《別了,我愛(ài)的中國(guó)》_模板

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1、 1 《別了，我愛(ài)的中國(guó)》 _模板 教學(xué)要求： １．激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，憎恨帝國(guó)主義的思想感情。 ２．理解課文內(nèi)容， 深入體會(huì) “別了， 我愛(ài)的中國(guó)， 我全心愛(ài)著的中國(guó)。 ”一句三次出現(xiàn)，分別表述了怎樣的思想感情。 ３．理解含義深刻的句子。 ４．學(xué)會(huì)本課生字；培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 深入體會(huì) “別了， 我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)。 ”一句三次出現(xiàn)時(shí)分別表述了怎樣的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn)： １．同教學(xué)重點(diǎn)。２．理解含義深刻的句子：我這樣不負(fù)責(zé)任地離開(kāi)中國(guó)，真是一個(gè)罪 人。

2、教學(xué)準(zhǔn)備： 幻燈片。 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 初讀課文，了解課文內(nèi)容，自學(xué)生字。給課文劃分段落，并講讀第一段。 教學(xué)過(guò)程： 一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。 １．同學(xué)們，從課文題目看，你知道了什么？你還想知道什么？ ２．簡(jiǎn)介時(shí)代背景： 這篇課文的作者是一位著名作家，他叫鄭振鐸。文章寫(xiě)于１９２７ 年，距離現(xiàn)在已經(jīng)６９年了。當(dāng)時(shí)的中國(guó)，正遭受著帝國(guó)主義列強(qiáng)的侵略， 國(guó)民黨反動(dòng)派不 但不與帝國(guó)主義進(jìn)行斗爭(zhēng)，反而互相勾結(jié)，大肆屠殺革命者， 我們的祖國(guó)處于苦難之中，處 于民族存亡的危難時(shí)刻。 這時(shí)的鄭振鐸是一個(gè)熱血的愛(ài)國(guó)青年， 就在

3、他離開(kāi)祖國(guó)的時(shí)候， 寫(xiě) 下了這篇感人肺腑的文章 —— 《別了，我愛(ài)的中國(guó)》 。 二、自讀課文，初步感知。 自學(xué)課文， 要求：１．出聲地讀課文， 自學(xué)生字， 然后再出聲讀一遍課文。 ２．想一想， 剛才老師從題目中提出的問(wèn)題，自己是否能通過(guò)讀書(shū)解決。 三、細(xì)讀課文，分出段落。 １．思考：這篇課文，作者主要寫(xiě)了哪三部分內(nèi)容？２．討論明確。板書(shū)：離岸告別沿 途所見(jiàn)心中所想３． 提問(wèn)：在記敘這些內(nèi)容當(dāng)中， 有一句話反復(fù)出現(xiàn)了三次，是哪一句話？ 請(qǐng)把這句話畫(huà)下來(lái)。 （畫(huà)后明確這句話是： “別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó)。 ”） 小結(jié)： “別了，我

4、愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó) ”這句話共出現(xiàn)了三次，那么，每一次它 表達(dá)著怎樣的思想感情，讓我們到書(shū)中去尋找答案。 四、深入理解，體會(huì)重點(diǎn)。 １．思考： “我”想不想離開(kāi)祖國(guó)呢？ “我 ”在文中一句話直接回答了這個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)默讀課文，找出來(lái)。明確：我不忍離中國(guó)而去，更不忍在這個(gè)大時(shí)代中放棄自己應(yīng)做的工作而去。 ２．結(jié)合課文說(shuō)說(shuō) “大時(shí)代 ”是指怎樣的時(shí)代？ “我 ”應(yīng)做的工作又是什么？ ３．講讀第一段。①指名讀第一段，思考：在離岸告別的時(shí)候， “我 ”看到了什么？聽(tīng)到了什么？ “我 ”產(chǎn)生了怎樣的感情？從哪一句描寫(xiě)中最能看出？②明確： “我 ”產(chǎn)生了依

5、依惜別 之情，從描寫(xiě) “我”流淚一句話中最能看出。③思考討論：把 “我的眼眶潤(rùn)濕了，我的眼淚已 經(jīng)滴在眼鏡面上，鏡面模糊了 ”一句改成 “我流淚了 ”，好不好？為什么？（打幻燈，將這兩 句話寫(xiě)在幻燈片上，供學(xué)生比較、討論。 ）板書(shū)：潤(rùn)濕滴模糊依依惜別④此時(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不出，都傾吐在了 “別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó) ”這句話中。可見(jiàn)，通過(guò)這句話作者在表達(dá)怎樣的思想感情？⑤指導(dǎo)有感情地朗讀課文，體會(huì) “我 ”對(duì)祖國(guó)的依依惜別之情。４． .總結(jié)下課。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容： 講讀課文第二、 三段，重點(diǎn)體會(huì) “別了， 我愛(ài)的中國(guó)， 我全心愛(ài)

