèi)容為看動(dòng)畫片，56%的幼兒屏幕內(nèi)容為打游戲，24%的屏幕內(nèi)容為其他，5%的幼兒會(huì)利用屏幕時(shí)間來聊天。通過屏幕內(nèi)容數(shù)據(jù)顯示，孩子們的屏幕內(nèi)容以看動(dòng)畫片和打游戲居多，也有部分家長(zhǎng)表示孩子還會(huì)利用屏幕時(shí)間來進(jìn)行一些知識(shí)的學(xué)習(xí)，有少部分孩子會(huì)用來聊天。 2.4幼兒對(duì)屏幕的依賴程度 大部分幼兒對(duì)屏幕的依賴程度還是并不是很大，但

7、也有部分幼兒對(duì)屏幕依賴程度還是比較大的，24%的幼兒在外出時(shí)也會(huì)要求家長(zhǎng)帶上電子設(shè)備，76%的幼兒不會(huì)做這樣的要求。33%的幼兒在家長(zhǎng)中斷其看屏幕之后會(huì)有較大反應(yīng)，67%的幼兒不會(huì)有很大反應(yīng)。這個(gè)數(shù)據(jù)結(jié)果表示，小部分的孩子已經(jīng)會(huì)主動(dòng)的尋找屏幕，在家長(zhǎng)中斷其屏幕時(shí)間后會(huì)有抗拒的表現(xiàn)，不過大部分的幼兒對(duì)于屏幕還沒有那么高的依賴度。對(duì)待屏幕的態(tài)度還是較為合理的。 2.5家長(zhǎng)對(duì)待幼兒屏幕情況的態(tài)度 問卷顯示幼兒的屏幕時(shí)間和屏幕情況和家長(zhǎng)有很大關(guān)系。據(jù)調(diào)查顯示孩子主要照料者平均每天的屏幕時(shí)間為2.3h/d，絕大部分占87%的家長(zhǎng)不支持孩子看屏幕，有兩成的家長(zhǎng)支持孩子看屏幕，還有11%的家長(zhǎng)表示不干涉

8、。30%孩子在看屏幕時(shí)有家長(zhǎng)陪伴，17%的孩子在看屏幕時(shí)沒有家長(zhǎng)陪伴，還有52%的孩子在屏幕時(shí)間內(nèi)偶爾有家長(zhǎng)陪伴。81%的家長(zhǎng)對(duì)孩子看屏幕相關(guān)情況進(jìn)行過具體的指導(dǎo)，17的家長(zhǎng)表示并沒有進(jìn)行過指導(dǎo)。81%的家長(zhǎng)表示會(huì)擔(dān)心孩子在看屏幕期間接收到不良信息，17%的家長(zhǎng)表示不會(huì)擔(dān)心。通過數(shù)據(jù)我們不難看出，在家長(zhǎng)對(duì)待幼兒屏幕情況的態(tài)度上來看，絕大部分的家長(zhǎng)并不支持孩子看屏幕，在孩子的屏幕時(shí)間內(nèi)，并不是每次都有家長(zhǎng)陪伴，大部分的家長(zhǎng)對(duì)孩子看屏幕進(jìn)行過具體的指導(dǎo)，證明家長(zhǎng)對(duì)待孩子屏幕情況還是比較在意和關(guān)注的，絕大部分的家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容復(fù)雜的今天會(huì)擔(dān)心孩子接觸到不良的信息，由此來看家長(zhǎng)對(duì)孩子的屏幕情況進(jìn)行具體的

