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1、對教學管理工作的總結與反思 教導主任是學校教學管理工作中一個重要組織者與參與者，需要時時刻刻對自己分管的工作進行思考，對出現(xiàn)的不足及問題想辦法去解決，同時積極征求學校領導及老師的意見，力爭使教學管理更加規(guī)范化、科學化。我所分管的工作，在去秋及今春這兩個時段上，做法上有一些改變，現(xiàn)向各位領導匯報如下：一、 課內比教學活動。通過去年秋季的課內比教學活動，使許多老師受益匪淺，這更加堅定了我們今春繼續(xù)扎實開展課內比教學活動的決心。今年我們的做法與去秋有所不同。第一個不同是時間安排上，去秋我校進行了為期一個半月的校級比武活動，稍顯倉促。今年我們把比武活動貫穿整個學期。從3月6日正式啟動到6月上旬結束，為
2、期三個月。同時把每周二、四定為教研日。第二個不同是活動形式，這個轉變主要基于提高教師的課堂教學水平。先由去秋比教學活動中的校級優(yōu)勝教師講示范引領課，然后分學科進行講課。講課教師講課，撰寫說課稿，評課教師撰寫評課稿。由評課教師對講課教師的課堂教學情況進行打分。在所有學科、所有教師第一輪講課結束后，根據(jù)課堂教學得分情況，確定各個學科得分靠后的兩名教師為第二輪講課教師。如果第二輪仍然不達標，再進行第三輪。力求把比武活動落到實處，力求讓教師的教學水平有所提高。二、 常規(guī)監(jiān)控。今春我校在常規(guī)監(jiān)控上，首先在學校層面上，每個教師從績效考核中拿出兩百元用于常規(guī)考核。然后在備課和作業(yè)批改這兩個方面的監(jiān)控細則上，
3、進行了大刀闊斧的修改。我們事先廣泛征求教師意見，并召開了三次由校長、分管教學副校長、教導主任、教研主任、教研組長等教學相關人員的細則修改專題會。通過討論修改，再討論再修改，逐步完善我們的監(jiān)控細則。我們把備課及作業(yè)批改實行負分量化。其中備課分為進度、環(huán)節(jié)、質量三塊，作業(yè)批改分指定作業(yè)、課堂作業(yè)、批改質量三塊，每塊都給出相應的失分標準。通過教師會公布標準，使教師有規(guī)可依，教研組長在檢查時也有了準繩。在二月常規(guī)月查上，由校長親自參加了語文組的檢查，教導處針對檢查情況，撰寫了二月檢查情況反饋文字材料，并下發(fā)到每個老師手中，同時在會上通報了反饋情況及匯總得分，針對出現(xiàn)的問題提出了改進措施。三、 教學質量
4、考核。今春我們結合去年出現(xiàn)的個別學科綜合指數(shù)過低而教師觸動不深的情況，對質量考核方案進行了一些思考，準備在即將召開的教代會上進行通過。由于還未通過，暫且不細說。但我們的目標只有一個：提高教學質量，讓教學質量高的教師在績效考核中喜上眉梢，讓教學質量低的教師有觸動，有壓力，并進而轉化為動力。四、 校園活動。1、興趣小組活動。在去秋及今春，我們真正把興趣小組活動這項工作落到實處。成立了體育、書法、美術、小器材、棋類五個興趣小組。安排了管教學副校長具體負責這項工作，指定了指導教師，合理安排了活動場所，明確了活動時間（每周二、三下午第三節(jié)課），建立了興趣小組檔案。同時學校添置了很多活動器材，如象棋、籃球
5、、羽毛球等。學校近期準備舉辦一次書法美術展覽，目前正在積極籌劃中。2、各項專題活動。今春我們舉辦了校園評星活動，學校根據(jù)學生在上學期各方面表現(xiàn)，評出校園管理之星、體育之星、文藝之星、進步之星、學習之星、學科之星等。評出的“校園之星”一律拍照，標注姓名和班級，并制成圖片，張貼在學校顯眼位置。3月5日，在第49個“學雷鋒紀念日”的升旗儀式上，我校面向全體師生發(fā)出倡議，正式啟動“學雷鋒”活動。在升旗儀式上，校長分別從雷鋒是誰、我們要向雷鋒學什么、我們應該怎樣學雷鋒等三個方面進行了介紹和安排，倡議全體師生立足實際，迅速行動，從一言一行入手，從身邊小事入手，從學習生活入手，確保學雷鋒，見行動，出實效。3
6、月7日學校舉辦了一次優(yōu)秀作業(yè)展覽。這些活動豐富了校園文化生活，為學生良好行為習慣的形成奠定了基礎。五、教師成長。學校結合教師自身特點，科學擬定了教師三年成長規(guī)劃，根據(jù)教師的年齡及特長，對每名教師提出不同的目標。在教師中努力營造“三創(chuàng)”氛圍，即所有教師爭創(chuàng)合格教師，四十五歲以上教師爭創(chuàng)校級骨干教師，四十五歲以下教師爭創(chuàng)鎮(zhèn)級優(yōu)秀教師。為青年教師尤其是資教教師搭建平臺，在工作上向他們壓擔子，在外出學習培訓上向他們傾斜，努力促使他們盡快成長起來，真正成為教育教學的一把好手。記得在網上看過這樣一句話：人生就是問題的疊加！其實工作也一樣，你解決了一個問題，又會出現(xiàn)另一個問題。人無完人，事無圓滿。在教學管理工作中，只有不斷地反思，不斷地解決問題，才可能離圓滿稍微近一點。我不求做到最好，只求做到更好！
對教學管理工作的總結與反思分析 研究論文