6、著的中國(guó) ”這句話在第二、三次出現(xiàn)時(shí)分別表達(dá)了怎樣的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，體會(huì)重點(diǎn)。 導(dǎo)言： 上節(jié)課通過(guò)學(xué)習(xí)課文的第一段，我們知道，當(dāng)船離岸的時(shí)刻，鄭振鐸 —— 這個(gè)熱 血的愛(ài)國(guó)志士對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生了深深的惜別之情。 現(xiàn)在，船慢慢地向前駛著， “我”的感情又有什 么變化呢？ １．講讀第二段。 ①默讀第二段，思考：船慢慢地向前駛著， “我”先看到了什么？又看到了什么？ “我 ” 產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 ②讓學(xué)生討論，并從中體會(huì)對(duì)帝國(guó)主義的憎恨與對(duì)祖國(guó)河山一草一木的無(wú)限留戀之情。板書(shū)：一草一木無(wú)限留戀 ③此時(shí)，文中又一次

7、出現(xiàn) “別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó) ”，想想這句話在此 表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？ ④自己有感情地朗讀課文的第二 —— 四自然段。 同學(xué)們， 從文中我們不難看出在分別 的時(shí)刻， “我 ”是多么不忍離去啊！此時(shí)，船離祖國(guó)漸漸地遠(yuǎn)了， “我”思緒萬(wàn)千， “我 ”感到自己的離去是不負(fù)責(zé)任的， 自己是一個(gè)罪人。同學(xué)們，你認(rèn)為 “我 ”是不是不負(fù)責(zé)任？是不是罪人？為什么？（聯(lián)系第六自然段，理解上述問(wèn)題：首先抓裝終將 ”、 “暫別 ”等詞語(yǔ)，以及離 國(guó)的目的去體會(huì) “我 ”不是罪人。其次，要講清 “更好的戰(zhàn)斗的武器 ”不是指飛機(jī)大炮，而是指

8、革命斗爭(zhēng)的理論與經(jīng)驗(yàn)。 ）既然 “我 ”不是不負(fù)責(zé)任的，不是罪人， “我 ”為什么還這樣說(shuō)呢？教師小結(jié)： 這是一種內(nèi)疚的心情， 是對(duì)祖國(guó)懷有強(qiáng)烈的責(zé)任感與深深熱愛(ài)之情的表 現(xiàn)。 ⑤一想到離國(guó)的目的， “我 ”的感情還只是停留于對(duì)祖國(guó)的惜別之情上嗎？請(qǐng)聽(tīng)老師有 感情地朗讀課文，同學(xué)們從中感到 “我 ”對(duì)祖國(guó)懷有怎樣的感情呢？（教師范讀，然后，再讓 學(xué)生有感情地朗讀，從中體會(huì)情感。 ⑥討論， 從希望和誓言中體會(huì)作者對(duì)帝國(guó)主義的仇恨、 盼望建立新中國(guó)的感情， 以及 為了祖國(guó)而獻(xiàn)身的戰(zhàn)斗豪情。板書(shū)：希望誓言戰(zhàn)斗豪情⑦此時(shí)，文中再一次出現(xiàn) “別了，我 愛(ài)的中國(guó)，

9、我全心愛(ài)著的中國(guó) ”，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？⑧指導(dǎo)有感情地朗讀第七 —— 九三個(gè)自然段。 二、整體回歸， .總結(jié)中心。 １．這篇課文三次出現(xiàn) “別了，我愛(ài)的中國(guó)，我全心愛(ài)著的中國(guó) ”，每次分別表達(dá)了怎樣 的思想感情？ ２．全文 烈抒 了什么思想感情？板 ： 祖國(guó) 有感情地朗 并背 篇 文。 板 ： 了，我 的中國(guó) 離岸 告 濕 滴 模糊 依依惜 沿途所 一草一木 無(wú)限留戀 ｝ 祖國(guó) 心中所想 希望 誓言 斗 豪情 【 】 本份 .教案的教學(xué)

10、目 十分明確。通 本 的教學(xué)激 學(xué)生 憎分明的情感，體會(huì)作 者所表達(dá)的思想感情，理解含 深刻的句子，有感情地朗 文。上述目 全面、準(zhǔn)確，符 合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的 。 特 指出的是： 在教學(xué)目 中確定了 學(xué)生理解能力及朗 能力的 ， 正體 了 文教學(xué)由以理解內(nèi)容 核心向以 言文字 主 的 化。 .教案 了學(xué)生自學(xué)的 ，通 學(xué)生的 、思考與 ，使學(xué)生由淺入深、由感性到理性地理解 文內(nèi)容，體會(huì) 作者的思想感情。 明了 教者注意在 教學(xué)方案 “心中裝著學(xué)生 ”，注意 理好 “教 ”與 “學(xué) ”的關(guān)系，充分 學(xué)生的主體作用，

