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1、17古詩三首飲湖上初晴后雨公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計
《飲湖上初晴后雨》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)
1 .學(xué)會本課生字，理解詩句的意思。
2 .有感情地朗讀古詩，并能背誦。訓(xùn)練學(xué)生自我感悟詩句意思的能力。
3 .體會詩人對大自然的熱愛，對生活的熱愛。
4 .通過理解詩句，感受自然之美，語言文字之美，陶冶學(xué)生愛美的情趣，提高鑒賞美的能力。
教學(xué)重點
1 .理解詩句，了解古詩所描寫的景物，體會作者所表達(dá)的思想感情；
2 .有感情地朗讀古詩、背誦古詩。
教學(xué)難點
體會作者的思想感情。
教學(xué)過程
一、知作者，解詩題
（一）引入：同學(xué)們，老師這兒有一個人物，請大家根據(jù)提示,猜一猜他是誰
2、？猜到的就舉手。（師依次出示關(guān)于蘇軾的PPT資料并口述）
他是四川人，為人豁達(dá)，心胸開闊。
他在杭州兩次做官，像愛自己的家一樣治理杭州，他在西湖興修水利，建起了“蘇堤”和“三潭映月”兩道獨特的風(fēng)景。
他是北宋的文學(xué)家、書畫家，是中國歷史上少有的文學(xué)和藝術(shù)天才。
他是“唐宋八大家"之一，他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍都以文學(xué)名世，世稱“三蘇二
他留下的名言佳句有：“但愿人長久，千里共嬋娟?！?
他字子瞻，號東坡居士，世人稱其為“蘇東坡
師：這個人物就是宋朝的蘇軾（板書：宋蘇軾）。今天，我們就來學(xué)習(xí)他寫的一首古詩，題目叫《飲湖上初晴后雨》。（PPT出示整首古詩），現(xiàn)在，請同學(xué)們把這首詩認(rèn)認(rèn)
3、真真讀上三遍，然后想一想：這首詩描寫的是哪個地方？
你能從題目中讀出什么？
（二）反饋交流：引導(dǎo)學(xué)生按照PPT出示的內(nèi)容順序：人物、地點、干什么？天氣的變化，連起來說一說對詩題的理解。
（人物：蘇軾和朋友；地點：西湖上；干什么：喝酒、聊天、賞景；天氣變化：開始是晴天，后來下起雨來。）
二、誦詩文，明詩意，悟詩情
（一）初讀詩，談印象，說“西子”
過渡：蘇軾和朋友在西湖上喝酒，賞景，聊天，天氣起初是晴朗的，后來下起了雨，那是怎樣的一番景象呢？
1.初讀詩歌，體會古詩的節(jié)奏停頓和韻律。
①自讀
古詩像歌曲一樣，也有自己的節(jié)奏，古人讀詩很講究停頓；古詩還很講究押韻，讀起來有一種音樂
4、之美。自己試著畫出本詩的停頓,并指出哪些字是韻腳，然后仔細(xì)地讀一讀。
②朗讀游戲：全班合作讀
方法是，第一步：老師讀詩的題目、作者和每句詩的前四個字，學(xué)生們接讀詩的后三個字，注意停頓和聲音的起伏變化。第二步：交換內(nèi)容，老師讀詩的題目、作者，學(xué)生們讀每句詩的前四個字，老師接讀詩的后三個字，繼續(xù)體會詩的抑揚頓挫之美。
③齊讀
全班齊讀，深化感悟。
3 .談?wù)w印象，探“西子”之美。
①大家讀得有滋有味，在這一遍又一遍的朗讀中，西湖給你留下了怎樣的印象？（一一漂亮、美麗、美不勝收……）我們在充分感受“西湖之美”時，不禁要問，詩人蘇軾究竟把“美”字藏在哪里了呢？
②PPT隱去其他的文字，
5、只剩下“晴”“雨”“激獺”“空蒙”“西子”“淡妝”“濃抹”等詞。讓學(xué)生按它們在詩中的先后順序讀一讀，說一說對“西子”這個人物了解有多少。
③生交流關(guān)于“西子”的有關(guān)知識；師出示關(guān)于西施的PPT,并解說：
西施，中國古代四大美女之一，而且是之首。傳說每次西施在浣紗溪洗紗，水中的魚兒一看到她驚艷容貌，都不好意思地沉入了江底。后來，人們就用“閉月羞花”“沉魚落雁”來形容女子的美貌。
④接下來引導(dǎo)學(xué)生交流：這首詩明明是寫西湖的，為什么提到“西施”？
（欲把西湖比西子）。西湖真的也像西子那樣美嗎？（板書：比作？）
（二）抓詞語，細(xì)品味，談“畫意”
1 .晴天西湖
①PPT出示“激能”，引導(dǎo)
6、學(xué)生結(jié)合字形偏旁理解詞意；創(chuàng)設(shè)情境，想象晴天西湖的美好畫面；PPT展示西湖真實美景，深化理解。
②引導(dǎo)學(xué)生用查字典的方法理解“方”字。
PPT：字典上關(guān)于“方”的解釋有：①正直；②正好，恰好；③一種形狀?！胺健痹谶@句詩中就是“正好，恰好”的意思。
引導(dǎo)：晴天里的西湖美得恰到好處，美得這樣鮮艷奪目。如果你就是蘇軾，你的心情怎樣？你會怎樣吟誦這句詩？
依據(jù)學(xué)生反饋進(jìn)行評價：面對著這波光粼粼的湖面，我們?nèi)滩蛔〈舐曎澝赖酪灰凰饧かH晴方好！
老師聽出來了：你們的心情是愉快的！你的吟誦是發(fā)自內(nèi)心的!你的心情就如同這明媚的陽光！
2 .雨天西湖
①PPT出示“雨中西湖”的圖片。引導(dǎo)學(xué)生用恰當(dāng)
7、的詞語形容雨中看不清的景象，體會“空蒙”的詞意與畫面感。
預(yù)設(shè)：若有若無、若隱若現(xiàn)、模模糊糊、似有似無、隱隱約約……空蒙
（師相機板書：空蒙）
②詩人是怎么評價“山色空蒙”的？（雨亦奇：也很奇妙）
PPT出示“山色空蒙雨亦奇”，用“情境提示法”引導(dǎo)學(xué)生，通過反復(fù)誦讀詩句，進(jìn)一步理解和感受雨中西湖的美好畫面。
③設(shè)置情境對話，引導(dǎo)學(xué)生在對比中整體感受“晴雨西湖”的不同美景。
PPT出示：水光激能晴方好，山色空蒙雨亦奇。來，讓我們再一同來回味這曼妙的西湖吧?。◣熒哟穑?