9、指導(dǎo)還是相當(dāng)必要的。 2.6屏幕時(shí)間所帶來的影響 調(diào)查結(jié)果顯示，有51%的孩子在看屏幕過后會(huì)出現(xiàn)注意力不集中的狀況，49%的孩子不會(huì)出現(xiàn)這種狀況，有22%的孩子存在因看屏幕時(shí)間過多而缺少與親人溝通的情況，78%的孩子不存在因屏幕時(shí)間過多而缺少與親人溝通的情況，56%的家長(zhǎng)認(rèn)為屏幕時(shí)間對(duì)幼兒有益處，44%的家長(zhǎng)認(rèn)為沒有益處。有32%的孩子因看屏幕而影響到了他的學(xué)習(xí)和生活，68%的孩子并沒有因此而受到影響，認(rèn)為孩子因屏幕時(shí)間會(huì)造成近視眼的家長(zhǎng)有92%，認(rèn)為通過屏幕會(huì)開拓孩子視野的家長(zhǎng)有59%，認(rèn)為屏幕時(shí)間會(huì)導(dǎo)致注意力不集中的家長(zhǎng)占49%，認(rèn)為屏幕時(shí)間會(huì)導(dǎo)致孩子肥胖的家長(zhǎng)占8%，認(rèn)為會(huì)加強(qiáng)孩子與

10、朋友之間的溝通的家長(zhǎng)占16%，認(rèn)為屏幕時(shí)間會(huì)使孩子學(xué)到更多知識(shí)的家長(zhǎng)占67%。通過屏幕時(shí)間所帶來的影響數(shù)據(jù)顯示，有部分幼兒已經(jīng)受到了屏幕時(shí)間所帶來的消極影響，其中最為嚴(yán)重的就是近視眼和注意力不集中的狀況，但同時(shí)幼兒也可以從屏幕時(shí)間當(dāng)中收獲到有益的部分，家長(zhǎng)認(rèn)為屏幕可以為孩子帶來知識(shí)和視野的好處，大部分的家長(zhǎng)并不否定屏幕會(huì)給孩子帶來的積極影響。 通過數(shù)據(jù)我們可以看出，屏幕時(shí)間所帶來的影響是利弊參半的，而這些影響當(dāng)中又分為生理上的影響和心理上的影響，其中家長(zhǎng)最擔(dān)心的就是屏幕時(shí)間可能會(huì)影響孩子的視力這一問題，其次家長(zhǎng)認(rèn)為屏幕時(shí)間能給孩子帶來更多的知識(shí)，開拓孩子的視野，通過問卷的開放題我們也可以看出

11、，絕大部分的家長(zhǎng)并不排斥屏幕時(shí)間的存在，但是會(huì)擔(dān)心屏幕時(shí)間給孩子帶來的一系列不良后果，家長(zhǎng)希望通過一個(gè)合理的時(shí)間限制和內(nèi)容的把控發(fā)揮屏幕時(shí)間的優(yōu)勢(shì)，讓孩子通過屏幕時(shí)間受益。 3屏幕時(shí)間影響的具體分析 3.1屏幕時(shí)間會(huì)引起孩子近視 據(jù)調(diào)查顯示，92%的家長(zhǎng)最擔(dān)心孩子看屏幕所導(dǎo)致的問題就是近視眼，并且把其排在了看屏幕所帶來影響的第一位，可見家長(zhǎng)對(duì)這一項(xiàng)的重視程度，在百度詞條中我們可以搜索到屏幕近視一詞，屏幕近視的概念是指長(zhǎng)時(shí)間待在室內(nèi)盯著小屏幕看而導(dǎo)致的近視。長(zhǎng)時(shí)間盯著屏幕，可能出現(xiàn)眼睛發(fā)紅、充血、分泌物溢出等癥狀，這是視疲勞表現(xiàn)，若不及時(shí)進(jìn)行休息，就會(huì)眼睛干澀、視線模糊，而視頻中散發(fā)出的射