11、使學(xué)生的能力得到 。 教學(xué)內(nèi)容的 不是面面俱到， 而是突 出了重點(diǎn)，即理解 “ 了，我 的中國(guó)，我全心 著的中國(guó) ” 句 的三次出 。教 精心 了教法，采用 、 合的方法。在 的 程中理解，在理解的基 上 。 本 .教案將理解含 深刻的句子 “我 不 任地離開(kāi)了中國(guó)，真是一個(gè)罪人 ”定 教 學(xué)的 點(diǎn)之一是正確的，并安排了如下的 由淺入深地理解：你 “我 ”是不是不 任？是不是罪人？ 什么？既然 “我 ”不是不 任的，不是罪人， “我 ” 什么 呢？ 最后教 行小 。 的 不 有利于學(xué)生 文內(nèi)容的理解， 而且也有利于學(xué)

12、生理解 能力的提高。從整個(gè) .教案來(lái)看，教 的教學(xué)思路清晰，每一 的教學(xué)意 明確， 系 密。 是取得教學(xué)成功的重要保 。在 .教案中 可以看到教 重 的比 ， 不 有 利于學(xué)生 內(nèi)容的理解，而且突出了 文 的特點(diǎn)。板 精當(dāng)。 1《 了，我 的中國(guó)》由范文先生網(wǎng)教案 道 https://搜集整理，版 作者所有 , 注 明出  ! 第一教 教學(xué)目 ： 1、學(xué)會(huì)本 的生字，理解新 2、了解 文大致內(nèi)容，理清文章的 構(gòu) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本 的生字，理清文章的 構(gòu) 教學(xué) 點(diǎn)：知道文章采用插敘

13、的寫(xiě)法 教 安排：三教 教學(xué) 程： 一、出示 3、了不起的女孩 疑（學(xué)生： 是了不起的女孩？ 什么了不起？ 二、初 文，解決 ，學(xué) 生字 1、 自學(xué)  ?? ） 2、 檢查 （1） 生字詞語(yǔ) a、先解釋帶點(diǎn)的字，再解釋整個(gè)詞語(yǔ)的意思： 身患絕癥 迫不及待 贊嘆不已 出神入化 b、比比組組： 緯（）亨（）癱（）唉（） 偉（）享（）灘（）瘓（） （2） 解決問(wèn)題 a、 說(shuō)說(shuō)自己解決了哪個(gè)問(wèn)題，你是怎么理解的 b、 提提還有什么問(wèn)題沒(méi)有解決

14、，需要?jiǎng)e人幫忙，并請(qǐng)同學(xué)共同討論 三、理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章第一段 1、 和前兩篇文章比較，在 .寫(xiě)作順序上有什么不同？（前兩篇文章按事情發(fā)展順序 寫(xiě)，這篇采用插敘寫(xiě)法） 2、 根據(jù)課后習(xí)題一，找出插敘的段落 3、 學(xué)習(xí)第一段： （ 1） 自由讀第一段，邊讀邊想，讀懂這一段 （ 2） 反饋 學(xué)生： A 、世界上的人們對(duì)孩子很關(guān)心，從舉辦 “給孩子一個(gè)世界 ”的國(guó)際慈善活動(dòng)就可以看出。 B、亨利驚呆了是因?yàn)檫@份禮物意蘊(yùn)深刻。師追問(wèn)：怎么意蘊(yùn)深刻？如不能回答，則讀這部分內(nèi)容，明白：地球象征全世界，小花象征美麗，橄欖枝象征和平。整幅作品代表一顆熱

15、愛(ài)世界和平的心。 C、這個(gè)小女孩很了不起。 （ 3） 齊讀這一段，并用簡(jiǎn)短的話說(shuō)說(shuō)這段的內(nèi)容。四、作業(yè) 抄寫(xiě)詞語(yǔ) 課后小結(jié)：亨當(dāng)心多寫(xiě)一橫，剪紙作品的意義較難理解 第二教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，感受李歡身殘志堅(jiān)的精神 2、 正確歸納課文各段大意 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讀課文，感受李歡身殘志堅(jiān)的精神 教學(xué)過(guò)程： 一、 學(xué)習(xí)第二段 1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 李歡之所以受到國(guó)際慈善機(jī)構(gòu)的邀請(qǐng)， 參加 “給孩子一個(gè)世界 ”的活動(dòng)，原因是什么？ 2、 默讀第二段，劃出概括李歡學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和取得原因的句子 3、

