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1、課程基本信息課題打字機教科書書名：義務(wù)教育教科書 音樂 出版社：人民音樂出版社（北京版） 出版日期：2021 年 7 月教學目標教學目標：1.喜歡打字機這首樂曲，感受樂曲歡快的情緒，樂于參與體驗，并開始關(guān)注生活中的聲音。2.通過動畫視頻、了解音樂形象和樂曲背景，進入學習情境；對比聆聽感受音樂要素對音樂形象的塑造；配合視覺映像和律動模仿把握細節(jié)脈絡(luò)，感知樂曲基本結(jié)構(gòu)；回顧與提煉，強化音樂形象，激發(fā)創(chuàng)作意識。3.學生能在聆聽中，思考欣賞打字機的方法和角度；能夠通過知識遷移、律動表現(xiàn)欣賞和記憶音樂主題；感受不同音樂形象，了解樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)；嘗試開放性任務(wù)，加強對音樂的感受與體驗，豐富音樂想象力，
2、進而培養(yǎng)創(chuàng)造力與合作意識。教學重點：多種形式參與的聆聽；感受與表現(xiàn)不同主題的音樂形象教學難點：主題旋律的記憶；樂曲曲式結(jié)構(gòu)的聽辨教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動環(huán)節(jié)一：試聽結(jié)合，了解打字機?！灸繕恕拷榻B課題打字機；通過觀看視頻，抓住學生注意力和學習興趣，讓學生直觀了解“打字機”的形象、使用方法以及聲音。1. 介紹樂曲打字機教師介紹樂曲相關(guān)信息，以及樂曲中以“打字機”作為打擊樂器貫穿全曲的特點。2. 觀看動畫，認識打字機l 教師引導學生欣賞“打字機的動畫視頻”，了解打字機，滲透樂曲的主題A。l 學生直觀感受打字機的外觀和使用方法以及聲音。l 教師介紹動畫中的背景音樂是打字機中的第一段，并提問：“
3、動畫人物是如何使用“打字機”的？”。l 學生聆聽、思考、回答。l 教師通過動作揭曉答案，補充說明使用方法，引導學生了解打字機歷史。l 學生了解打字機的使用方法，知道打字機會發(fā)出的三種聲音：3. 介紹打字機創(chuàng)作背景l(fā) 教師介紹樂曲是作曲家聽到打字機發(fā)的有趣聲音和節(jié)奏后觸發(fā)靈感而創(chuàng)作的。環(huán)節(jié)二：分段欣賞，感受音樂要素對于音樂形象的塑造【目標】1.加深學生對樂曲的體驗與音樂感知，采用律動、聲勢模仿等活動形式引導學生參與音樂體驗，引發(fā)想象與聯(lián)想，加強對音樂主題的理解和記憶。2.能夠判斷樂句之間“相同”、“不同”、“相似”的關(guān)系。（北京市中小學音樂學科部分音樂能力要求三年級期末及以上各年級音樂結(jié)構(gòu)分析與
4、表現(xiàn)能力的要求） 1. 感受a段緊張音樂形象l 教師邀請學生再次聆聽，感受和表現(xiàn)打字員的工作狀態(tài)，數(shù)數(shù)這段“音樂文件”共有幾行。l 學生聆聽，感受打字機忙碌的工作狀態(tài)，并結(jié)合“滿行提示聲”和“倒機聲”的意義，發(fā)現(xiàn)這段音樂有四行。l 教師出示A段圖形譜揭曉答案，邀請學生結(jié)合情緒，再次律動模仿?！咎崾緦W生，發(fā)揮想象力。加入更多的動作、表情。除了打字和倒機的動作，選擇合適的聲音，表現(xiàn)滿行提示聲，例如：響舌?！縧 教師播放主題A的動態(tài)視頻，學生隨音樂進行律動表現(xiàn)。2. 師生探討音樂形象形成的原因l 教師肯定學生的表演，并補充其他想象，開拓學生的音樂想象力。提問：為什么會有這樣的感受和想象？l 教師引導
5、學生通過任務(wù)提供的角度，思考音樂要素對音樂形象塑造的作用。l 學生根據(jù)任務(wù)單上的音樂要素，勾選出符合“忙碌的打字員”的形容詞。l 教學通過出示虛擬同學的任務(wù)單，揭曉A段“節(jié)奏密集、旋律起伏小、小提琴的快速的拉奏”的特點。3. 基于A段經(jīng)驗，感受B段的音樂形象l 教師引導學生在聆聽前思考“悠閑輕松的打字員”在音樂中如何表現(xiàn)。l 學生根據(jù)音樂要素角度進行遷移思考。l 教師播放B段動態(tài)音樂視頻，請學生在聆聽過程中請注意“滿行提示和倒機的聲音”出現(xiàn)的位置有什么樣特征。l 學生聆聽B段，發(fā)現(xiàn)“滿行提示和倒機的聲”出現(xiàn)在每句旋律上、下行的中間。【小結(jié)：此時的音樂節(jié)奏變寬，旋律起伏變大，速度不變，木管組輕快