12、線難免會(huì)影響眼睛的正?；顒?dòng)，長(zhǎng)此以往會(huì)使視力受到損害，甚至可能患上角膜、結(jié)膜炎癥[2]。昌大二附醫(yī)院的眼科曾通過讓志愿者玩電子產(chǎn)品，看看他們的屈光度、眼壓、淚膜破裂時(shí)間是否有變化的方式來檢測(cè)屏幕對(duì)視力是否有影響，得出的結(jié)論是志愿者無論是屈光度還是淚膜破裂時(shí)間，都出現(xiàn)了一些變化。特別是淚膜破裂時(shí)間，這個(gè)尤其明顯。要知道，淚膜破裂時(shí)間是衡量是否是干眼癥的重要指標(biāo)，干眼癥嚴(yán)重者會(huì)失明，不容小覷。通過現(xiàn)實(shí)情況我們也不難發(fā)現(xiàn)，隨著電子設(shè)備的普及，屏幕時(shí)間的增多，患近視眼人群的年齡越來越提前，數(shù)量也越來越多，從之前的初中，高中甚至更大的少部分學(xué)生近視演變?yōu)槿缃竦男W(xué)生甚至幼兒園學(xué)前班的學(xué)生都會(huì)有相當(dāng)大比例

13、的學(xué)生患上近視眼，這種情況難道還不足以引起我們的重視嗎？作為孩子的老師，家長(zhǎng)和孩子的陪伴者和看護(hù)者我們也應(yīng)當(dāng)自我反思，既然屏幕時(shí)間會(huì)引起近視眼那么我們就要減少孩子的屏幕時(shí)間，要合理的把控孩子的屏幕時(shí)間。 3.2屏幕時(shí)間會(huì)影響到孩子的注意力 在我們的問卷中，孩子的家長(zhǎng)把這一項(xiàng)排在了屏幕會(huì)帶來影響的第二位，許多家長(zhǎng)在最后一道根據(jù)自身情況，談?wù)勂聊粚?duì)您家孩子所帶來的影響中提到，孩子在看屏幕過后會(huì)有沉迷于屏幕內(nèi)容不能自拔的情況，把自己想象成屏幕之中的角色，有時(shí)候會(huì)聽不到家長(zhǎng)在說什么，對(duì)家長(zhǎng)提出的要求無動(dòng)于衷，更嚴(yán)重的甚至影響到了他們上課的狀態(tài)，有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)走神，注意力不集中等狀況。美國(guó)艾奧瓦州立大

14、學(xué)的研究人員在美國(guó)《兒科學(xué)》雜志報(bào)告上說，與較少看電視和玩電腦的同齡人相比，長(zhǎng)時(shí)間看電視和玩電腦的中學(xué)生患注意力缺陷障礙的風(fēng)險(xiǎn)要高兩倍左右[3]，而幼兒的屏幕時(shí)間更不宜過長(zhǎng)。許多心理教育和醫(yī)務(wù)工作者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，使用電子產(chǎn)品過多的孩子，控制能力差、注意力不集中、對(duì)環(huán)境刺激的敏感性低、自我控制水平低、意志力薄弱、且易情緒不穩(wěn)定。試想，如果孩子的注意力不集中那么必然會(huì)影響課上的聽課質(zhì)量，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不佳，而注意力不集中的影響不單單會(huì)影響孩子們的學(xué)習(xí)，還會(huì)影響到孩子們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷妫瑥亩绊懙胶⒆觽円院蟮膫€(gè)人發(fā)展。 3.3屏幕時(shí)間導(dǎo)致肥胖 部分家長(zhǎng)在屏幕時(shí)間對(duì)幼兒造成的影響這一項(xiàng)選擇了肥

15、胖。在屏幕時(shí)間內(nèi)，我們總會(huì)不自覺的吃一些零食，而且還有很多廣告會(huì)促進(jìn)孩子的進(jìn)食，會(huì)增加孩子對(duì)食物的選擇，如果在吃飯時(shí)看屏幕的話還會(huì)增加幼兒的進(jìn)食量，而且屏幕時(shí)間多了自然會(huì)相應(yīng)的減少他們其他的時(shí)間，比如運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，而且還存在部分幼兒因沉迷于游戲，動(dòng)畫片等而不愿意參加戶外活動(dòng)的情況，吃的多了，運(yùn)動(dòng)量少了，就必然會(huì)造成肥胖的問題，再加上我們看屏幕的時(shí)候一般都會(huì)選擇坐著、躺著、趴著這樣較為舒適的姿勢(shì)，這樣一來更加重了脂肪的囤積。還有研究顯示兒童過度看電視、過多的電腦娛樂和甜飲料的過度飲用呈正相關(guān)，而與水果、蔬菜的攝入量呈負(fù)相關(guān)，并且看電視時(shí)間較長(zhǎng)（每天超過2h）的兒童將更容易選擇高密度食物，除此之外，