16、 理解句子，訓(xùn)練說(shuō)話 “常人難以想象的拼搏 ”指什么？聯(lián)系這一段的一個(gè)事實(shí)，用上 “難以想象 ”等詞語(yǔ) 4、 第四小節(jié)說(shuō)父母對(duì)李歡很 “殘酷 ”，是真的嗎？從文中哪里看出？上面的引號(hào)是什 么意思？ 5、 怎么理解 “能救你的只有你自己 ”這句話？父母的教育和李歡的頑強(qiáng)拼搏有什么聯(lián) 系？ （問(wèn)題中有不能解決的，可以找自己的伙伴一起解決） 6、 朗讀第二段 7、 結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)大意 板書(shū)：父母教育 —— 努力拼搏，取得成績(jī) —— 受到邀請(qǐng)二、 學(xué)習(xí)第三段 討論問(wèn)題 “老亨利為什么命令在兒童村懸掛中國(guó)國(guó)旗？ ” 結(jié)論： 1、

17、李歡身患絕癥而成績(jī)優(yōu)秀 2、她有一顆熱愛(ài)世界和平的心 朗讀第三段，并說(shuō)說(shuō)大意 三、 作業(yè) 完成作業(yè)本部分習(xí)題 課后小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解李歡的成績(jī)來(lái)自于父母的教育和自己的努力。 第三教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、借助課題，歸納課文主要內(nèi)容 2、指導(dǎo)寫(xiě)簡(jiǎn)單的讀后感 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：借助課題，歸納課文主要內(nèi)容 教學(xué)過(guò)程： 一、 聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ) 聚集身患絕癥迫不及待贊嘆不已出神入化虛弱苛刻殊容癱瘓表彰意蘊(yùn)喪失萎縮 緯線 二、 指導(dǎo)借助課題歸納課文主要內(nèi)容 1、 復(fù)習(xí)回顧 前兩篇課文， 我們是怎樣

18、借助課題歸納主要內(nèi)容的？ （在課題前后添加時(shí)間、 地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果） 2、這個(gè)添加內(nèi)容的思路適合于記事類(lèi)文章，這是篇寫(xiě)人的文章，寫(xiě)的事較多，怎樣借助課題添加內(nèi)容，可以依據(jù)中心詞，提問(wèn)： 誰(shuí)了不起？怎樣了不起？在什么活動(dòng)中誰(shuí)因什么表彰了她？怎樣表彰？ 逐個(gè)回答提出的問(wèn)題 3、 連起來(lái)，綜合語(yǔ)言的通順、完整，歸納主要內(nèi)容 三、 .總結(jié)，寫(xiě)簡(jiǎn)短的讀后感 1、 說(shuō)說(shuō)李歡是個(gè)怎樣的女孩？你從她身上學(xué)到了什么？ 2、 小結(jié)，指導(dǎo) 重點(diǎn)圍繞她身殘志堅(jiān)，頑強(qiáng)拼搏的精神 3、 課堂 .寫(xiě)作，交流、評(píng)價(jià) 四、 完成作業(yè)本上作業(yè)】 課后小

19、結(jié)：由于主要內(nèi)容很長(zhǎng)，所以概括起來(lái)有點(diǎn)困難 3《了不起的女孩》由范文先生網(wǎng)教案頻道 https://搜集整理，版權(quán)歸作者所有 ,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出 處 ! 教學(xué)目的 1 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖和掛圖，結(jié)合有關(guān)事例，使學(xué)生明白  “行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷 書(shū)”的道理，逐步養(yǎng)成深入社會(huì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文、投身自然增長(zhǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 2 指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖或掛圖， 結(jié)合事例， 使學(xué)生懂得在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的道理，逐步養(yǎng)成在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 讓學(xué)生明白 “行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) ”和 “在

20、實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文 ”的道理，在今后學(xué)習(xí)中進(jìn)行實(shí)踐，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 準(zhǔn)備： 1 投影片 2 搜集有關(guān)中山陵、莫高窟、圓明園、故宮、漓江、黃山等名勝古跡的資料。 3 課前出好一期黑板報(bào)。 4 準(zhǔn)備一次演講（限定 2 分鐘）參考話題（ 1）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要性； 多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文； （ 3）要有正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。  （ 2）通過(guò) 5 課前參觀校（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)）的有線電視臺(tái)，采訪節(jié)目制作的有關(guān)情況。教學(xué)時(shí)間 兩課時(shí) 第一課時(shí) 一導(dǎo)入新課 出示明代畫(huà)家董其昌的一幅繪畫(huà)作品（如《黃山雪霽圖》 、《秋興八景圖》等） ，