師：我看，水光激潮是景一一
生：我看，山色空蒙也是景；
師：我看，晴是景一一
生：我看，雨也是景；
師：我
8、看，晴方好一一
生：我看，雨亦奇；
師：我看，水光激潮晴方好一一
生：我看，山色空蒙雨亦奇。
（三）入詩境，悟詩情，賞美景
過渡：晴天的西湖是那樣的嫵媚，雨天的西湖又是那樣的溫柔,這美景會讓人不由自主地聯(lián)想到古代吳越地區(qū)的一位千古流芳的美女 西施。
PPT出示：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（齊讀）
引導(dǎo)“移情”體悟一一
①“淡妝濃抹”是幾種裝扮？分別有什么特點？（淡妝素雅，濃抹鮮艷奪目）舞臺上那些漂亮的演員們鮮艷的妝扮是（濃抹）生活中女孩子淡雅的妝扮叫做（淡妝）。
師板書：淡妝、濃抹
②作為古代美麗女神的西施，是“淡妝”合適呢？還是“濃抹”適宜？詩人是怎么說的？（總相宜
9、：都很合適一一西施天生就美，不管淡妝，還是濃抹，都很合適。所以詩人說：淡妝濃抹總相宜）。
③這句話僅僅在贊美西子么？
一一晴天的西湖金光閃閃、鮮艷奪目，就如同西施的“濃抹之美\雨天的西湖朦朦朧朧、樸素淡雅，又如同西施的“淡妝之美”，不管晴天、雨天，“西湖之美”都如同“西子之美”（師補充板書）
④引讀：共同贊頌“西湖之美”一一
晴天的西湖一一水光激潮晴方好，恰似西子的（濃抹）；
雨天的西湖一一山色空蒙雨亦奇，恰似西子的（淡妝）。
一天之中，詩人看到了西湖濃抹的美，領(lǐng)略到西湖淡妝的奇妙,想到這里，詩人不禁贊嘆一一
（齊）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。
⑤再賞美景
過渡：讓我們一
10、起走進(jìn)西湖，看看誰在為西湖化妝？
（播放課件，教師隨著音樂講述）春天來了，柳枝兒為西湖深情化妝；夏天到了，接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；秋天的西湖水天一色，冬日的西湖到處銀裝素裹。面對如此美景，我們不僅高聲贊嘆：（師生接答，強化感受）
師：如果說，晴天的西湖是濃妝；那么一一
（生接）雨天的西湖是淡妝。
師：如果說，冬天的西湖是淡妝；那么一一
（生接）夏天的西湖是濃抹。
師：如果說，月亮為西湖化淡妝，那么一一
（生接）太陽為西湖化濃妝。
師：如果說，荷花為西湖化濃妝；那么一一
（生接）荷葉為西湖化淡妝。
師：同學(xué)們，你們覺得西湖美嗎？能和西子去比嗎？
一一小結(jié)，相機將“？
11、”擦去，改成
三、升華情感，傳承文化
（一）全課總結(jié)：西湖多像一位女子，一位典型的江南女子，正如蘇軾筆下那天生麗質(zhì)的西子。因為這首詩，西湖又多了一個很美很美的別稱一一西子湖。天才詩人蘇軾把西湖比作西子，通過對景物的描寫，表達(dá)了詩人對西湖的喜愛和贊美之情。這種寫法叫借景抒情。
（師補充板書：喜愛、贊美、借景抒情）
（二）升華感情：學(xué)完了《飲湖上初晴后雨》這首詩，你一定會有一種很深很深的感觸，以后，如果你有機會到杭州去，我想：
你一定會去看一個地方一一西湖；
到了西湖，你一定會想到一位美女一一西施；
想起西施，你肯定還會想起一位天才詩人一一蘇軾
想到蘇軾，你一定會輕輕地吟誦一首詩一一《飲湖上初晴后雨》從此，你和西施不再陌生，盡管你們相隔兩千多年；從此，你和蘇軾不再陌生，盡管你們相隔九百多年；從此，你對西湖不再陌生，盡管你們相隔百里、千里，甚至萬里一一因為我們同為華夏人，共有好河山。
四、布置作業(yè)
1.默寫《飲湖上初晴后雨》
2.小練筆：人們常說“上有天堂，下有蘇杭”，天堂有多美，杭州就有多美。西湖如西子，美景如美人，西施有多美，西湖就有多美。請用你手中生花的妙筆寫出你心中令人向往的西湖，200字左右。
五、板書設(shè)計
17古詩三首 飲湖上初晴后雨 公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計