16、兒童的這種長(zhǎng)時(shí)間看電視行為也無形中促使高密度食物的消耗量增加。而肥胖所可能引發(fā)的各種并發(fā)癥也是需要我們注意的。 3.4屏幕時(shí)間能讓孩子學(xué)到更多的知識(shí) 還有大部分家長(zhǎng)認(rèn)為屏幕時(shí)間能夠讓孩子學(xué)到更多的知識(shí)。的確，雖然屏幕時(shí)間有這樣那樣的消極影響，但它所帶來的積極影響也是不可否定的，屏幕時(shí)間對(duì)幼兒的發(fā)展也是有一定好處的，比如網(wǎng)上有一些學(xué)習(xí)英文的視頻，通過寓教于樂的方式讓孩子提高了自己的語(yǔ)言能力。比如可以在網(wǎng)上閱讀到大量的繪本圖書，這樣不僅提高了他們的閱讀量同時(shí)也節(jié)約了能源。比如還可以通過看動(dòng)畫片的字幕學(xué)習(xí)到一些他們不認(rèn)識(shí)的漢字，而且現(xiàn)在的動(dòng)畫片大部分都是有教育意義的，孩子們能夠在觀看動(dòng)畫片的同時(shí)

17、學(xué)習(xí)到主人公堅(jiān)強(qiáng)，勇敢，不屈不撓等良好品質(zhì)。對(duì)于電腦的使用也會(huì)增強(qiáng)他們的手腦協(xié)調(diào)性，通過網(wǎng)絡(luò)他們能夠拓寬他們的知識(shí)領(lǐng)域，獲取更多廣泛的新知識(shí)，由此來看屏幕時(shí)間對(duì)孩子的智力發(fā)展，學(xué)習(xí)知識(shí)的方面是有好處的。 3.5屏幕時(shí)間能夠讓孩子開拓視野 有家長(zhǎng)提出了屏幕時(shí)間還能夠讓孩子開拓視野。對(duì)于5-6歲的幼兒來說，他們的活動(dòng)范圍還是有限的，但是通過電腦，通過屏幕，他們能夠見識(shí)到自己活動(dòng)范圍之外的世界，能夠看到國(guó)內(nèi)外不同的景色，山林大海，奇人異事，甚至還能看到一些已經(jīng)毀滅的物種，了解到不同地區(qū)人們的生活方式，風(fēng)土人情等等。接觸一些日常生活中接觸不到的新鮮事物，提高眼界，開拓視野。 3.6屏幕時(shí)間能夠加

18、強(qiáng)與朋友間的溝通 少部分家長(zhǎng)在屏幕時(shí)間對(duì)幼兒的影響中選擇了加強(qiáng)與朋友溝通這一選項(xiàng)。隨著聊天軟件越來越多的使用，孩子們能夠足不出戶的就和朋友溝通，交流一下發(fā)現(xiàn)的新鮮事物，聊一些他們共同喜歡的話題，能夠增加他與朋友們之間的溝通，促進(jìn)他們之間的友誼。 4總結(jié)： 屏幕時(shí)間越來越多的影響著我們的生活，對(duì)于幼兒這個(gè)弱勢(shì)群體來說更應(yīng)當(dāng)引起我們的重視，在我們的論文中不難發(fā)現(xiàn)，幼兒看屏幕的時(shí)間頻次，對(duì)待屏幕的依賴程度，屏幕內(nèi)容，家長(zhǎng)對(duì)幼兒屏幕時(shí)間的態(tài)度，及其屏幕時(shí)間對(duì)幼兒所帶來的影響這幾個(gè)大的方面都有值得我們?nèi)プ⒁獾狞c(diǎn)，任何事情都有利有弊，對(duì)待屏幕時(shí)間我們也應(yīng)該用辯證的眼光去看待，既要看到屏幕時(shí)間對(duì)孩子有