21、說(shuō)說(shuō)看 了圖的感受。 講述：這是明代著名畫(huà)家董其昌的畫(huà)，怎樣才能畫(huà)好畫(huà)呢？他說(shuō)要 “行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷 書(shū)”（板書(shū)）。其實(shí)不光是學(xué)畫(huà)，這種方法對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文也很有益處。那么， “行萬(wàn)里路， 讀萬(wàn)卷書(shū) ”是什么意思呢？學(xué)習(xí)語(yǔ)文為什么要 “行萬(wàn)里路， 讀萬(wàn)卷書(shū) ”？應(yīng)該怎樣通過(guò) “行萬(wàn)里 路，讀萬(wàn)卷書(shū) ”的途徑來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)呢？學(xué)習(xí)了這一課我們就明白了。 二指導(dǎo)看圖，學(xué)習(xí)怎樣 “行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) ” 1 按從上到下的順序，指導(dǎo)觀察第一頁(yè)的三幅圖。（ 1） 觀察第一幅圖。 （2） 講述；圖上畫(huà)的天文臺(tái)，老師和同學(xué)們一起參觀的是我國(guó)古代的天文儀器，我國(guó)

22、 遠(yuǎn)在五六千年以前就創(chuàng)造發(fā)明了世界上最早的測(cè)天儀器 —— 渾天儀，并取得了輝煌的天文學(xué)成就?？吹竭@些古代天文儀器，會(huì)想到什么？ 指名說(shuō)。 小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)，我們都為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智感到驕傲的。 （ 3） 觀察第二幅圖 過(guò)渡：在參觀了古天文儀器后， 老師又帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)チ颂煳恼褂[館， 他們看到了什么呢？ 說(shuō)說(shuō)展覽館墻上的照片上有些什么內(nèi)容。 指名說(shuō) 小結(jié)：同學(xué)們要從小愛(ài)科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后去探索宇宙的奧秘。 （ 4） 觀察第四幅圖 圖上畫(huà)了誰(shuí)，在什么地方干什么。 指名說(shuō) 小結(jié)：老師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞碑刻， 碑刻就是刻在

23、石碑上的文字或者圖畫(huà)， 這些文字或圖畫(huà)大多出自著名畫(huà)家之手，有著很高的藝術(shù)價(jià)值，是我們中華民族燦爛文化的組成部分。 圖上的同學(xué)們看到這塊碑刻，會(huì)怎樣想，怎么說(shuō)？ 指名說(shuō) 同學(xué)們?cè)跁?shū)法課或外出旅游時(shí)， 欣賞過(guò)哪些碑刻？在欣賞過(guò)程中， 你學(xué)到了哪些知識(shí)？ 討論交流 2 指導(dǎo)觀察第 2~3 頁(yè)通版插圖。 （ 1） 逐幅圖觀察第一行的四幅圖。觀察第 2 頁(yè)最上面的兩幅圖。 說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在什么地方，干什么。他們游覽了漓江和黃山之后會(huì)有什么感受？分組討論。 指名說(shuō)。 觀察第 3 頁(yè)最上面的圖。 分別說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了誰(shuí)，在什么地方干

24、什么。 同學(xué)們參觀了植物園會(huì)有什么收獲？與丹頂鶴一起嬉戲會(huì)有什么樣的樂(lè)趣？ 指名說(shuō)。 （ 2） 觀察大海圖。 a. 說(shuō)說(shuō)圖上海面是什么樣的景象。 b. 小結(jié)：我國(guó)海域遼闊， 海岸線很長(zhǎng)， 站在海邊， 眺望大海， 能讓人領(lǐng)略到 “驚濤拍岸， 卷起千堆雪 ”和 “秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起，日月之行，若出其中，星光燦爛，若出其里”的壯美 景象（投影映示，教師簡(jiǎn)要釋義，學(xué)生朗讀）。 c. 讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察所得 （包括生活積累） ，結(jié)合自己所讀的關(guān)于大海的文學(xué)作品，談?wù)勛约阂?jiàn)到遼闊大海后的感受。 指名說(shuō)。 觀察右邊的兩幅圖 a 說(shuō)說(shuō)圖上

25、同學(xué)在干什么，中山陵和莫高窟在什么地方，同學(xué)們游覽這些名勝后會(huì)說(shuō)什 么。 指名說(shuō) b 讓學(xué)生結(jié)合造假課前收集的關(guān)于中山陵和莫高窟的資料，介紹一下這兩處名勝。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：聽(tīng)了介紹，你有什么感受，獲得了什么知識(shí)？ 指名說(shuō) （ 3）觀察第三行插圖觀察左邊一幅圖 a 說(shuō)說(shuō)圖上是哪兒，在什么地方。 b 說(shuō)說(shuō)圓明園美在哪里，它又是怎樣被破壞的。請(qǐng)同學(xué)介紹 c 聽(tīng)了同學(xué)介紹有什么感想？ 指名說(shuō) 觀察右邊一幅圖 a 說(shuō)好所圖上是哪兒，在什么地方？ b 故宮規(guī)模宏大，建筑技術(shù)高超，同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，知道得一定比老師多，誰(shuí)愿意