6、跳音表現(xiàn)出了打字員輕松的、悠閑的工作狀態(tài)。滿行提示和倒機的聲音，出現(xiàn)在旋律上行和下行的中間?！縧 教師提出：“休閑時的打字員此時會在做些什么呢？”的問題，要求學生隨著音樂，用“beng”來模仿旋律中木管的跳音，并進行律動表演吧！l 學生隨音樂模唱，把想到的動作，放在“滿行提示和倒機聲”出現(xiàn)的地方進行表現(xiàn)。l 教師肯定學生表現(xiàn)，引導學生進行開放性想象：打字員此時表情悠閑又輕松，也許正在伸懶腰、打哈欠、喝水等等。 4. 記憶主題律動表現(xiàn)，進一步挖掘B段音樂形象l 教師出示樂譜，介紹樂曲二二拍的含義以及樂句中的弱起特征。提出：“這段音樂中四分休止符休息幾拍？”的問題。l 學生了解二二拍含義，并回答出
7、四分休止符休息半拍。l 教師請學生在樂譜中找到“滿行提示和倒機聲的位置”。l 學生通過之前的聆聽和歸納，找到“滿行提示和倒機聲”出現(xiàn)的位置。l 教師將“滿行提示和倒機聲”作為分界線，與學生進行接龍唱。l 教師提示注音位置和第一個音。聽好速度，打穩(wěn)定拍注意旋律中的休止符。l 學生根據(jù)提示接龍唱。教師唱上行部分，學生唱下行部分，最后一句一起合作。l 教師提示旋律中的規(guī)律使學生更快的記憶音樂主題B。l 學生發(fā)現(xiàn)相同、相似、不同的樂句。l 教師邀請學生隨鋼琴完整的試唱，再次來感受音樂中打字員休閑、放松的狀態(tài)，提示聲音有彈性。l 學生邊完整視唱，邊律動表現(xiàn)。l 教師提示音樂的速度較快，邀請學生隨音樂在視
8、唱或者模唱的基礎(chǔ)上進行表現(xiàn)。l 學生邊唱，邊表現(xiàn)打字員休閑的狀態(tài)。環(huán)節(jié)三： 完整欣賞，想象音樂結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上的音樂內(nèi)容。【目標】引導學生歸納基本曲式結(jié)構(gòu)。在愉快的活動中，回憶各主題旋律特點，鞏固理性認識。 1. 完整觀看管弦樂現(xiàn)場版演奏l(xiāng) 教師總結(jié)樂曲中A、B兩中不同的音樂形象，播放現(xiàn)場樂隊演奏版本，邀請學生完整的欣賞樂曲。請學生根據(jù)聽到的不同音樂形象出現(xiàn)的順序，思考樂曲的結(jié)構(gòu)。l 學生感受和想象完整的音樂故事，隨熟悉旋律進行模唱、律動，歸納樂曲結(jié)構(gòu)。2. 總結(jié)樂曲結(jié)構(gòu)，構(gòu)建開放性故事l 教師小結(jié)：樂曲經(jīng)歷了忙碌緊張到休閑輕松再到忙碌緊張的“ABA1”三個狀態(tài)，并播放簡短的視頻片段進行回顧。l 學
9、生在視頻的音畫提示下，鞏固主題形象，構(gòu)建樂曲的完整結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)四：課堂小結(jié)，對樂曲進行提煉升華?！灸繕恕繗w納欣賞音樂的角度，強化對作曲家以及樂曲記憶，并啟發(fā)學生的創(chuàng)新與合作意識。1. 回顧音樂欣賞的幾個角度l 教學小結(jié)音樂要素的變化，對于作曲家創(chuàng)作的重要意義。l 教師介紹安德森善于搜集生活的聲音，回顧打字機；以及欣賞過的調(diào)皮的小鬧鐘、跳圓舞曲的小貓，以及還沒欣賞的乘雪撬。并提出開放性問題：你能想象到樂曲乘雪橇會是怎樣的音樂形象？會有哪些聲音？“l(fā) 學生結(jié)合所學的知識進行思考，激發(fā)欣賞音樂的好奇心和興趣。2. 升華作曲中音樂源于生活的理念。教師總結(jié)：美妙的音樂源于生活，高于生活！嘗試關(guān)注生活中的美好聲音，嘗試靈活運用音樂要素，和家人、伙伴一起去創(chuàng)作的音樂作品。8 / 8
五年級上冊音樂教案 打字機