19、害的一面，也要看到屏幕時(shí)間對(duì)孩子有益的一面，面對(duì)好的方面我們可以繼續(xù)鼓勵(lì)保持，面對(duì)不好的一面我們可以加以引導(dǎo)改正。通過這篇論文我們可以更加清晰的了解到5-6歲幼兒的屏幕時(shí)間現(xiàn)狀及其如何去更好的利用屏幕時(shí)間，我希望屏幕能夠成為未來孩子們成長(zhǎng)發(fā)展的一個(gè)有利工具，而不是傷害他們的“武器”，希望此篇論文能夠?qū)τ變喝绾胃玫睦闷聊粫r(shí)間起到一個(gè)指導(dǎo)性的作用。 5建議： 根據(jù)美國(guó)兒科協(xié)會(huì)和加拿大兒科協(xié)會(huì)的推薦，兒童的屏幕時(shí)間應(yīng)該小于2h(1),2至5歲的兒童可以從媒體中學(xué)習(xí)知識(shí)，不過一些數(shù)據(jù)顯示，過度依賴媒體會(huì)擾亂孩子的睡眠，同時(shí)也會(huì)影響到社交、語(yǔ)言和認(rèn)知能力的發(fā)展。因此，兒科學(xué)會(huì)建議，看屏幕時(shí)間應(yīng)限

20、制在每天一小時(shí)，并且要“高品質(zhì)”的內(nèi)容。同時(shí)，建議父母和監(jiān)護(hù)人一起觀看，幫助他們理解內(nèi)容。通過問卷我們可以看出主要照料者對(duì)屏幕時(shí)間有過積極引導(dǎo)的孩子以及主要照料者屏幕時(shí)間較短的孩子觀看屏幕的時(shí)間也會(huì)相應(yīng)縮短，屏幕內(nèi)容也更為合理和有價(jià)值[4]。所以家長(zhǎng)的榜樣作用和積極引導(dǎo)是孩子觀看屏幕情況的重要因素。 結(jié)合調(diào)查問卷結(jié)果和當(dāng)今幼兒屏幕時(shí)間現(xiàn)狀我們給出以下具體建議： 1. 控制接觸年齡。幼兒兩歲之前應(yīng)避免接觸屏幕。 2. 控制屏幕時(shí)間。兩歲以上的孩子每日接觸屏幕時(shí)間最長(zhǎng)不應(yīng)超過兩個(gè)小時(shí)。 3. 內(nèi)容很重要，內(nèi)容質(zhì)量的選擇比在哪個(gè)媒體平臺(tái)上選擇更為重要。為孩子如何度過他們的時(shí)間設(shè)置優(yōu)先級(jí)，而不

21、僅僅是限制使用時(shí)間。 4. 以身作則很重要，限制自己的屏幕時(shí)間，并注意自己的言行舉止。并且花足夠的時(shí)間離開屏幕，關(guān)注自己的孩子。 5. 設(shè)置限制。和所有的活動(dòng)一樣，科技用品的使用，應(yīng)該有合理的限度。孩子對(duì)科技的使用應(yīng)該是以有助于他的健康成長(zhǎng)為出發(fā)點(diǎn)的。 6. 設(shè)置非高科技時(shí)間。比如可以堅(jiān)持一家人一起共進(jìn)晚餐，晚上要把充電設(shè)備放在臥室之外充電，這些行為能夠提升家庭時(shí)間，增加家庭成員之間的交流，促進(jìn)情感的互動(dòng)。 參考文獻(xiàn): [1] American Academy of Pediatrics,Children,Adolescents,and the Media,2013.11 [2]中國(guó)日?qǐng)?bào)網(wǎng)，智能手機(jī)導(dǎo)致的屏幕近視，2013.10.25 [3] 美國(guó)艾奧瓦州立大學(xué)的研究人員,《兒科學(xué)》，2011.7.5 [4] American Academy of Pediatrics,Media Use by Children Younger Than 2 Years.2011.11