26、老介紹？ 指名說(shuō) 評(píng)點(diǎn) c 聽(tīng)了同學(xué)們介紹你懂得了什么？指名說(shuō) 評(píng)點(diǎn) （ 4）小結(jié)：聽(tīng)了同學(xué)們的介紹，老師也學(xué)到了不少知識(shí)。俗話說(shuō)， “百聞不如一見(jiàn) ”。 同學(xué)們有機(jī)會(huì)去這些地方走走看看，一定會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。 （ 5） 你們的家長(zhǎng)曾到過(guò)哪些地方，游覽過(guò)什么名勝、什么景點(diǎn)，有什么感受？指名說(shuō) 三、 .總結(jié) 1 通過(guò)觀察插圖，你知道了什么是“行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) ”嗎？ 2 談?wù)劀?zhǔn)備怎樣 “行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) ”。 討論交流 3 小結(jié)：語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力不僅可以從書(shū)本上獲得， 從課本上獲得， 還可以走出

27、課堂， 走出課本，走向社會(huì)，大自然中獲取。大千世界萬(wàn)事萬(wàn)物，自然界的各色景觀處處有學(xué)問(wèn)， 處處有語(yǔ)文。 在學(xué)好各門(mén)功課的基礎(chǔ)上， 我們還要學(xué)會(huì)讀社會(huì)和自然這樣的大書(shū)， 這就是 “行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) ”。圖中的這些同學(xué)，他們走出課堂，開(kāi)闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)，陶冶了 情操，在這個(gè)過(guò)程中也增長(zhǎng)了語(yǔ)文知識(shí)，收獲很大。 當(dāng)然， “行萬(wàn)里路 ”并不一定要有 “萬(wàn)里 ”之遙，同學(xué)們可以從身邊開(kāi)始，通過(guò)多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文，在自己的生活實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文，讀好社會(huì)和自然這本大書(shū)。同時(shí)還可以結(jié)合日記， 記下自己的觀察所得，這對(duì)于提高自己的語(yǔ)文水平很有幫助。 四作業(yè) 1 閱讀徐霞

28、客的故事，學(xué)習(xí)他 “行萬(wàn)里路，讀萬(wàn)卷書(shū) ”的精神，加深對(duì) “行萬(wàn)里路，讀萬(wàn) 卷書(shū) ”的體會(huì)。 2 深入大自然和社會(huì)，寫(xiě)觀察日記。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 1、通過(guò)《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（十） 》中 “多種渠道學(xué)習(xí)語(yǔ)文 ”和上一課 “行萬(wàn)里路，讀 萬(wàn)卷書(shū) ”的學(xué)習(xí)，你知道了應(yīng)該怎樣學(xué)好語(yǔ)文嗎？ 2、教師談話：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道多種多樣，我們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了在實(shí)踐中加以運(yùn) 用。 “紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。 ”說(shuō)的就是實(shí)踐的重要。我們要在生活實(shí)踐中學(xué)會(huì) 運(yùn)用語(yǔ)文這個(gè)工具，不僅在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更要在運(yùn)用中提高自己的語(yǔ)文水平。 （板書(shū)

29、課 題） 二、指導(dǎo)看圖，教學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)文 1、觀察第 4、 5 頁(yè)第一行的兩幅圖。 （ 1）教師邊指圖邊講述：圖上是一所學(xué)校的閉路電視系統(tǒng)，左邊是控制室，里面的幾 位同學(xué)通過(guò)屏幕， 既可以知道全校的情況， 也可以把信號(hào)傳到預(yù)定的地方， 右邊是學(xué)校電視 臺(tái)的播音室， 通過(guò)攝像機(jī)和專(zhuān)門(mén)的路線可以把聲音傳導(dǎo)控制室， 由控制室根據(jù)需要加以處理。 （ 2）圖上的幾位同學(xué)是怎樣工作的？指名說(shuō)。教師給予提示和補(bǔ)充。 （ 3）課前同學(xué)們參觀訪問(wèn)了校 （或鄉(xiāng)鎮(zhèn)） 有線視臺(tái)， 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他們是怎樣制作節(jié)目的？指名說(shuō)。 （ 4）小結(jié)。 2、觀察第

30、二行插圖。 （ 1）左邊一幅圖。 1 圖上的同學(xué)在干什么，寫(xiě)字的同學(xué)是用什么姿勢(shì)寫(xiě)字的？他們是怎樣握筆的，字寫(xiě)得怎樣？別的同學(xué)表情怎樣？ 同桌討論、交流。 2、小結(jié)。 3、請(qǐng)班上毛筆字寫(xiě)得好的一兩名同學(xué)作書(shū)法表演 （字不宜多），并表?yè)P(yáng)認(rèn)真寫(xiě)字的同學(xué)。 （ 2）右邊一幅圖。 1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是一次什么活動(dòng)，參賽的同學(xué)什么樣，神態(tài)怎樣？指名說(shuō)。 2、我們?cè)诘谑粌?cè)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)演講，老師也請(qǐng)大家課前作了準(zhǔn)備，哪位同學(xué)愿意到前 面來(lái)演講？請(qǐng)兩位同學(xué)作演講表演，同學(xué)予以簡(jiǎn)短評(píng)價(jià)。 3、觀察第三行插圖。 （ 1）左邊一幅圖。

31、 1、圖上的同學(xué)正在開(kāi)展什么活動(dòng)，大家分別在干什么？指名說(shuō)。 2、討論：古詩(shī)文課外活動(dòng)的形式很多，如集體或單獨(dú)朗誦、配樂(lè)朗誦、背誦、抽簽朗誦或背某一詩(shī)文，突出某一主題的朗誦，比如背有關(guān)寫(xiě)月亮的詩(shī)句，指定某一作品的朗誦、背誦，比如背李白的詩(shī)句等。 3、抽簽背誦古詩(shī)文。教師評(píng)價(jià)。 （ 2）右邊一幅圖。 1、說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在干什么，他們辦的黑板報(bào)質(zhì)量怎樣。指名說(shuō)。 2、我們班這期的黑板報(bào)出得也非常好，欄目豐富，插圖精美，書(shū)寫(xiě)完整。我們請(qǐng)本期 的作者和編輯分別來(lái)介紹一下他們是怎樣選擇內(nèi)容、寫(xiě)好稿件、確定欄目、設(shè)計(jì)插圖的。 指名介紹。同學(xué)評(píng)價(jià)。 3、同

32、學(xué)們對(duì)出好黑板報(bào)還有什么建議？指名說(shuō)。教師評(píng)價(jià)。 4、觀察第 4 頁(yè)左上角的圖。 （ 1）說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在干什么，小報(bào)的質(zhì)量怎么樣。指名說(shuō)。 （ 2）展覽各組課前出的小報(bào)，說(shuō)說(shuō)質(zhì)量怎樣，然后請(qǐng)幾位編者或作者談?wù)勈窃鯓泳庍@期報(bào)紙的。指名說(shuō)。 5、觀察第 5 頁(yè) 6 右下腳的插圖。 （1）講述：這是一個(gè)學(xué)校的學(xué)生正在表演課本劇《母親的恩情》 ，圖中兩個(gè)同學(xué)分別扮演孟郊和他的母親。 （ 2）圖上同學(xué)表演得怎樣？指名說(shuō)。 （ 3）同學(xué)們學(xué)過(guò)不少課文，也演過(guò)課本劇，請(qǐng)參加過(guò)演出活動(dòng)的同學(xué)談?wù)勓莩龅囊蠛腕w會(huì)。 （ 4）小結(jié)。 三、 .總結(jié) 1、

33、交流同學(xué)們?cè)谡n前搜集的在實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)文的例子。 2、小結(jié)。 四、作業(yè) 1、分組編輯出版小報(bào)。 讓學(xué)生經(jīng)歷完整的閱讀過(guò)程 —— 《向往奧運(yùn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 福建 林潤(rùn)生設(shè)計(jì) 一、競(jìng)賽引入，揭示課題 教師：從電視上、 報(bào)刊上、 還有因特網(wǎng)上， 同學(xué)們已或多或少地對(duì)北京申辦、 籌辦 2008 奧運(yùn)會(huì)有所了解。這堂課，就先來(lái)比一比，看誰(shuí)對(duì)北京申辦和籌辦奧運(yùn)會(huì)的情況了解得多。 二、初讀課文，整體感知 教師：北京申奧成功的當(dāng)天晚上，北京城徹夜狂歡，作者肖復(fù)興更是激情滿(mǎn)懷。請(qǐng) 同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，

34、 想想課文表達(dá)了怎樣的情感， 再把最能表達(dá)作者當(dāng)時(shí)感情的句子找出 來(lái)，反復(fù)朗讀、體會(huì)，并把自己的感受與同學(xué)交流。 同學(xué)讀書(shū)、畫(huà)句、朗讀、思考、交流。 以下語(yǔ)句， 要給以適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)， 使學(xué)生從中體會(huì)到強(qiáng)烈的民族自豪感， 并能在朗讀中把 這種情感表達(dá)出來(lái)。 (1) 如今，好夢(mèng)成真，我真的很高興，很激動(dòng)。 (2)我親身體味到，一個(gè)國(guó)家，一座城市，能夠舉辦一次奧運(yùn)會(huì)，該是一件多么了不起 的事情。 (3)在熟悉的北京采訪自己舉辦的奧運(yùn)會(huì)，我想會(huì)帶給我不一樣的激情和靈感，寫(xiě)出一 點(diǎn)新的東西。我突然涌出這樣強(qiáng)烈的渴望，這是很少出現(xiàn)過(guò)的。 (4) 那

35、時(shí)，我們正在積極申請(qǐng)舉辦 2000 年奧運(yùn)會(huì)，站在那里我就在想，快了，快到我們國(guó)家也能夠承辦這樣一次美好奧運(yùn)會(huì)的時(shí)候了。 (5) 這一天終于到來(lái)了。 3.交流感受后，讓學(xué)生把這些句子連起來(lái)反復(fù)朗讀。 三、再讀課文，加深情感體驗(yàn) 1 教師：情感來(lái)源于生活，作者對(duì)北京申奧成功所激發(fā)起來(lái)的民族自豪感是那么強(qiáng)烈，能深深打動(dòng)人心，這和他十年體育記者生涯有關(guān)，和他對(duì)體育、對(duì)奧運(yùn)會(huì)的深入了解有關(guān)。找出這樣的語(yǔ)句，朗讀、理解，然后與同學(xué)交流。理解這些句子的意思，一是可以聯(lián)系上下文，二是可以聯(lián)系搜集到的有關(guān)資料。 抓住重點(diǎn)語(yǔ)句討論交流。 (1) 體育不僅僅是體育，它以自身特殊

36、的魅力影響著一切。 學(xué)法指導(dǎo)： 一是把上下分句連起來(lái)讀，感知體育自身 “特殊的魅力 ”；二是聯(lián)系北京申奧成功以來(lái)北京城的變化，如，市政建設(shè)的變化，文明程度的變化，乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的變化，進(jìn) 而具體感知體育能 “影響著一切 ”。 (2)競(jìng)技體育是面對(duì)世界所存在的種種強(qiáng)權(quán)、種族歧視和金錢(qián)掩蓋下的不公平的一種抗 爭(zhēng)，一種理想。 學(xué)法指導(dǎo)：一是聯(lián)系上文體會(huì)競(jìng)技體育的 “公正性、公開(kāi)性、公平性和客觀性 ”；二是聯(lián) 系搜集的資料， 體會(huì)體育比賽的 “錙銖必較，在零點(diǎn)零幾秒和零點(diǎn)零幾厘米中決勝負(fù) ”。老師可予適當(dāng)提示，如，百米游泳，百米賽跑，第一名與第二名的差別往往只是零點(diǎn)零

37、幾秒；跳 高或跳遠(yuǎn)，投擲標(biāo)槍、鐵餅，第一名與第二名的差別往往只是幾厘米。 進(jìn)而讓學(xué)生體會(huì)到，比賽場(chǎng)上，強(qiáng)權(quán)不起作用，種族不起作用，金錢(qián)不起作用，競(jìng)技體育體現(xiàn)了人類(lèi)的理想。 (3)在那一刻，體育所迸發(fā)的奧林匹克精神，確實(shí)在超越著不同的國(guó)家、不同的民族、不同的膚色而連接著世界的和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。 學(xué)法指導(dǎo)：聯(lián)系搜集的資料，如，為奧運(yùn)而奮戰(zhàn)的軼聞、運(yùn)動(dòng)員友好交往的事例，理解奧林匹克精神就是和平、友誼、進(jìn)步和發(fā)展。 四、感情朗讀，升華體驗(yàn) 教師：作者飛揚(yáng)的激情來(lái)自他對(duì)奧運(yùn)精神的洞察， 來(lái)自他對(duì)奧運(yùn)的特殊感情。 理解了作 者對(duì)體育、 對(duì)奧運(yùn)的認(rèn)識(shí)， 能更好

38、地體會(huì)作者的強(qiáng)烈的民族自豪感。 讓我們自由地進(jìn)行感情朗讀，可以讀全文，也可以讀一部分，通過(guò)朗讀把作者的情感表達(dá)出來(lái)。 五、自主 ，抄寫(xiě) 和喜 的句子 六、收集 料， 展學(xué) 教 ：在作者采 的奧運(yùn)明星中，有 球明星，有體操明星，有 明星，有短跑明 星?? 你一定也很喜 他 。 你 后再收集一些 料， 并展開(kāi)想象的翅膀， 列出采 的提 ，和其中的一位 2008 年奧運(yùn)會(huì)。 你 什么感 趣就和他 什么。 大家作好準(zhǔn) 以后， 我 再來(lái) 行模 采 。 學(xué)生 完整的 程 ——《向往奧運(yùn)》 教學(xué) 由范文先生網(wǎng)教案 道 理，版 作者所有 , 注明出 !  https://搜集整